1、 白杨礼赞白杨礼赞 教学目标： 知识与技能：通过朗读课文领悟文本学习象征手法的运用，理解文章是怎样表现白杨树的不 平凡的。 情感、态度与价值观：感受和学习白杨树紧密团结、力求上进、不屈不挠的精神。 教学重点：理解象征手法及文章是怎样表现白杨树的不平凡的 教学难点：在写白杨树之前，为什么先描绘西北高原的景象及象征的表现手法。 教学方法：诵读法、点拨法、探究和做法。 教学用具：多媒体、微课 教学过程： 一、情境导入新课 课前先播放歌曲小白杨 ，境让学生提前进入情，然后全班集体朗读茅盾的题白杨图 ，对白杨树有初步的认识。 二、走近作者 茅盾，茅盾原名沈德鸿，字雁冰 年月日生于浙江桐乡 县乌镇。茅盾是
2、我 国现代进步文化 的先驱者，伟大的革命文学家和中 国共产党最早的党员之，中华人民 共和 国成立后，他担任第一任文化 部长，还担任过作家协会主席、全 国文联名誉主席等职务。 茅盾一生写了大量的文学作品，代表作品有长篇小说子夜短篇小说春蚕 、 林家铺子 等。 三、了解写作背景 白杨礼赞写于 1941 年 3 月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党 的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡” ，作者从解放区的人民身上看到 了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这
3、一形象热烈 的歌颂他们。 四、通过微课了解象征的表现手法 通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种手法叫象征。象 征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。把抽 象的事理表现为具体可感的形象 。 五、正音正字 大毡子（zhn） 外壳（k） 锤炼（lin） 主宰（zi） 倦怠 （di） 虬枝(qi) 婆娑(su) 楠木（nn） 秀颀（q） 潜滋暗长（qin） 旁逸斜出（y） 坦荡如砥(d) 恹恹欲睡 ynyn) 六、听课文范读，初步感知，探究合作下列问题 1、 为何礼赞？为什么白杨树值得礼赞？ 明确：表示崇敬和赞美，因为白杨树是不平凡的 2
4、、理清文章结构 第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。 第二部分(2-8)：从环境美、外形美、内在美来表现白杨树的“不平凡”，且点明象征意 义。 第三部分（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨树。呼应开头 3、在段落中找出直接赞美白杨树的语句且体会表达效果，及理清文章的抒情线索 第 1 段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树! 第 4 段：那就是白杨树，西北极普通的一种树然而实在是不平凡的一种树。 第 6 段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。 第 8 段：白杨树实在是不平凡的， 我赞美白杨树，就因为 第 9 段：我要高声赞美白杨树! 文章线索：白杨
5、树实在是不平凡的 说明作者对白杨树的观察是由远及近，感情是由浅入深，对白杨树的感情不仅仅是赞美， 还有崇敬之情。 七、品读赏析课文 1、 齐读 24 自然段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景观和感受对 表现白杨树有什么作用？ 明确：自然景象： 黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠。 作者感受： 雄壮、伟大；单调。 产生情绪： 恹恹欲睡，惊奇的叫了一声。 表现：白杨树生长的环境美不平凡 2、 朗读 5-6 自然段，同学们在文章中找出描写白杨树外形特点的句子及白杨树有哪些内在 的精神品质？ 明确：外形那是一种力争上游的树，笔直的干，笔直的枝。 干 它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈
6、以内绝无旁枝。 （正直） 枝 它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁 逸斜出。 （团结） 叶 它的宽大的叶子 ，也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。 （进取） 皮 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。 （质朴） 外形美不平凡 内在品质倔强挺立 努力向上 参天耸立 不折不挠 内在美不平凡 3、 朗读 78 自然段，作者如何把人跟树联系起来的？理解白杨树的象征意义 作者先虚写一笔，用否定句式暂退一步：白杨“没有婆娑的姿态”，“没有屈曲盘旋 的虬枝”。由于审美观点不同，承认白杨“算不得树中的好女子”。这是抑。 突然转折，连用七个感性色彩强烈的褒义词语
7、“伟岸”、“正直”、“朴质”、“严肃”、 “温和”、“坚强不屈”、“挺拔”热情赞美它是“树中的伟丈夫”。这是“扬”。 作者用烘托、对比，先抑后扬的手法深情的赞美了白杨树。 （2）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？ 作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，由树 及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深思。 第一句由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它是什么 呢？后面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联想到”、 “不更远一点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。
8、第二句从白杨树的性格出发，点明白杨“至少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农 民。 第三句从杨树“傲然挺立”的形象出发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。 第四句从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的 抗日军民和整个中华民族的精神和意志。感情得到升华，文章达到高潮。 4、作者最后为什么又写楠木，目的何在？ 明确：结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的 爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首 5、联系时代背景你领会到作者的写作目的了吗？ 明确：领会到作者不只是赞美树，
9、而是赞颂北方农民，赞颂组织领导革命群众的中国共产党。 八、延伸拓展 请运用联想与想象，说说下列事物的象征意义。(学生思考，展开丰富的联想和想象力分组派 代表展示) 格式：我由想到了他象征了 出示图片：荷花、蜜蜂、竹子、蜡烛、梅花、青松 九、课堂小结 本堂课通过学习茅盾的白杨礼赞我们从环境美、外形美、内在美三个方面了解了白 杨树的不平凡，并且通过象征的表现手法，让我们从白杨树的品质联想到抗日军民的那种精 神意志。正是这种精神和意志使我们的民族解放战斗争取得胜利，走向光明。 板书： 白杨礼赞 茅盾 生长环境 (雄壮，伟大) 外部形象（力争上游）（象征）农民、人，军民、哨兵。 内部气质（倔强挺立）
10、精神和意志（团结上进） 不平凡 教学反思：在课文教学过程中，为了让学生深入了解象征手法，用微课形式学生更直观 易懂。教学中始终以学生为主体，充分发挥了学生的主动性、积极性。比如：作者从哪些方 面赞美白杨树的不平凡；作者写黄土高原的目的是什么；作者在写白杨树的外部形态时，具 体从几个方面去写的，各写出它们什么特点，具有什么深刻涵义；想一想四个排比反问句的 含义是什么?白杨树象征什么?以上的教学环节，既抓住了重点难点，理解了文章的思想内容 及象征手法，又体现了以学生为主体的原则，调动了学生学习的积极性，让学生主动参与到 学习中来。学生不断的动脑、动口，课堂气氛相当活跃。学生的学习创造性也显现出来了
