1、教学目的教学目的 知识与技能目标：知识与技能目标： 1. 了解卡通的基本知识、卡通的历史，分析卡通的造型特点。 2. 使学生了解、认识卡通形象的艺术特点，并能够用自己的语言描述喜爱的卡 通造型。 过程与方法目标：过程与方法目标： 1. 经历观察卡通形象特点的过程， 能运用所学知识设计一个生动有趣的卡通形 象。 2. 学习卡通的表现方法，尝试用水彩笔、彩色铅笔、蜡笔等作画工具，运用夸 张、变形等手法，初步尝试设计或改画出不同且富有个性的卡通造型。 情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标： 1. 培养学生喜爱卡通、美化生活的情感，体验设计卡通的乐趣。 2. 通过卡通画学习，培养学生动手操作能
2、力、审美能力，让学生体验卡通给生活带 来的幸福与快乐。 重点、难点重点、难点 教学重点：教学重点： 1. 认识卡通，了解卡通形象的造型特点，感受其造型美及色彩美。 2. 初步掌握卡通形象所具有的拟人、夸张、幽默等艺术特点，创作个性鲜明的 卡通作品。 教学难点：教学难点： 根据儿童的心理特点，如何改画出富有趣味性、个性化的卡通造型，突出卡通形象 的创意性与生动性。 课前准备课前准备 教师准备：教师准备： 彩色铅笔等绘画工具、动画片剪辑、多媒体课件、白板、实物投影等。 学生准备：学生准备： 铅笔、水彩笔等绘画工具。 课课时时 1 课时 教学过程：教学过程： 一、创设情境一、创设情境激情导入（激情导
3、入（2 2 分钟）分钟） 二度修改二度修改 同学们，你们瞧，果园里的苹果树上，有的苹果红彤彤的，都成熟了。 我们将他们摘下来放进篮子里吧？哪位小朋友想上来劳动一下？有两只苹 果开心地放进了篮子里，可是还有一只苹果跌到了地上。(学生白板操作) 小朋友们想想， 这只被跌到地上的苹果会有怎样的感受呢？苹果宝宝摔 疼了，它会有什么样的表情呢？ 设计意图设计意图：创设摘苹果情景，营造学习氛围，让学生直接参与活动，在 趣味中引出卡通的“引子” ，为学习卡通做了前馈孕伏。 二、初步尝试二、初步尝试 揭示课题（揭示课题（4 4 分钟）分钟） 1. 学生试画。 今天，每个小朋友都分到了一张水果图，你会用怎样的方
4、法把他们也变 成活生生的水果宝宝呢？加什么样的表情和动作由你说了算，快点动手，请 出你的水果宝宝吧！ 2. 教师点评。 在小朋友的笔下， 普通的水果都变成了可爱有趣的水果宝宝， 画的真好， 老师都很喜欢。让我们把掌声送给自己吧！用这样加表情和动作的方法不仅 可以变出许多水果“宝宝” ，还有可爱的花朵宝宝，帅气的松树小子，顽皮 的雨滴宝宝，还有赫赫有名的海绵宝宝。 （课件播放） 3. 揭示课题。 今天我们就一起走进奇妙的卡通王国吧！ 设计意图设计意图：教师不断的激励，通过学生的试画，为新知的学习减缓了坡 度，降低了难度，使学生带着激情的状态进入新知的学习。 三、探索新知三、探索新知认识卡通（认识
5、卡通（1111 分钟）分钟） 1. 欣赏。 知道小朋友们要来，卡通明星们都来欢迎了，如果你认识他们，就叫出 他们的名字，和他们打个招呼吧！(白板操作) 设计意图设计意图：调动学生原有的知识和经验，欣赏一些卡通形象，激发学生 学习的热情和欲望。 2. 了解卡通常识。 同学们认识的朋友真多，看来平时一定看了不少动画片。那么，你 们知道这些动画片中人物都有一个共同的称呼？猜猜叫什么呢？聪明的小 朋友在黑板上找到了答案。 （卡通） 卡通是英文 cartoon 的音译，简称为漫画和动画，距今已有一百多 年的历史了。 你看过一百多年前的动画片吗？会是怎样的呢？让我们一起来瞧一 瞧世界上第一部动画片吧! 它
6、是由英国的布雷克顿于在 1906 年拍摄的。 (课 件播放影片) 你喜欢现在的动画片还是这部历史久远的呢？为什们？（现在的更 有趣，更好玩）不过，通过这部最早的动画片，让我们知道了，原来在动画 片中那些可爱有趣的卡通形象，是叔叔阿姨们画出来的呢。 设计意图设计意图：让学生了解卡通的由来及历史，拓宽学生的知识面，渗透卡 通文化。 3. 学生讨论自己印象最深刻的造型并描述。 老师相信，每个小朋友心中一定有自己喜欢的卡通形象，你愿意和大家 分享吗？它长什么样？你为什么最喜欢它？ 4. 猜卡通形象，说特点。 部分整体（孙悟空、喜洋洋、葫芦娃）(课件播放) 卡通明星们想和大家来玩捉迷藏，快来猜猜是谁藏起
7、来了呢？ 语言描述： （哪吒、猪八戒、蜘蛛侠）(课件播放) 我们请一位同学上来， 背对银幕， 其他同学可以看到屏幕上的卡通形象， 但是不能直接说出卡通的名字，你可以描述他的外形特点、样子、喜好动作 等等。总之，要能让这位背对银幕的同学快速准确地猜中答案。 哪咤：是一个小孩，手执乾坤圈，脚踏风火轮，身绕混天绫。 猪八戒：和尚，像人一样的猪，贪吃贪睡，手拿钉耙。 蜘蛛侠：人，超级英雄。有蜘蛛一般的本领，手指有吸力，能像蜘蛛一 般在墙上行走。 设计意图设计意图：通过猜卡通的游戏，教会学生全面正确的观察方法，并能用 自己的语言归纳出卡通的外在形态特征。 5. 出示卡通原型，比较前后区别。(课件播放)
