1、1 7 7 生命最宝贵生命最宝贵 第一课时第一课时我们的生命来之不易我们的生命来之不易 教学目标：教学目标： 1知识与能力：懂得母亲怀孕的辛苦与不易，发展对 生命的可贵与美好感受体验的能力，提高观察事物、分析问 题的能力。 2情感与态度：领悟生命的珍贵，懂得要珍爱生命， 激发对父母、他人及社会的感恩之心。 3行为与习惯：通过探寻自己的成长历程，了解生命 来之不易，知道自己的生命承载了家人的爱和期盼，增强自 我保护意识。 教学重点：教学重点：了解我们的成长历程，懂得生命来之不易。 教学难点教学难点：体验生命的可贵，懂得要珍爱生命，要有感恩之 心、热爱生活。 课前准备：课前准备： 1教师：课件、婴
2、儿孕育形成过程视频、手机。 2学生： (1) 采访爸爸、妈妈了解自己的成长故事； (2) 开展 7 天“护蛋活动” 、填写记录表。 教学过程：教学过程： 一新课导入一新课导入 1教师：同学们，我们每个人都有自己的家，都有漂 亮的房子；有的同学家里还有车;我们还有钱、名利以及生 2 命，这些哪个最宝贵呢？ 生 1：生命最宝贵。生 2：生命最宝贵。 2教师：同学们说的对，今天我们一起来学习“第 7 课 生命最宝贵” 。 （教师同时板书课题） 二二. .新知讲授新知讲授 （一）（一） 初步了解生命的形成过程初步了解生命的形成过程 1.教师：那宝贵的生命是从哪里来的呢？ 生 1：妈妈的肚子里； 生 2
3、：妈妈的生的； 生 3：是妈妈给我们的生命。 2.教师播放幻灯片： （1）生命是从一个受精卵开始 （2）是妈妈怀胎十月孕育了我们 3.播放视频：请看“婴儿孕育形成的过程” 。 师：通过观看你了解到了什么？ 生 1：我们开始时长得像海马。 生 2：我们在妈妈的肚子长得像外星人。 生 3：在妈妈肚子里应该先长胳膊再长腿。 生 4：眼睛长的又大又黑。 生 5：长得很丑。 生 6：我们有时会踏妈妈。 师过渡：妈妈就怀着这样的我们，生活着。 【设计意图】让学生通过观看视频资料，了解到我们的生命 3 从何而来，观察生命形成的奥秘，激发学习兴趣。 （二）体验妈妈孕育宝宝的不容易（二）体验妈妈孕育宝宝的不容易
4、 1.播放幻灯片： 怀孕妈妈生活的几个场景（教材 47 页图片） 师：看了这幅图你想说点儿什么？ 生 1：妈妈太辛苦了。 生 2：妈妈总用手捂着肚子，怕碰着，时刻保护着宝宝。 生 3：妈妈很小心地生活着。 2.师过渡：妈妈孕育一个小生命真不容易，今天我们就 来体验妈妈怀孕时的生活。 体验五分钟妈妈体验五分钟妈妈： （教材（教材 4848 页）页） （1）要求： a.体会做几个日常动作时的感受。 b.要时刻保护好肚子里的“宝宝” 。 c.先小组内先交流感受，再汇报。 （2）准备动作： a.把书放到自己旁边的地上。 b.把自己的鞋解开带，脱下一只。 c.把文具都装进书包里，背在胸前模拟怀孕的妈妈。
5、 （3）体验五分钟孕妈妈： a.“孕妈妈”弯腰捡起地上的书。 b.“孕妈妈”弯腰穿鞋、系上鞋带。 c.“孕妈妈”趴在桌子上休息一会儿。 4 d.“孕妈妈”种植蒲公英。 （4）体验的感受小组交流再汇报： a.平时完成这些动作感觉困难吗？当你变成怀着宝宝 的妈妈时，做这些动作感觉怎么样？ b.除了这些动作的变化外， 怀着宝宝的妈妈为了孩子的 健康，还会改变哪些习惯？因为有了宝宝，妈妈还会关注 哪些问题？ c.如果让你扮演“孕妈妈”的时间变成五十分钟、五个 小时、五天，甚至更长时间，你的感觉会怎样？ （5）小结：孕育生命不容易 a.播放当堂课上重点录制的“孕妈妈”们种植蒲公英的 录像，让学生看到自己