11、。 注重了朗读，再现作者的思想感情。 白杨礼赞是一篇文质兼美的抒情散文，很有必要 多朗读。通过朗读把无声的文字变成有声的，体会文字美，领悟精神美。 题白杨图题白杨图 茅盾茅盾 北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。丹青标风骨，愿与子同仇。 教学目标教学目标 一、走近作者一、走近作者 1896-1986 茅盾茅盾，茅盾原茅盾原名名沈德鸿，字雁冰沈德鸿，字雁冰 年月日生于浙江桐乡年月日生于浙江桐乡 县乌镇。茅盾是我国现代进步文化县乌镇。茅盾是我国现代进步文化 的先
12、驱者，伟大的革命的先驱者，伟大的革命文学家文学家和和中中 国共产党最早的党员之国共产党最早的党员之，中华中华人人民民 共和国成立后，他担任第一任文化共和国成立后，他担任第一任文化 部长，还担任过作家协会主席、全部长，还担任过作家协会主席、全 国文联国文联名名誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文誉主席等职务。茅盾一生写了大量的文 学作品，代表作品有长篇小说学作品，代表作品有长篇小说子夜子夜短篇小说短篇小说 春蚕春蚕、林家铺子林家铺子等。等。 白杨礼赞白杨礼赞写于写于19411941年年3 3月。在此之前，作者茅月。在此之前，作者茅 盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时盾在新疆工作一个时期之后
13、，到延安讲学。当时 ，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日 ，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同 德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡扫荡”，作，作 者从解放区的者从解放区的人人民身上看到了民族解放的前途和民身上看到了民族解放的前途和 希望，深受鼓舞，写下了希望，深受鼓舞，写下了 这篇热情洋溢的散这篇热情洋溢的散 文，借白杨树这一文，借白杨树这一 形象热烈的歌颂他们形象热烈的歌颂他们 。 三、象征手法三、象征手法 四、正音正字四、正音正字 大大毡毡子子 外外壳壳 锤锤
14、炼炼 主主宰宰 倦倦怠怠 虬虬枝枝 婆娑婆娑 楠楠木木秀秀 颀颀 潜潜滋暗长滋暗长 旁旁逸逸斜出斜出 坦荡如坦荡如砥砥 恹恹恹恹欲睡欲睡 zhnzhnkklinlin zizi didi qiqi pp susunnnn qq qinqin yy dd ynyn 五、初读课文，探究五、初读课文，探究 合作下列问题合作下列问题 1 1、何为礼赞？作者为、何为礼赞？作者为 什么要对白杨进行礼赞什么要对白杨进行礼赞 ？ 2 2、理清文章结构、理清文章结构 3 3、在段落中找出直接、在段落中找出直接 赞美白杨树的语句，且赞美白杨树的语句，且 明确文章的抒情线索明确文章的抒情线索 放声自由朗读课文，然后
15、展开讨论放声自由朗读课文，然后展开讨论 楠楠 木木 1 1、何为礼赞？为什么要对白杨树、何为礼赞？为什么要对白杨树 值得崇敬和赞美？值得崇敬和赞美？ 一（一（1 1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇 敬和赞美之情。敬和赞美之情。 二二(2-8)(2-8)：从环境、外形和内在来表现白杨：从环境、外形和内在来表现白杨 树的树的“不平凡不平凡”，点明象征意义。，点明象征意义。 3 3、找找出出直直接接赞赞美美白白杨杨树树的的语语句句及及文文章章抒抒情情线线索索 第第1 1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树 ! 第第4 4段：
