1、备课人科目语文 课题白杨礼赞白杨礼赞课时1 教学目标 1、理清本文的抒情线索和思路。 2、学习象征手法，体味作者对白杨树的感情。 3、结合实际深刻体会“白杨精神” 。 教学重点 教学难点 找出线索，理清全文脉络；分析白杨树形象和精神。 教学手段多媒体 教学步骤及过程备注 一、 图片导入新课 欣赏一张图片,一排排整齐的白杨树。你看到了有什么感受？用一个字来 形容。 （直、齐、高）如果用两个字呢？（挺拔、整齐、高俊）如果 用四个字呢？（团结向上、力争上游、倔强挺立）看来同学们对这篇课 文进行了认真的预习，其实，老师并不喜欢白杨树，因为小的时候捡柴火， 最不喜欢杨树枝，因为它不好燃烧，烟气很大，可是
2、，有一天，老师读了矛 盾先生的白杨礼赞 ，对白杨树产生了满满的敬意，今天我们共同走进矛盾 的白杨礼赞 。 二、整体感知、把握内容 1 1、找出直接赞美白杨树的语句。、找出直接赞美白杨树的语句。 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 开篇点题 第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第 8 段：白杨树是不平凡的， 我赞美白杨树,就因为 点明主题 第 9 段：我要高声赞美白杨树! 首尾呼应，再次点题 2 2、从、从“那那”到到“这这” ，从，从“赞美赞美”到到“高声赞美高声赞美”说明什
3、么？说明什么？ 说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由浅入深。不仅赞美还有崇敬。 3 3、再读课文，在文中找出集中描写白杨树的段落。、再读课文，在文中找出集中描写白杨树的段落。 明确： 作者先从三个方面来描绘：色彩“黄绿错综” ；幅员“无边无垠” ；地势“坦荡如砥” 。作者之所以要着意描写黄土高原是为了给白杨树的 出现设好背景，突出白杨树的生长环境。 生长环境：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥生长环境：黄绿错综、无边无垠、坦荡如砥 过渡（4 段，6 段） 白杨树外部形态和内在气质，要求用“圈点法”画出有关描绘白杨树外 部形态和内在气质的重要词语。 外部形状：力争上游、绝无旁枝、紧紧靠拢外部形状：力
4、争上游、绝无旁枝、紧紧靠拢 内在气质：倔强挺立、不屈不挠、坚强不屈内在气质：倔强挺立、不屈不挠、坚强不屈 三、再读课文，感受写法 思考：课文仅仅是在赞美白杨树吗？请找出相关语句。思考：课文仅仅是在赞美白杨树吗？请找出相关语句。 “难道你就只觉得它只是树？难道” 什么叫象征？什么叫象征？ 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种 手法叫象征。 象征体和本体的关系是什么？象征体和本体的关系是什么？ 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想 把它们联系起来。 小结：从这四个反问句我们不难看出，作为爱国志士的矛盾为什么如此 喜爱、赞美白杨树了，因为他每当看到
5、白杨树，他想到的就是北方的抗日军 民，想到的是守卫家乡的哨兵，想到的是中华民族的那种精神和意志，作者 表面上在赞美白杨树，实质上是在赞美北方的抗日军民。在战争年代，我们 很好理解这种精神，在和平年代，我们还需要这种“白杨精神”吗？下面我 们听故事，谈谈你的感受。 四、课堂延伸 小白杨哨所的传奇故事 1983 年春，塔斯提边防哨所锡伯族小战士程富盛，回伊犁察布查尔锡伯 族自治县孙扎齐牛录公社探亲。小程受到乡亲热情款待，争相听他讲的军旅 故事。锡伯人有强烈的爱国主义情怀。锡伯人为维护祖国统一、捍卫国土， 付出了重大牺牲。崇军尚武，为国戍边，代代相传。新中国成立后，当解放 军更是锡伯人的骄傲。小战士
6、程富盛自然成为家家欢迎的贵客。他的军队故 事引起亲人们热烈反响。 小程的母亲被塔斯提哨所英勇战斗的英难事迹深深感动了。随着儿子返 回部队的日子临近，她夜不能眠：能为战士们做点什么事？子弟兵远离城市， 没有电视，书报很少，生活单调枯燥，尤其是夏天烈日下连一点荫凉也没有。 孩子临走时，母亲精心挑选了 20 株自家培育的小白杨树苗，叫儿子带回哨所。 郑重叮嘱：“锡伯人有卫国戍边的光荣传统，你要像先辈一样，在部队好好 干。一定要种活这些小白杨，陪伴你们守好边防” 种树那天，哨所官兵像过节一样高兴热闹。 “带上它就像亲人嘱托记心上， 栽下它就像故乡在身旁”山头土质盐碱重，战士们从十多公里外背来黑 土；哨
7、所方圆五公里无水源，战士们从远外布尔干河背水浇树。20 棵树苗整 整齐齐排列营房前后。为了节水浇树苗，战士们洗脸不用香皂，洗衣不用洗 衣粉，一天几回看树苗。 但是，这个小山头自古以来只长草不长树，一棵棵小树苗发芽不久就渐 渐干枯了。小程想起母亲的重托，悄悄抚着死去的树苗落泪。但是，愚公移 山，感动天地。终于有一棵栽在营房后面的小白杨成活了，迎风吐绿，茁壮 成长。战士们别提多高兴了！一位战士在日记中写到：“小白杨与我一起守 边防” ，这段话被上了哨所黑板报。 这年夏天，著名诗人、词作家梁上泉到新疆军区采风。在塔斯提边防连 黑板报上，他看到那个战士关于小白杨的日记，了解了小白杨的感人故事， 心灵受