6、劳动时不方便、感觉非常困难、难 以忍受的场面，还看到突发事件：唐同学在劳动时被王同 学碰到了，唐同学竟然忘记了自己是“孕妈妈” ，抬双脚 就去蹬王同学，教师及时提醒保护“宝宝” ，唐同学立刻 改正。 这更加让学生自己感受到怀孕时也会面临风险和意 外的，一个新生命的诞生来之不易呀！ b.师：板书“孕育不易” 【设计意图】学生从日常生活事例的亲身体验，感受母亲笨 拙的体型承载着“肚子”的重量，即要从事正常的家务、干 地下农活等工作，还要时刻注意保护“宝宝” ，体验怀孕妈 妈小心翼翼、担心的心情，以及面临的风险和意外，感受妈 5 妈孕育生命的艰辛和一个生命的诞生真的很不容易，从而由 然而生的珍惜生命
7、、感恩妈妈。 （三）体验（三）体验“养育宝宝养育宝宝”的不容易的不容易 1.了解自己成长中家人倾注的关爱 a.师过渡：有人说，孩子只愁生不愁养，小时候只要吃 饱穿暖就行了，不要操什么心。你赞同这个观点吗？ 生 1：生 2： b.播放幻灯片：我上三年级了。 师：孕育我们妈妈是大功臣，现在我们上三年级了，是 谁养育了我们呢？ 生 1：爸爸妈妈 生 2：爷爷奶奶 生 3：姥姥姥爷及其他家人 师：现在我们成长为小小少年了，倾注了家人无限的关爱 请同学们打开书 49 页，看看书中的小朋友的爸爸、妈 妈照顾她的主要场景： 生 1：小时候，每次给我洗澡，都是全家的一项“大工程” ！ 生 2：爸爸妈妈每天都惦
8、记着我的生活，怕我饿着冻着。 生 3：当我生病时，爸爸妈妈都很着急。 师：想想我们的家人是如何为我们付出心血的，课前我 们采访了自己的家人，了解到了自己的成长故事，先 小组交流，再讲给大家听。 6 生 1：生 2： 师：我们了解和回忆生活中的点点滴滴，感觉到自己的 成长过程倾注了家人无尽的关爱与呵护。 师：板书“养育不易” 2.体验养育生命的不易： （课前 7 天开展了 “护蛋行动” ） 幻灯片出示： “七天护蛋活动”汇报 - a、护蛋经过 - b、护蛋感想 汇报：汇报： 生 1：-生 5 在座位上汇报 生 6 到讲台上汇报，学生汇报中，教师特意把她护的蛋 碰到地上， “啪！ ”碎了，有的同学
9、离开座位跑到前面看怎 么了，有的同学惊呀了！师追问：怎样表达此刻的心情？ 生 1：太可惜了，要珍惜生命！ 生 2：还没为社会做出贡献呢，生命就结束了！ 生 3：生命只有一次，再也回不来了! 生 4:伤心、难过。 生 5：我这么精心为它建造了漂亮的窝，它竟然碎了， 我想哭。 3.师小结：在养育生命的过程中，倾注了家人无限的心 血，一旦失去，他们是最难过的，所以我们要珍惜生命、 学会感恩。 7 【设计意图】增加“护蛋活动” ，让学生体验在养护过程 自己付出的关爱，可能会经历很多波折，体会到父母、家 人养育我们的不容易。 教师有意弄掉汇报学生的 “蛋宝宝” ， 只听“啪！ ” ，瞬间一个生命结束了。是让学生在惊吓、惊 呀、惋惜之余，感受生命即便是你付出了精心的照顾、呵 护，也是如此的脆弱，不可重来。唤起学生珍爱生命、负 起责任，感受生命的养育更不容易，因此，生命最宝贵。 三三. .课堂总结课堂总结 生命的孕育、养育都倾注了家人的爱，生命来之不易， 我们要珍爱生命、学会感恩！ 四四. .作业：作业： 我们的生命如此宝贵，讨论：该怎样做呢？ 板书设计：板书设计： 7、生命最宝贵 孕育养育 不易