16、那就是白杨树，西北极普通的一种树然段：那就是白杨树，西北极普通的一种树然 而实在是不平凡的一种树。而实在是不平凡的一种树。 第第6 6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，段：这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树。然而决不是平凡的树。 第第8 8段：白杨树实在是不平凡的，段：白杨树实在是不平凡的， 我赞美我赞美 白杨树，就因为白杨树，就因为 第第9 9段：段：我要高声赞美白杨树我要高声赞美白杨树! ! 是文章的抒情线索。是文章的抒情线索。 1 1、齐读、齐读2424自然自然 段，黄土高原的自段，黄土高原的自 然景象有何特点？然景象有何特点？ 作者感受又如何？作者感受又如何？
17、这些景观和感受对这些景观和感受对 表现白杨树有什么表现白杨树有什么 作用？作用？ 六、品读赏析课文六、品读赏析课文 高原景观及感受高原景观及感受 恹恹欲睡，恹恹欲睡，惊奇惊奇 的叫了一声。的叫了一声。 环环 境境 美美 不不 平平 凡凡 铺铺 垫垫 黄绿错综，坦荡黄绿错综，坦荡 如砥，如砥，无边无垠无边无垠 雄壮、伟大；雄壮、伟大；单调单调 自然景象：自然景象： 作者感受作者感受 ： 产生情绪：产生情绪： 2 2、点、点名名朗读朗读5 5 -6-6自然段，同自然段，同 学们在文章中学们在文章中 找出描写白杨找出描写白杨 树树外形特点外形特点的的 句子及白杨树句子及白杨树 有哪些有哪些内在的内在
18、的 精神品质精神品质 那那是是一一种种力力争争上上游游的的树树， 笔笔直直的的干干，笔笔直直的的枝枝。 外外 形形 笔笔直直的的干干：它它的的干干通通 常常是是丈丈把把高高，像像加加过过 人人工工似似的的，一，一丈丈以以内内 绝绝无无旁旁枝枝。 正正 直直 它所有的丫它所有的丫 枝枝一律向上一律向上， 而且而且紧紧靠拢紧紧靠拢 ，也像加过，也像加过人人 工似的，成为工似的，成为 一束，绝不旁一束，绝不旁 逸斜出。逸斜出。 团结团结 进取进取 它它的的皮皮光光滑滑而而有有 银银色色的的晕晕圈圈，微微 微微泛泛出出淡淡青青色色。 质质 朴朴 倔强挺立倔强挺立 努力向上努力向上 参天耸立参天耸立 不
19、折不挠不折不挠 对抗西北风对抗西北风 内在品质内在品质 外外 形形 美美不不 平平 凡凡 内内 在在 美美 3 3、点、点名名朗读朗读7878 自然段，同学们自然段，同学们 思考作者怎样突思考作者怎样突 出白杨树的品质出白杨树的品质 的？如何把树和的？如何把树和 人人联系起来的？联系起来的？ 理解白杨树的理解白杨树的象象 征意义征意义 伟丈夫！伟丈夫！ 伟岸伟岸 正直正直 朴质朴质 严肃严肃 坚强不屈温坚强不屈温 和和 靠紧团结挺拔靠紧团结挺拔 力求上力求上进进 好女子好女子 农民农民 哨兵哨兵 精神精神 意志意志 欲扬先抑欲扬先抑 婆娑婆娑 屈曲盘旋屈曲盘旋 象征手法象征手法 第一个第一个“
20、难道难道”句，句，引导读者把白杨树与引导读者把白杨树与 人人联系起来思考，由联系起来思考，由树树及及人人。 第二个第二个“难道难道”句，句，引导读者把引导读者把白杨树的白杨树的 品质品质与与北方农民的品质北方农民的品质联系起来，点明联系起来，点明象征象征北北 方农民。方农民。 第三个第三个“难道难道”句，句，又进一步从白杨树的又进一步从白杨树的 坚强不屈坚强不屈与敌后与敌后傲然挺立傲然挺立的抗日军民联系起来的抗日军民联系起来 ，点明，点明象征象征北方农民中的战士。北方农民中的战士。 第四个第四个“难道难道”句，句，点明点明象征象征民族的抗日民族的抗日 精神和意志精神和意志。 树树人人 层层 层
21、层 深深 入入 树（本体）树（本体） 人人（象征体）（象征体） 朴质、严肃朴质、严肃 坚强不屈坚强不屈 坚强不屈坚强不屈 哨兵哨兵 团结、力求上进团结、力求上进精神和意志精神和意志 北方的农民北方的农民 明确明确:1:1、写楠木一是以其、写楠木一是以其“贵族化贵族化” 与白杨与白杨“极普通极普通”形成鲜明对比，反衬形成鲜明对比，反衬 白杨树的白杨树的“不平凡不平凡”； 2 2、表现自己对党所领导的北方抗日军、表现自己对党所领导的北方抗日军 民的热爱和歌颂。民的热爱和歌颂。 4 4、 文章结尾写文章结尾写“直挺秀颀直挺秀颀”的楠木有的楠木有 何作用？何作用？ 对比突中心对比突中心 八、延伸拓展八、延伸拓展 请运用联想与想象，请运用联想与想象， 说说下列事物的象征意义说说下列事物的象征意义 格式：格式：我由我由想到了想到了他象征了他象征了 谢谢 谢谢 指指 导！导！
