1、1 课题课题我三十万大军胜利南渡长江讲课人讲课人 教学内教学内 容分析容分析 我三十万大军胜利南渡长江是新闻写作的经典之作。消息报道了毛泽东主 席、朱德总司令 1949 年 4 月 21 日发出向全国进军的命令后，我三十万大军一 举突破国民党反动派苦心经营的长江防线的一次关键性战斗，文章采用记叙手法写 成，短小精悍，雄浑豪迈，不仅体现了一般消息固有的真实、及时的特点，而且将 消息的精粹性特点突出到了极致，堪称消息的典范。 教学教学 目标目标 1.掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写作特点。 2.把握课文的新闻要素，学会阅读新闻。 3.了解渡江战役的规模与意义，感受作者体现在消息中的情感和立
2、场。 教学教学 重点重点 掌握消息的基本特点，初步学会阅读新闻。 难点难点 领会本文短小精粹、一气呵成的语言特点，体会作者的情感立场。 教学设计教学设计 流程流程 2 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动 导入新课导入新课 1.问：同学们最近都听说了哪些新闻？你是怎么知道 这些新闻的？ 2.同学们能不能根据刚才陈述的新闻事件试着给新闻 下个定义？（引导学生给新闻下定义） 新闻，报纸最常用的文章样式。它用事实说话， 及时报道最新发生的有社会价值的事实。 补充介绍:广义上的新闻泛指出现在电视、广播、 报纸及网络等一切传媒上的对新近发生的事实的报 道，包括消息、通讯、报告文学、特写、人物
3、专访、 调查报告、新闻评论、社论、报告文学等；狭义上的 新闻专指消息，即用简洁扼要的文字，迅速及时地向 公众告知新近发生的有价值的事实。 3.这节课老师将领着大家去学习一则消息我三十万 大军胜利南渡长江，通过这节课的学习同学们要达 到以下三个目标： （1）掌握消息这一新闻体裁的基础知识，了解其写作 特点。 （2）把握课文的新闻要素，学会初步阅读新闻。 （3）了解渡江战役的规模与意义，感受作者的情感立 场。 1.说说自己最近关注到 的新闻事件，并说说从哪 知道的这些新闻。 2.结合新闻事实试着给 新闻下定义。 3.初步了解什么是新闻。 4.读目标，做到心中有 数。 听读新闻听读新闻 初步感知初步
4、感知 新闻内容新闻内容 1.这则消息最初刊载在 1949 年 4 月 22 日的人民日报 上，距今已经有 70 年的时间，下面我们来观看一段视 频，了解下这则新闻发生的历史背景。（播放视频）。 2.模拟新闻播报员播报新闻，要求学生认真倾听并思 考这则新闻报道了什么内容？ 3.明确这则新闻报道了我三十万大军胜利南渡长江并 依据学生回答引导学生分析新闻标题简洁、醒目、概 括性强的特点。 1.观看视频，了解写作背 景。 2倾听新闻内容，思考 并回答这则新闻报道了 什么内容。 3.说说自己是如何快速 捕捉到新闻事件的？ 4.分析标题的特点、说说 旁批告知了什么内容。 3 自读新闻自读新闻 分析新闻分析
5、新闻 结构，理结构，理 清新闻要清新闻要 素，了解素，了解 新闻特点新闻特点 1.倾听学生回答，逐步引导学生梳理新闻结构（此过 程随机板书），并明确： 电头：交代了通讯社名称、发电地点和时间，表明 新闻的内容真实，报道及时。 导语：新闻的第一句话，把主要事件简明扼要的概 括出来，在标题的基础上又交代了新闻事件发生的时 间和地点，比标题更具体。 主体：承接导语，具体写了战况，是对导语内容的 进一步扩展和解释。 结语：是消息的最后一句话，含蓄的表明战争朝着 胜利方向发展。 2.总结：依据同学们的分析，我们知道了一则新闻有 标题、导语、主体、结语这四个部分，老师要补充一 点的是新闻的背景，新闻报道中
6、对于大家都不了解的 背景一定要交代清楚。这五个部分中标题、导语和主 题是新闻必不可少的组成部分，并且这三部分既有联 系又有区别，所以新闻的结构一定是严谨的；刚才新 闻中出现的时间、地点、人物、事件我们称之为新闻 要素，一则新闻必须要有清晰的新闻要素。 3.点拨新闻阅读方法：通过刚才的分析，我们知道了 标题是对新闻事件的高度概括，导语是对新闻事件较 详细的概括，主体是对导语中概括的新闻事件的展开 阐述，所以，我们总结出： 要快速了解新闻内容，看 要较详细了解新闻内容，看 要详细了解新闻内容，看 1.大声的朗读课文，结合 旁批快速找出新闻的各 个部分，并说说每部分写 了什么内容，思考各部分 之间有
7、什么关系。 2说说这则新闻的背景 为什么没有详细的交代。 3.感知新闻特点，初步总 结阅读新闻的方法。 4 品读新闻品读新闻 体会作者体会作者 的情感立的情感立 场场, ,感受感受 新闻语言新闻语言 准确的特准确的特 点点 1 有人认为消息既然是客观公正的报道新近发生的事 实，就不应该在字里行间里带有感情色彩，你同意这 个观点吗？以本文为例说说你的理由。 2.倾听学生回答并指导学生播报新闻。 3.提问：刚才同学们在读的时候，老师发现了这样一 个词语“之间”，可不可以把这个词语不去掉，为什 么？这则新闻中还有没有类似的词语？ 1.读新闻，从具体的词句 中体会作者的情感立场。 2.个别学生展示朗读
8、。 3.全班齐读新闻感受作 者的自豪和喜悦之情。 4.思考“之间”这个词语 可不可以去掉，为什么？ 5.说说文中还有哪些词 语能体现新闻语言的准 确性。 课堂小结课堂小结 今天，老师带领大家学习了一则新闻，通过学习我们 知道了新闻这种文体的特点，即内容真实，报道及时、 要素清晰、结构严谨、立场鲜明、语言简洁、准确。 而且我们还掌握了一些初步阅读新闻的方法，接下来 老师来检测一下同学们。 齐读新闻特点，加深印 象。 练习巩固练习巩固 发放练习创造港珠澳大桥的“极致”，针对这则 新闻提问题 读新闻，答问题，巩固阅 读新闻的方法。 板书设计板书设计 我三十万大军胜利南渡长江我三十万大军胜利南渡长江 内容真实 报道及时 要素清晰：人、时、地、事、 结构严谨：标题、导语、主体（背景、结语） 立场鲜明：字里行间 语言简洁、准确