8、到强烈震撼。五星红旗在哨所顶上飘扬，小白杨迎风耸立沙沙作响， 小战士手握钢枪为国站岗 朴实优美的歌词像甘冽的美酒流淌：“一棵小白杨长在哨所旁，根儿深， 杆儿壮，守望着北疆”不久，军旅作曲家刘志为之谱曲。词精曲美，朴 实感人， 小白杨不胫而走，深受人民群众喜爱。 这就是我们现在听到的小白杨 ，大家想一想，在和平年代“白杨精神” 需不需要，什么是“白杨精神”呢？ 再次强调白杨精神。再次强调白杨精神。 坚强不屈，独立挺拔，力争上游，力求上进，这是我们和平年代同样需 要白杨精神，当今的和平时代，作为青年学生，我们是不是就不需要白杨精 神呢？ 播放小视频播放小视频 白杨精神对自己生活的指导：生活中，我们
9、应该像白杨树一样，为人正 直，还要有上进心，要学会与同学相互团结，不要被生活中的一些困难所打 倒，要坚强不屈。 5、课堂小结 通过今天的学习，我们初步了解了象征手法，也全面了解了白杨精神， 那么就要矛盾先生的题白杨图来结束我们这堂课的学习。 师生齐读这首诗： 题白杨图 茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。 六、作业布置 1、品读文章，把喜欢的句子摘录下来。 2、完成课后思考探究一、二、三题。 板书设计 本体 象征体 树 人 朴质、严肃、坚强 抗日军民 坚强不屈、傲然挺立 哨兵 靠紧团结、力求上进 精神和意志 教学反思 教学
10、过程中，我始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性和创造性。比 如：初读课文，解决问题时，学生说出自己的理解，说明了理由；四个排比反问句的含义， 既抓住了重点，理解了文章的思想内容又体现又讲解了象征手法，我时刻以学生为主体， 调动了学生学习的积极性，通过听故事，看视频，让学生主动参与到学习中来。学生不断 的动脑、动口、动手，课堂气氛活跃。进一步加深了学生对白杨精神的理解，从课文走进 生活，学生的理解发言，是学生学习创造性地显现。 人教版八年级上册（部编人教版八年级上册（部编人教版八年级上册（部编人教版八年级上册（部编2017201720172017版）语文版）语文版）语文版）语文 第四
11、单元第四单元第四单元第四单元 14141414、白杨礼赞、白杨礼赞、白杨礼赞、白杨礼赞 白 杨 礼 赞 茅 盾 1、理清本文的抒情线索和思路。 2、学习象征手法，体味作者对白杨树 的感情。 3、结合实际深刻体会“白杨精神”。 明确目标 第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树 ! 第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而实在是不平凡的一种树。 第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。 第8段：白杨树是不平凡的， 我赞美白杨 树,就因为 第9段：我要高声赞美白杨树! 找出直接赞美白杨树的语句找出直接赞美白杨树的语句 开篇点题 过渡（4、 6段） 点明主题 首尾呼
12、应 ，再次点 题 初读 从从从从“那那那那”到到到到“这这这这”，从，从，从，从“赞美赞美赞美赞美 ”到到到到“高声赞美高声赞美高声赞美高声赞美”说明什么？说明什么？说明什么？说明什么？ 说明对白杨树的观察是从远到 近，感情是由浅入深。不仅赞 美还有崇敬。 在文中找出集中描写在文中找出集中描写 白杨树的段落。白杨树的段落。 再读 生长环境 外部形状 内在气质 黄绿错综 无边无垠 坦荡如砥 力争上游 绝无旁枝 紧紧靠拢 倔强挺立 不屈不挠 坚强不屈 课文仅仅是在赞美白杨树吗？请课文仅仅是在赞美白杨树吗？请课文仅仅是在赞美白杨树吗？请课文仅仅是在赞美白杨树吗？请 找出相关语句。找出相关语句。找出相
13、关语句。找出相关语句。 “难道你就只觉得它只是树？难道难道你就只觉得它只是树？难道 ” 细读 什么叫象征？什么叫象征？什么叫象征？什么叫象征？ 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或 某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。 象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可 以借助读者的想象和联想把它们联系起来。 象征体和本体的关系是什么？象征体和本体的关系是什么？ 记手法 小白杨哨所 的传奇故事 说感受 看身边 题白杨图题白杨图题白杨图题白杨图 茅盾茅盾茅盾茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。丹青标风骨，愿与子同仇。丹青标风骨，愿与子同仇。丹青标风骨，愿与子同仇。 习作业习作业习作业习作业 1、品读文章，把喜欢的句子摘 录下来。 2、完成课后思考探究一、二、 三题。
