1、二、教学目标二、教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：学习几何图形分割和组合的一些规律，初步感受图形设计之美。 过程与方法目标：过程与方法目标：以立体主义（形状的解构重组）初步感受形状分解、组合的奇妙，在此基 础上学习用简单的方形、圆形、三角形等图形组合，创造出新的不同图形。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标：让学生感受形的组合的乐趣，能运用形的组合装饰生活，激发热 爱生活的情感。 三、学习者分析三、学习者分析 一年级学生的动手能力不太强，又初次接触到设计类的课，如果按照常规思维通过欣赏分析， 然后把圆形、方形、三角形进行组合，学生就会感到很乏味，很难把他们的想象力发挥出来。
2、 四、教学重难点分析及解决措施四、教学重难点分析及解决措施 重点重点：让学生通过欣赏及创作，尝试形状组合的美感，能采用多种表现方法来进行形的组合。 难点：难点：让学生能合理运用多种形进行组合，创作出有创意的作品。 五、教学设计五、教学设计 教学环节 起止时间（ ” - ” ） 环节目标教学内容学生活动 媒体作用及 分析 故事导入 激发兴趣 0016” -0 139” 以多啦 A 梦的 返程导入本课， 展开一趟未来 之旅，激发学 生学习兴趣。 上课之前，老 师带来了一个 朋友，看一看 他是谁呢？你 能帮多拉 A 梦 将要回到未来 的 22 世纪去 吗？ 仔细观察， 看到多啦 A 梦，融入本 课故
3、事情节。 使用“聚光灯” 工在小的镜头 中展示多拉 A 梦的局部，激 发学生的探究 意识。 0141” - 0421” 初步了解本课 学习要点，揭 示“形状”这 一主题。 多啦 A 梦从口 袋掏出各种动 物或形状组合 成狮子帮助自 己解决问题踏 上回程。原来 跟随故事情 节看到各种 动物，并协 助老师用图 形组合成狮 子。 本环节多次使 用“遮罩”的 方式，用白色 半圆形代替多 啦 A 梦的神器 口袋遮罩住大 我们到了形状 的王国今天就 让我们来学一 学形的组合。 猫以及各种形 状，将这些形 状移动拖拽的 时候给学生造 成从神器口袋 拿物品的假象， 紧抓学生的注 意力。 深入探究 解决问题 1
4、、复习形状 0444” - 0555” 复习之前学习 过的内容圆 圆的世界 、 方方的物 、 找找三角形 ，回忆最基础 的形状。 这个国家都是 形状组成的， 在刚刚看到的 动物身上你都 找到哪些形状 了？ 找出圆形、方 形、三角 形 作为故事的一 部分，在出现 的动物身上找 形状，复习前 一阶段学习过 形状的相关知 识，带领学生 层层深入。 2、合作探究 第一次练习 0600” -16 20” 以小组合作的 形式，初步学 习用移动、旋 转的方式组合 图形。 穿越了森林， 我们继续往前 进，面前是一 片汪洋大海， 大家能不能试 试这些形状可 以组成什么， 带我们越过海 洋呢？学习将 形状通过移动
5、、 旋转的方式组 合成新的图形。 小组讨论后， 请 2-3 位同学 上讲台演示用 形状组合新的 图形。 小组合作组合 图形，难度相 对来说低一些， 但合作意识浓， 趣味性强。在 小组合作得出 方案后，白板 “移动”直观 的实现了形状 的移动、旋转 及组合，便于 学生大胆创作。 3、深入学习 1625” - 2442” 通过故事情节 中橙子切割后 可以看到完整 表面，感受立 体主义创作方 式，紧抓美术 核心素养来教 学，并通过用 切开的橙子组 成悉尼歌剧院， 大风车等让我 们了解到直观 的了解到“分 割”可以帮助 海洋的尽头有 一座城堡，当 门打开了，有 一位老爷爷对 我们提出了一 个问题，引导
6、 学生使用分割 的方式改变形 状，丰富“形 的组合” 。并 感受立体主义 的造型特点。 了解毕加索及 作品格尔尼 跟随老师用现 有的形状进行 分割得出新的 图形，开动脑 筋，学习分割 组合的方式。 “显示与隐藏” 将门打开，以 立体主义（形 状的解构重组） 为切入点，初 步感受图形设 计之美。白板 中“移动”功 能方便学生学 习用简单的方 形、圆形、三 角形等图形切 割得出新的形 状，再利用移 我们需要的形 状组合成新的 图形。 卡 、 戴帽子 的女人 、 三 个音乐家等。 动、旋转等方 法重新组合， 创造出新的不 同图形。 4、生活发现 2443” -27 25” 找一找高楼大 厦中的图形，
7、 这一环节让学 生感受了世界 著名建筑，拓 宽视野。且从 生活中学习形 状的相关知识， 并为今天的给 多啦 A 梦设计 新家的作业做 好铺垫。 老师来考考大 家，你能找一 找躲在这里的 形状吗？原来 他们躲到了高 楼大厦里，同 学们找到了吗？ 在世界著名建 筑中寻找形状。 展出场景，利 用“显示与隐 藏”的方式， 让学生在高楼 大厦中找一找 形状，了解通 过形的组合可 以设计出千变 万化的作品。 既复习学过的 各种形状知识， 又为作业打下 基础。 实践阶段 大胆创作 2725” -37 40” 作业，分割图 形，并结合所 学移动、旋转 的方式组合新 的图形，为多 啦 A 梦设计一 个新家。 未
8、来的城 市处处充满着 新奇，你能给 多啦 A 梦设计 一个新家吗？ 邀请形状小伙 伴进入作品； 根据需要，把 形状进行切割， 旋转、移动到 合适的位子， 任意改变形状， ，让你设计的 房子与众不同。 学生作业，教 师巡回辅导。 用拟人的语气 来进行作业布 置，更贴近低 年级学生。展 示作业，点评 作业。 评析阶段 体验成功 3740” -39 00” 进行作业点评， 自评与师评结 合。 请同学们把作 品张贴在这块 板上。 （黑板上 布置 KT 板， 学生张贴 肯定学生作业 优点，指出需 改进的地方， 以便学生下一 步的提高。 拓展阶段 联系生活 3900” - 3922” 总结本课，联 系生活进行拓 展，由平面导 入立体。 立体的造型其 实也能做出各 种各样的新奇 的建筑，今后 我们还将继续 学习，解决这 注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。 个难题。 形的组合 立体主义画家 西班牙 毕加索 1）邀请我们的形状小伙伴进入作品吧， 自来组成各具特色的房子。 2）根据需要，可以把形状进行分割， 移动到合适的位置，任意改变或摆放你 的形状，甚至可以添画，让你设计的房 子与众不同。 3）最后，用剪刀时可要小心哦！
