1、 卡通形象跟现实生活中的人物、动物、植物等的形象一样吗？ 有什么区别？ 外型特征： 夸张 变形 比拟 象征 卡通形象的颜色搭配如何？ 卡卡通通明明星星们们来啦来啦！ 卡卡通通变变变变变！变！ 你你也也来来试试试试吧！吧！ 画画出出饱饱满满的的外外型型 画画上上生生动动的的表表情情 设设计计有有趣趣的的动动作作 添添加加丰丰富富的的背背景景 返回返回 涂涂上上美美丽丽的的颜颜色色 返回返回 返返 回回 点击结束放映 教学目标 1、知识与技能目标：、知识与技能目标： （1）了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。 （2） 使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，并能够用自己的语言描述喜爱的
2、卡通造型。 2、过程与方法目标：、过程与方法目标： （1） 经历观察卡通形象特点的过程，能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形象。 （2） 学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性 的卡通造型。 3、情感、态度与价值观目标：、情感、态度与价值观目标： （1）培养学生喜爱卡通、美化生活的情感，体验设计卡通的乐趣。 （2）通过卡通画学习，培养学生动手操作能力、审美能力，让学生体验卡通给生活带来的幸福与快乐。 教学重难点 重点：重点： 1. 认识卡通，了解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。 2. 初步掌握卡通形象所具
3、有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的卡通作品。 难点：难点： 根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象的创意性与生动性。 资源的整合与撷取 （学情分析） 素材取用： 【学习素材学习素材】 卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，因此学生对卡通形象并不陌生，但要 真正上好本节课，使学生充分掌握卡通画的本质，还需做好如下的学情分析： 1. 兴趣浓，但基础弱。一年级的学生对卡通画兴趣浓厚，但并没有较好的绘画基础。学生喜欢看卡通，对卡通非常熟悉，但是他们对卡通的 产生以及创作过程缺乏了解。本节课主要是以学生的
4、生活实际及已有的知识为基础，帮助学生建立卡通感知形象，让学生初步尝试创作卡通形 象，并能设计出简单的造型。 2. 感知深，但画法“浅”。对于一年级学生来说，没有信手拈来的造型想象能力，即使看再多的卡通形象，学生作业时还是无从下手，只能依 赖临摹教师提供的卡通形象。学生在实际作画中会遇到人物夸张表情的表现、构图的形式美感、色彩的大胆运用、画面的气氛渲染等困难和问 题。殊不知，其实孩子自己就是一个潜在的卡通造型师，对于所有熟悉的物品，只要学会了为之加上表情和动作的方法之后，都可以将其变成 一个新的卡通形象。这就是说，教师要重在教会学生方法，即授之以渔。所以，在这节课中，教师可选择一个看似童话的卡通
5、故事，为学生设 定“摘苹果”的教学情境，引导学生迅速走进卡通世界的“一切皆有情感”的感觉中去，在学生的情感体验中迈开亲近卡通、并想表现卡通的第一步。 游戏猜谜的环节，激励学生学会观察卡通形象的外形特点，接着教师再以儿童的视角，用儿童易于理解的语言将设计卡通形象的方法归纳为： 拟人、夸张、幽默等，让孩子们认同并运用。 3. 模仿易，但创新难。中国传统文化中有不少经典的卡通形象，诸如西游记 、 哪吒闹海 、 精卫填海 、 花木兰等故事，其中的人物 形象流传千百年，已植根于学生的认知中，形成一定的思维定式。因此课堂教学中，学生善于模仿，不喜爱创新，大部分学生可能会学着老师 的思路临摹或临摹自己喜欢的
6、卡通画。教师要积极地引发学生的创新思维，促进儿童的知识、技能、个性及文化的和谐发展。 【所需素材所需素材】 铅笔、各类彩色画笔、图片资料 【拓展素材拓展素材】 各类动画片、卡通读物和生活用品 技术选择 技术使用： 【多媒体资源多媒体资源】 图库资料的欣赏 、 背景音乐、投影仪 【教学策略教学策略】 通过游戏的形式让学生了解卡通，并听教师解释卡通以及卡通形象的含义。 课堂实施集体分享个性修改 教学基本流程 第一课时第一课时 一、组织教学。 1、今天老师带小朋友去一个美丽的地方。 （出示图片） （1）这个美丽的村子里住着一个小男孩，我们来听他介绍一下自己吧。 （2）不过最近有件事让敢敢特别烦恼，我
