1、授课： 顺德区勒流新球初级中学 周红霞 栅栏褴褛而臃肿 市声鼎沸 秾纤合度 斑斓 蓬松戟张 zh lnl yng nng xin ln j 瞵视昂藏 抟扶摇而直上临风顾盼 曳着 长喙 跼蹐缩缩 ln cng tun y hu jj 羽翮 鸟啭 丰腴 鸢鹰 感喟 战栗 鸱枭 倏地 伫立 蓦然 孤苦伶仃 h zhun y yun ku l ch xio sh zh m lng dng 梁实秋 速读课文，用“ ”画出文中直接表明作者对 鸟情感的句子。 D1：我爱鸟。 D3：我开始欣赏鸟，是在四川。 D5：我爱鸟的声音、鸟的形体，这爱好是很单纯 的，我对鸟并不存在任何幻想。 D6：鸟并不永久地给人喜悦
2、，有时也给人悲苦。 爱 同情 欣赏 悲苦 跳读课文： 的鸟令人喜悦或令人悲苦？请概括 。 赏析式批注： 赏一赏梁先生的用词。 示例一： 我喜欢第2段“”一 句中的“羽翮不整”“蜷 伏”“瞵视昂藏”这些词 。它形象地写出了本该威 风凛凛、神气不已的老鹰 在人类手中羽毛散乱、无 精打采趴在那儿的模样， 读到这句，我不禁对这只 鹰感到深深地同情。 赏析式批注： 赏一赏梁先生的用词。 1.第14组：2、6、7段。 2.第58组：3、4、5段。 3.每人至少写两处批注。 4.中心组长注意细分任务。 参考句式： 我喜欢第 段中的句子 。 这句中的词语 、 形象地写出了 ， 令我感到 。 瞵视昂藏羽翮不整
3、蜷伏 跼蹐缩缩 战栗 蓬松戟张 褴褛臃肿 孤苦伶仃 和谐 玲珑饱满 丰腴 秾纤合度 临风顾盼 高踞枝头 我爱鸟 。 爱是欣赏它的美好，同情它的苦痛！ 为何在开头和结尾都提 到“笼中的鸟”？ 梁实秋其人： 著名散文家、学者、文学批评家、翻译家。 1938年抗战开始，梁实秋在重庆主持中央日 报平明副刊。 现在中国抗战高于一切，所以有人一下笔就忘 不了抗战。我的意见稍为不同。与抗战有关的 材料，我们最为欢迎，但是与抗战无关的材料 ，只要真实流畅，也是好的，不必勉强把抗战 截搭上去。至于空洞的“抗战八股”，那是对 谁都没有益处的。 通过描写 表达了作者对的感情， 以及作者自身的情感。 中心的表达： 用
4、“三何”法分析猫和鸟写作 上的异同，写一篇小作文。 推荐阅读： 狗 猪 雅舍小品梁实秋 教学 目标 1.能快速默读课文，抓关键句，迅速把握文章显露的“悦”与“悲”两种情感。 2.能跳读课文，学会概括，归纳作者所“悦”和所“悲”鸟的特点。 3.能赏析本文准确典雅的用词，体会梁实秋“知性散文”典雅的语言特点。 4.能通过分析本文结构，深入品味本文表达的主旨：对精神上自由的向往。 教学 重点 1.学习和运用默读、跳读的方法阅读课文。 2.能赏析本文准确典雅的用词，体会梁实秋“知性散文”典雅的语言特点。 3.初步感知并形成“三何”散文学习方法。 教学 难点 思考并理解作者在文中蕴含的深意：对精神上自由
5、的向往。 教学 准备 教师准备 PPT； 教学 过程 教师学生设计意图 目标 导向 1.顺序出示本课生词、注音及相 应图片，考查学生预习情况。 2.引入课题，提示课堂学习方法 问三个“何” ，引发学生学 习兴趣。 1.小组代表读字词、 给图片连线。 2.形成“何”的概念。 疏通生字词，解决阅 读障碍 明确本课学习思路 活动一：何情速读，初步把握本文感情 1. 出示目标及问题： 速读课文，用“ ”画出文中 表明作者对鸟情感的句子。 2.引导学生抓关键句及词，并从 关键句的结构特点，学会快速理 清文章结构。 1.独立默读课文，在 文中画线。 2.自由作答。 3.从关键句中概括出 作者“悦鸟”与“悲
6、 鸟”两种情感，并根 据句子特点，理清文 章结构。 继续练习默读的方法， 做到快速默读课文， 能提取关键词句以把 握文章感情。 活动二： 何物跳读，概括文章主要内容 1.出示目标及问题： 的鸟令人喜悦或令人悲苦？ 请概括。 2.评价与反馈。 1.独立跳读课文，在 文中圈画。 2.独立概括所“悦” 鸟和所“悲”鸟的特 点。 3.小组讨论。 4.小组代表发言。 练习跳读的方法，做 到默读的时候跳跃性 地提取关键信息，并 训练归纳概括信息的 能力。 活动三：如何赏析语言，分析结构，深挖主旨 活动 导学 1. 语言赏析式批注：1.组长细分任务，小 赏一赏梁先生的用词。： 第 14 组：2、6、7 段。
7、 第 58 组：3、4、5 段。 每人至少写两处批注。 中心组长注意细分任务。 2.组织分享交流。 3.结构引导理解课文前后出 现“笼中的鸟”的深意，探究深 层主题。 组成员独立阅读段落， 赏析语句。 2.小组讨论，整合意 见，得出最佳答案。 3.小组代表分享展示。 4.研究课文前后出现 的“笼中的鸟”的用 意，探究本文深意。 运用批注的方法，赏 析本文的用词，体会 梁实秋“知性散文” 典雅准确的语言特点。 联系作者经历，借助 结构安排的手法，深 入理解文章主旨 评价 导结 小结散文阅读方法：“三何”法。 巩固归纳，形成“三 何”阅读框架。 由单篇课文的学习， 形成散文阅读的大致 框架，并能拓展延伸。 布置 作业 1.用“三何”法分析猫和鸟写作上的异同，写一篇小作文。 2.课外阅读：狗 猪梁实秋 教学 反思