8、看来，小朋友们对卡通真是太熟悉太了解了，怎么都难不倒你们。接下 来，我们来看一看这些令同学们难忘的卡通形象，他们原来的模样。 拟人： 猜猜麦兜是哪种小动物变来的呢？（小猪）你是怎么猜到的？和真猪有 什么区别？ 总结：无论是这位带着墨镜的芒果，还是这位龇牙咧嘴的汽车，以及这 位带着帽子的麦兜。他们都像我们人类一样有感情、有动作、有表情。这样 的方法称为拟人。 夸张变形： 这只普通的小兔子，在卡通世界里， 因为有了一对大大的门牙和胖胖 的身体，而变得特别起来。 这位史迪奇，你猜出来它是哪个小动物变的吗？夸张了树袋熊的眼睛 和嘴巴，变成了神气活现的史迪奇 总结：大门牙的兔子，长鼻子的木偶，大眼睛的树
9、袋熊。这些夸大了某 些特点，这样的方法称为夸张。 幽默： 灰太狼小朋友们喜欢灰太狼吗？想到灰太狼小朋友们就会联想到 他受气挨打的样子一定很开心。 海底小精灵你看他们有的斜着眼睛、 有的咧着嘴巴、 有的做着鬼脸， 多有趣啊！ 疯狂夏令营由小动物变成的卡通明星们， 瞧他们敬礼的姿势都是那 么顽皮、淘气！ 总结：这些卡通形象，让人看到就开心，滑稽有趣，这样的方法称为 幽默。 多种形象： 现在很多卡通形象，具备了多种特点，既幽默，又夸张，还拟人呢。只 要你能开动脑筋，大胆想象，就会创造出不同的卡通形象。 小猫变出的卡通形象，可爱的 Kitty，懒惰的加菲，正义的黑猫警长， 逗人的机器猫，开心的蓝猫。他
10、们各有特点，各有本领。 小猪的形象也因为有了猪八戒、麦兜等等而变得丰富多彩。 设计意图设计意图：借助卡通原型材料，做前后比较，让学生感受不同之处，通 过强烈的对比，使学生在造型特征、表情特征等方面获得直观体验。通过教 师的分层引发，学生的激情思考，概括出拟人、夸张、幽默等设计方法，巧 妙的设计，灵活的安排，突破了教学难点，提升了学生的学习能力。 6. 卡通造型改编。 （换装游戏）(学生白板操作) 其实，同学们，有很多卡通很想换换造型，变变形象呢！ 大名鼎鼎的齐天大圣孙悟空今天晚上要去参加化妆舞会， 他正为晚上穿 什么烦恼哪，我们小朋友们快来帮帮他吧！头饰和服饰要搭配才好看哟！ 经过这番打扮，相
11、信孙悟空一定会成为化妆舞会的主角。 设计意图：设计意图：要求学生根据“同一种造型” 运用换装游戏，变化出不同 的卡通造型，同中有异，突出学生的发散思维，创造出灵活多变的卡通艺术 造型。这样的探究性学习，形式新颖，既能消除学生的心理障碍，又能使学 生感受到学习卡通是一种享受，一种娱乐，学生在乐趣中吸取知识，掌握技 能。 四、教师示范四、教师示范想象创作（想象创作（2 2 分钟）分钟） 教师根据小兔子的原型， 设计了胡萝卜造型、 龅牙造型等系列卡通形象。 设计意图设计意图：教师的示范浓缩了新知的要点，为学生的独立创作提供了有 效地创作思路。 ） 五、学生作业五、学生作业创作表现（创作表现（1515
12、 分钟）分钟） 1. 欣赏优秀儿童作品。(课件播放) 2. 布置作业。 用线描形式画一个你喜爱的卡通形象。 可以是自己创造的，也可以改画一个你喜爱的卡通形象。 画得快的同学可以涂上颜色。 在画之前，哪位小朋友能先说一说你的想法？ 设计意图设计意图：学生动手创作，自主设计卡通造型，提高审美情趣，培养自 主创新的精神。 六、互动交流六、互动交流多元评价（多元评价（4 4 分钟）分钟） 学生作画完成后，展评学生的作品，实施多元评价。 设计意图设计意图：展评中主要运用学生的自评、互评、师评的方式进行。自评 能锻炼学生的语言表达能力，又提高了他们的审美鉴赏能力；互评使学生能 对其他学生的作品从画面效果、
13、造型能力，表现技巧这几个方面展开讨论， 这样学生始终处于主动位置；师评能对学生创造成果进行积极多侧面的评 价，从中发现创新点、独特点、闪光点，使学生愉快地品味成功的果实，体 验成功的喜悦。 七、总结全课七、总结全课拓展提升（拓展提升（2 2 分钟）分钟）( (课件播放课件播放) ) 1. 总结：可爱的卡通明星们不仅是小朋友们的好伙伴，大人们也同样 很喜欢。在我们的生活中，也常能找到用卡通来装饰的物品。就连奥运会这 样的世界型赛事都用卡通来设计吉祥物呢！ 2. 拓展： 有兴趣的小朋友为我们即将到来的 2014 年青奥会设计一个你 心目中的卡通吉祥物吧！ 设计意图：设计意图：链接生活，体现卡通的艺术价值。尝试让学生设计 2014 年青奥 会的卡通造型，验证了艺术来源于生活又运用于生活的真谛。 板书设计板书设计