7、们来看看是什么事让敢敢这么头疼呢？（出示图片） （3）瞧！敢敢出发咯！ 2、多么冷的天啊，奶奶家又远，小朋友们，让我们一起陪敢敢去，好吗？ 设计意图：设计意图：创设情景，营造学习氛围，让学生直接参与活动，在趣味中引出卡通的“引子” ，为学习卡通做了前馈孕伏。 3、看！（出示图片）敢敢妈妈把地图都准备好了，我们赶紧跟上去吧。 4、 （播音效）听，什么声音？敢敢呢？ （1）小朋友们，我们找找敢敢，他在哪？ （2）你们知道他为什么躲在大树后面？（出示图片） （3）我们来听听敢敢怎么说的？（播放音效） 5、小朋友们，你们有线索吗？声音是什么发出来的？真的有怪兽吗？（出示图片） （1）出示图片 （2）让
8、我们走进看一看。 （出示图片）原来是树上的苹果掉到水中的声音，不是怪兽。咦！ 苹果们会在水里干什么呢？（出示图片） （3）赶紧告诉敢敢吧。敢敢终于出来了。我听到一个声音，小朋友们一起来听听。 （播音效） 6、多一个好朋友跟我们一起去真好。那现在我要考考小朋友们，在我们人类的世界，可以分 为（出示图片） ，那么苹果的世界中，它们会长什么样子呢？我们一起画一画好吗？ （1）学生创作 （2）将作业粘贴在黑板上 (3)教师讲解并小结。 设计意图：设计意图：通过猜卡通的游戏，教会学生全面正确的观察方法，并能用自己的语言归纳出 卡通的外在形态特征。 7、敢敢好开心啊。沿着小河我们就快到一片小树林咯。 （播
9、音效）诶！敢敢呢？怎么又不见 了？难道又被这个声音吓得多起来了吗？ （1）谁来帮帮敢敢？是什么声音啊？ （2）你能找出是谁的声音？（出示图片） （3）原来是啄木鸟发出的声音啊。它在树林里面干什么呢？ （4）看，它已经飞到了敢敢的手臂上。 （出示图片） （5）原来它也想跟着我们走，那老师想问问大家，啄木鸟医生是男医生还是女医生？ 8、学生创作 （1）学生根据图片进行创作 （2）小结：自评、互评。 （3）小朋友画的真有意思，让它们也跟着我们陪敢敢去奶奶家吧！ 9、有了小朋友的陪伴，我们也快到目的地了。看，这里有座桥，我们赶紧过去吧。 （播放音 效） （1）那是什么在叫？ （2）我们一起去看看吧。
10、（出示图片） （3）原来是可爱的小鸭子啊。它们看着我们好奇呢。谁来告诉它们我们去哪？ （4）它们也想一起去，还带了这么多礼物。 （出示图片）怎么拿走呢？ （5） （出示图片）可以像人类一样搬运吗？ （6）小朋友们试试看，一起来画一画。 10、学生创作 （1）学生创作，教师评价。 （2）选择优秀的作品张贴在黑板。 设计意图：设计意图：教师不断的激励，通过学生的试画，为新知的学习减缓了坡度，降低了难度， 使学生带着激情的状态进入新知的学习。 11、终于，我们到奶奶家了。瞧！奶奶笑多开心啊！（出示图片） 二、导入课题，讲解内容 1、多亏了各位小朋友们的热心帮忙，但是老师今天还要送大家一个词。 （出示
11、图片） 2、你们知道吗？刚才小朋友画的这种有的像人、有的夸张、有的幽默的画叫做卡通。 （张贴 课题） 。它是一个音译词，英文为 cartoon。 3、早在一百多年前就有卡通了，美国画家沃尔特迪斯尼就创作过很多家喻户晓的卡通形象。 （出示图片） 设计意图：设计意图：调动学生原有的知识和经验，欣赏一些卡通形象，激发学生学习的热情和欲望。 4、你们认得哪些卡通形象？ （1）指名学生回答 （2）教师小结 三、拓展 1、生活中处处都能找到它们哦。 （出示图片） （1）说说你知道的卡通形象 （2）小结 2、有兴趣的小朋友们也为自己身边的朋友创作一副画。 设计意图：设计意图：让学生了解卡通的由来及历史，拓宽
12、学生的知识面，渗透卡通文化。 教的设计 【教学内容】 （资源整合，重组以后的内容） 观察：寻找自己家里和生活中的卡通。 欣赏：卡通人物 【基础保障】 （必须达成的基本目标） 外形：能够基本表现出设施的基本外形。 【重难点突破】 （聚焦课堂重点板块） 理解现代环境艺术的重要性及设计原则，通过学习增强学生的环境意识，使学生更加热爱 生活、热爱自己身边的环境。 【创新尝试】 （推优提高） 学生尝试绘画出设施的透视感。 【评价反馈】 （回到整体：学生、内容，强调重难点，关注知识、情感和后进生） 关注生生互评，了解学习后进生的绘画情况，及时的给予鼓励。 【技术运用】 （多媒体技术的选用） 多媒体幻灯片、投影仪 学的设计 认识了各种各样的卡通朋友，你知道吗？生活中也有很多设计师和我们一样喜欢卡通。 作业 设计与展示 1. 用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。 2. 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。 3. 画得快的同学可以涂上颜色。 在画之前，请学生先说一说自己的想法，以相互启发，拓展学生的思维空间。 板书设计 卡通 卡通 范画 学生作品 拟人 夸张 有趣
