1、课后作业： 1、回家后把掌声这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。 2、读爱的教育这本书。 爱是给公共汽车上的老奶 奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈送 上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴 伸出温暖的双手； 爱是什么？ 情况姿势犹豫普通 情绪镇定讲述热烈 忧郁歧视鼓励残疾 骤然间麻痹症 落下了残疾落叶丢三落四 落枕降落 刚调来的空调调皮 曲调声调风调雨顺 学习目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文 。 2能根据课文的描写体会人物的内 心情感。 3理解课文内容，知道人与人之间 都需要关心、鼓励，懂得要主动地关 心、鼓励他人，也要珍惜别人的关心 和鼓励。 ？ ？ 自主探究1： 快速默读课文第1
2、-3自然段 要求： 1、原来的英子是一个什么样的小女孩？ 2、边读边勾划出最让你难过 的语句。 轮到英子的时候，全班同学的目光一齐 投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来 ，眼圈红红的。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角 。上课前，她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见 她走路的姿势。 自主探究2： 读课文第四自然段，这时的英子 又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢 ？ ？ 从那以后，英子就像变了一个人似的 ，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起 游戏说笑，甚至在一次联欢会
3、上，还让同 学们教她跳舞。 就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌 声,那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。 小组合作： 1、同学们为什么给英子掌 声？ 2、同学们的第一次掌声和 第二次掌声有什么不同？他们 可能心里想对英子说些什么？ 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。 英子深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地 走下了讲台。 我永远不会忘记那一 次掌声，因为它使我明白 ，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑 着面对生活。 从英子的变化和两次掌 声中，
4、你体会到了什么？ 尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！ 人人都需要掌 声， 特别是当一个人身 处困境的时候。让我们 珍惜别人的掌声，同 时，也不要忘记把自己 的掌声 献给别人。 掌声，无处不在掌声，无处不在 最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！ 说也奇怪，从那次演讲以后， 英子像变了一个人似的。她不再 忧
5、郁。开始和同学一起交谈、游 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 写作宝典 生活中,你一定得到过掌声。 这掌声,也许是很多人送给你的, 也许是一个人送给你的;也许是 陌生人送给你的,也许是熟悉的 人送给你的;也许是在你成功时 响起,也许是在你身处困境时响 起选择一次最难忘、最让你 感动的掌声写下来，把掌声响起 的过程和你的感受写具体 课后作业 回家后把掌声 这个故事说给自己的爸爸 妈妈或朋友听。 掌声可以给人极大的鼓励，能 使人鼓起勇气微笑着面对生活！ 同学们，请不要吝 啬我们的掌声！ 1 掌声掌声教学设计教学设计 【教材简析教材简析】 掌声是以：“爱是什么”为主题的一篇精读课文。本文语言质朴、感情真
6、挚。作者 是以回忆的语气来写这段小学的经历。课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机 会记她不得不面对全班同学的目光。想不到的是同学给了她鼓励的掌声。从此改变了英子的 生活态度，开始“微笑着面对生活” 。 【学习目标学习目标】 知识与技能知识与技能 1正确、流利、有感情地朗读课文。 2能根据课文的描写休会人物的内心情感。 3理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励他人， 也要珍惜别人的关心和鼓励。 过程与方法过程与方法 1.讨论交流、自读自悟，体会感情。 2.感情朗读，加深理解。 情感态度与价值观情感态度与价值观 懂得在生活中，主动去关心、鼓励别人，也要珍惜别
7、人的关心和鼓励。 【教学重点、难点教学重点、难点】 重点重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。 难点难点：是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。 【教学过程教学过程】第二课时第二课时 一、谈话导入一、谈话导入 （一）爱是什么? 爱是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位； 爱是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手； （二）今天我们就来学习一篇关于掌声的课文。揭题，读题。 （三）复习词语 （四）展示学习目标 二、朗读课文，感知性格二、朗读课文，感知性格 “自卑”部分 2 1细味“自卑”句子，深入体会英子内心 （1）请同学们默读 1、2、3 自然
8、段，用“”划出表现英子自卑的句子。 （2）学生汇报句子。 句子一：“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下 课后，她又总是最后一个离开。” 指名读 你从这句话中感受到什么？那你能把你的感受读出来吗？ 特别是从哪些语句中体会到了？（默默地、早早地、一角、最后一个离开） 全班带着这种心情读好这个句子，强调那些词语读重点。 导语：还有哪些句子让我们感受到英子很自卑。 句子二：“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了 下去。” 指名回答 英子为什么把头低了下去？ 英子当时心理想些什么？ 我们应该带着什么心情读？ 导语：还有补充吗？ 句子三：“英子
9、犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。” 犹豫什么意思呢？ 上台讲故事多好啊，是自我表现的机会，可英子为什么犹豫呢？ 她当时的心情呢？ 你认为带着怎样的语调读好这句话？ 全班读。 变自信部分 1自读第四自然段 2忧郁的英子变成了怎样了呢？（板书：自信快乐） 3英子变了，变自信了，变快乐了，你高兴吗？ 4那我们应该用怎样的语气读？（欢快）让我们带着高兴的心情读好这一段。 三三. .默读课文默读课文. .感悟情感感悟情感 导语：到底是什么让自卑的英子变得自信快乐呢？我们可以用一个词来概括。（掌声） 1文中几次提到掌声，分别在什么情况下响起来？请默读第 3 自段，边读边思考老师 的问题。 3
10、2课文几次提到掌声？（2 次） 3那第一次掌声在什么情况下响起来的？ 出示句子：“就在英子刚刚站地的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持 久。” （1）谁愿意读这个句子 （2）这是怎样的掌声？ （3）同学们给热烈的掌声英子，想对英子说什么？ （4）让我们通过朗读，一齐来鼓励英子吧！齐读这句话。 4第二次掌声呢？又是在什么情况下响起来的？ 5出示句子：“故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。” （1）英子的故事讲得好吗？ （2）所以第二次掌声又是怎样的掌声？ （3）出示图片，英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，她内心多么激动呀！无数的 话语在英子的心头涌动，她想对大家说什么呢？ 6这两
11、次掌声，多么可贵啊，那么从这两次掌声中，你从英子和同学们身上体会到什 么呢？请四人小组交流交流自己的一些想法吧。 7教师小结：掌声使英子鼓起了勇气，让她明白了自己只是行走不方便，其他方面不 比正常人差甚至更为出色。掌声也表达了同学们对残疾人的关爱，正是这充满爱的掌声，改 变了英子的一生，使她由一个自卑忧郁的人变成了一个开朗活泼的人。 （四）回信部分 导语：几年后，上中学了，英子来信了，谁来读读英子来信的内容？ 1指名读（出示信的内容） 2歧视是什么意思？ 3英子她“微笑地面对生活”，说明她生活得很开心，对生活非常乐观。 4看到英子现在的生活这么快乐，你想对英子说什么？请你给英子回信吧。 五、联系生活，升华主题五、联系生活，升华主题 （一）说话训练 1是啊，掌声是鼓励、是夸奖、是尊重、是关爱。在学校、在家里、在社会，处处需 要掌声，现在想把掌声献给谁？ 2句式训练：我想把最热烈的掌声献给谁，为什么？ （二）教师总结 4 同学们讲得真好，是啊，人与人之间都需要关心、鼓励，我们要懂得主动地关心、鼓励 别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。 （三）结语 同学们这节课表现得很好，把掌声送给自己吧！ 六、作业 1.抄写最让自己感动的句子。 2.有感情地朗读课文，背诵你喜欢的段落。 板书设计板书设计: : 2929、掌声、掌声 自卑 掌声 自信
