1、1 苏州园林教学设计 教材分析：教材分析： 苏州园林是八年级上册第三单元的一篇说明文，主要内容 是介绍园林建筑特点和风格，是作者为介绍苏州园林写的序文。 本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分 别加以说明。这样先总后分抓住特征条理清晰地介绍了苏州园林 从而显示了苏州园林设计者和匠师们的智慧，以及我国园林艺术水 平的高超。同时也可以从中获得一些欣赏中国园林的方法。这是一 篇培养学生阅读能力的佳作，因此不仅在本册书中占有十分重要的 位置，而且是本册书的重点篇目。 教学目标：教学目标： 1. 把握说明对象及其特征，理清文章结构，掌握文章说明顺序，体 会文章的结构美。 2. 品读文章，
2、掌握文章使用的说明方法及作用，学习本文准确、简 洁、生动的语言风格，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的 语言美。 3. 体会苏州园林的艺术地位与价值，认识苏州园林所体现的我国不 落俗套、独具一格的审美，领略中国园林的建筑美。 教学重点教学重点 1.把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的结构、顺序。 2.掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。 教学难点教学难点 2 掌握多种说明方法,品味准确、生动的说明语言。 教学方法教学方法: : 1.情境教学法 2.自主、合作、探究法 3.讨论与点拨相结合 教学过程教学过程: : 1、导入导入 常言道：“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州园林
3、是我 国园林艺术的瑰宝，今天我们就随叶圣陶先生走入苏州园林，领略 它的风采。 2、作者简介作者简介 叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。现代著名 作家、教育家、编辑家。代表作有长篇小说倪焕之，童话集 稻草人。 他创作态度严肃，作品构思缜密，风格朴实，语言精 练，被称为“优秀的语言艺术家”。 三、检查预习三、检查预习 倘若 tng 鉴赏 jin 轩榭 xunxi 池沼 zho 对称 chn 丘壑 h 相间 jin 嶙峋 ln xn 镂空 lu 依傍 bng 琢磨 zhu 蔷薇 qingwi 庸俗 yng 蔓延 mn 斟酌 zhn zhu 4、整体感知整体感知 朗读课文，思考
4、： 文中哪一句能说明苏州园林的总特点？ 明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的 3 图画。（图画美） 为体现共同点设计者是从哪几方面设计的？ 明确：四个讲究 阅读要求：A.自由读，读准字音，掌握字形 B.组内讨论，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心 句。 （1）四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？ 明确：不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第 36 段的内容。 （2）想要达到眼前总是一幅完美的图画，除了上述四个方面的 “讲究”是不够的，还要注意哪些呢？快速浏览第 79 段，从文中 找出来。 明确：角落图画美 门窗图案美 建筑颜色色 彩美 （3）思考：第 29 段之间的关系是怎
5、样的？ 明确：总分关系，第 2 段总说苏州园林的总特征，第 39 段分说具 体特征，其中第 36 段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征 的，第 79 段的后三个方面则是从细部来说明的。 小结：小结：从文章缜密清晰的结构中，我们可以感受到苏州园林无 论是整体，还是局部，甚至每一个细节都体现着图画美。作者反复 用图画作比，目的在于强调苏州园林的总特征。由此我们要注意， 说明文要抓住被说明事物的特征。 4 5、深入研讨深入研讨 理清了文章结构，我们也找到了通往美的路径，接下来就请同 学们沿着叶老用文字铺就的小路，去寻找一幅幅美丽的图画，感受 苏州园林的图画美。 （一）自读课文 3-9 段,找出能
6、具体表现图画美的句子,朗读并 赏析。 1. 问题探讨问题探讨： （1）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然假山的堆叠,可以说是一项 艺术而不仅是技术。 (艺术与技术有什么区别?) 明确：艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉 悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，起成果是具 有实际效用的东西，一般可以大量复制。“是一项艺术而不仅是技 术”，突出了苏州园林假山的堆叠讲究自然美和图画美的特点。 （2）苏州园林的墙壁上有砖砌的镂空图案廊子是隔而不隔，界而未 界，可是墙壁上有各式镂空的图案，廊子大多是无所依傍的，实际 是隔而未
7、隔，界而未界的，因而更增加了景致的深度。（“隔而未 隔，界而未界”是什么意思？能用自己的话描述一下这是怎样的情 形吗？） 明确：“隔而未隔，界而未界” 意思是尽管猛一看上去花墙和 廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍的， 所以景致并没有被真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景致不 5 是一览无余的呈现在游览者眼前，而是逐次展开，这样就使游览者 在心理上觉得园林中景致繁复、有层次了。 过渡：过渡：叶老笔下的苏州园林让人心驰神往，我们来欣赏一段视 频一睹苏州园林的风姿。 （播放视频） 教师解说：苏州园林以中国山水花鸟的情趣，寓唐诗宋词的意 境。在有限的空间内，点缀假山池沼、安排亭
8、台楼阁，以景取胜， 景因园异。创造了具有诗情画意的景观，简直是无声的诗、立体的 画、凝结的歌。 2.刚才我们以一个游览者的身份鉴赏了苏州园林的图画美，并 且也在视频欣赏中感受了景致的意蕴。谁能谈一谈，这节课你有哪 些收获？ 学生讨论发言 小结：小结：其实苏州园林的景致体现了我国古人的审美观，这种审 美观也慢慢积淀影响了中国人的性格，这就是文化。所以苏州园林 不仅是一种建筑现象，更是一种文化现象。每一个身在其中的中国 人都能产生深深地共鸣。在领略苏州园林艺术美的同时，我们要借 鉴作者的说明技巧。 3.要想把事物说明的准确，还要讲究方法，请找出本文用到的 说明方法并加以分析。 说明方法：列数字、作
9、比较、打比方、举例子说明方法：列数字、作比较、打比方、举例子 、引用、摹状貌、引用、摹状貌 4.体会说明文语言特点 6 要求：自读思考 组内交流 个人展示 语言特点：准确、周密、生动、精炼 6、本课小结本课小结 本文介绍了苏州园林的整体特征，说明顺序合理，说明方法得 当，语言准确、生动，既突出了被说明事物的特点，结构又条理清 楚，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非 凡笔力。 苏州园林是自然美和创造美的完美结合，叶圣陶先生用美的语 言，引领我们感受了园林的美。生活中我们也要学会发现美、欣赏 美。 七、作业七、作业 学会用欣赏的眼光发现身边的美并传递给他人。 日记：一篇说明文我
10、们的校园 叶圣陶 叶圣陶 （1894 1988），原名叶绍钧 ，江苏苏州人，现代 著名作家、教育家、 编辑家。代表作有长 篇小说 倪焕之 ， 童话集 稻草人 。 他创作态度严肃，作 品构思缜密，风格朴 实，语言精练，被称 为“优秀的语言艺术家 ”。 作者简介 倘若 鉴赏 轩榭 池沼 对称 丘壑 相间 嶙峋 镂空 依傍 琢磨 蔷薇 庸俗 蔓延 斟酌 xunxi h lu qingwi zhn zhu h tng jin zhochn jin ln xn bngzhu yng mn 务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。 2.为体现共同点设计者是从哪几方面 设计的？ 图画美 朗读
11、课文，思考： 1.哪一句能说明苏州园林的总特点: 图画美 讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬 讲究近景远景的层次 角落的修饰 门窗的图案 色调的处理 总分 主 次 逻辑顺序 说明结构 小结: 从文章缜密清晰的结构中，我们可以 感受到苏州园林无论是整体，还是局部 ，甚至每一个细节都体现着图画美。作 者反复用图画作比，目的在于强调苏州 园林的总特征。由此我们要注意，说明 文要抓住被说明事物的特征。 自读课文3-9段,找出能具体 表现图画美的句子,读一读并 赏析一下。 欣赏图画美 对称的建筑是图案画 园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。 假山的堆 叠，是一
12、项艺术而 不仅是技 术。 池沼或河道的 边沿很少砌齐 整的石岸，总 是高低屈曲任 其自然。 落叶树和常绿树相间，花时不同的多种花树相间。 高树与低树俯仰生姿 苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案 廊子是隔而不隔，界而未界 说明方法说明方法 要想把事物说明得好，还要讲究 方法，请找出本文用到的说明方法， 并加以分析。 1.举例子2.作比较3.打 比方4.引用5.摹状貌 语言特点 下列句子中划线词语可不可以删去？为什么？ 1.苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。 2.我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝 大部分是对称的。 语言特点 下列句子中划线词语体现说明文语言的什么特点？ 1.池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲 开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。 2.有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 副好画。 语言特点 准确、周密 生动、形象 本课小结: 本文介绍了苏州园林的整体特征，说明顺 序合理，说明方法得当，语言准确、简洁、生 动，既突出了被说明事物的特点，结构又条理 清楚，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶 先生驾驭复杂事物的非凡笔力。 课后作业 提示：先抓住学校建筑物和景物的总体特点， 再分几方面围绕这个特点加以说明，采用先概 述，后分说的结构方式。 字数不少于300字。 学会用欣赏的眼光发现身边的美并 传递给他人。 日记：我们的校园
