1、1 课题：课题：植树的牧羊人植树的牧羊人 教学目标： 1.默读课文，勾画关键语句。 （重点） 2.精读叙事部分，了解牧羊人的人物形象，感受人物精神和人格魅力。 （重点） 3.结合自己的生活体验，思考牧羊人植树行为的意义。 （难点） 教学课时：1 课时 教学过程： 1、新课导入 大屏幕出示两张图片，请学生分别用两个词语形容你所看到的两幅图。 预设：第一张图片：荒凉 第二张图片：绿意盎然 教师：其实这两幅图是同一个地方阿尔卑斯山地的景象，只不过前一 张是三十多年前，另一张是三十多年后的景象。 今天让我们一起走进荒凉的阿尔卑斯山地，见证一位牧羊人是怎样把荒凉 之地变成洋溢着幸福的绿洲的。 2、整体感
2、知 课文开头说到：想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨 无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得 的好人。请问：他观察了多久呢？分别是什么时间？（提示：找出文中表明时 间的词语或句子） 明确：三十二年，一共三次遇见牧羊人。 课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上 的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发展的语句，完成下表。阅读提示： 根据点明时间的关键句找到相应的叙述描写。 牧羊人的情况高原的变化 初遇牧羊人一个人住在房子里；牧羊同 时种树；沉默寡言，充满自 信、意志果断；生活一丝不 苟。 毫无生趣；村落都成了废墟； 环境恶劣。
3、 2 再见牧羊人身体更矫健了；减少了羊群 的数量，开始养蜂；性格上 没有变化，依然心无旁骛地 种树，依然沉默不语。 乡景依旧如昔，但已萌发生 机；树木已然成片，蔚然成 林；干涸的河床有了淙淙的 水流；各种草木开始复现。 最后一次相见八十七岁；住在自己凭一己 之力建成的乡间。 景象完全改观了，甚至连空 气也不一样了；整个乡间散 发出健康与富裕的光芒；人 们搬了回来，处处呈现着幸 福与安适的面貌。 时隔三十多年，荒凉的阿尔卑斯山地发生了翻天覆地的变化，这是谁的功劳？ （牧羊人） 3、思考探究 文中的牧羊人给你留下了怎样的印象？ 请参照示例，以“他是一个_的人”的形式，说说你对牧羊人的认识。 注意结
4、合课文中描写牧羊人的相关语句（包括直接描写和间接描写） （学生先独 立思考，再交流讨论） 示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对生活。从他挑选橡子 的细节（直接描写）可以看出，他工作起来心无旁骛，认认真真；从“房间里 收拾得很整齐，餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。 （间接描写）他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不 出”等细节，可以看出他在生活中也一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。 预设：他是一个沉默寡言的人；他是一个一丝不苟的人；一个充满自信、 意志果断的人；一个有着非凡的毅力和坚定的信念的人；一个不计名利、不图 回报、慷慨无私的人；一个勤劳不懈、
5、坚韧执着的人；一个单纯、忠厚的人. . 4、深入探究 植树的牧羊人是个沉默寡言的人，请你揣摩以下两处人物的心理活动，并 写下来。 （二选一） （学生先动笔写，再班级分享） 3 A.我第二次见到牧羊人时，眼见橡树已经长得比我都高，我们静静地在树林里 转悠时，牧羊人心里是怎么想的？ B.我最后一次见到植树的老人时，看到昔日的荒地已成为一片生机勃勃的沃土 景象时，老人心里是怎么想的？ 总结：正是有着这种高度的责任感、无私奉献的精神和坚定的毅力，荒漠变成 了洋溢着幸福的绿洲。 5、拓展延伸 其实，我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以非凡的毅力， 辛勤耕耘，种植着希望和幸福。 你认识或听说过
6、这样的“种树人”吗？请与我们分享。 教师准备事例：杨善洲的种树故事、彝族教师李桂林、陆建芬夫妇的教育 故事。 教师点拨：种树人不一定是英雄，不一定做了轰轰烈烈的大事，他也可以 是我们身边的普通人，在自己的岗位上兢兢业业、勤勤恳恳，比如老师、医生、 环卫工人 6、我来质疑 文章标题为植树的牧羊人 ，可是后来牧羊人不放羊了，标题可以改为 植树的男人吗？为什么？（言之成理即可） 教师补充：在英文中， “牧羊人”还是上帝耶稣的意思。因为耶稣爱世人， 如同牧羊人爱自己的羊群，耶稣为了拯救全人类，舍弃了自己的生命。 文中的牧羊人日复一日的植树，终于使荒漠变成了绿洲，使上万人受惠， 其行为宛如救世的上帝。作
7、者以“植树的牧羊人”为题，饱含赞美敬佩之情。 7、教师寄语 我们的手里都有“铁棒”和“木棍” ，与其埋怨生活，不如拿起自己的工具 去挖洞，去行走，去种植。 我们也可以活得像个上帝，因为每一个平凡人都可以像艾力泽那样活出不 平凡的人生！ 祝愿大家都有一颗慷慨的心，和别人分享，给自己带来幸福！ 8、作业布置 4 请你为身边的“种树人”写一段文字，记录他的事迹，写出你的感受。 新课导入新课导入 请分别用两个词语形容你所看到的两幅图。请分别用两个词语形容你所看到的两幅图。 三十多年前三十多年前 三十多年后三十多年后 让.乔 诺 教学目教学目 标标 1.1.默读课文，勾画关键语句。默读课文，勾画关键语句
8、。 2 2. .精精读读叙叙事事部部分分，了了解解牧牧羊羊人人的的人人物物 形象，感受人物精神和人格魅力。形象，感受人物精神和人格魅力。 3 3. .结结合合自自己己的的生生活活体体验验，思思考考牧牧羊羊人人 植树行为的意义。植树行为的意义。 预习诊断预习诊断给蓝色给蓝色的字注音的字注音 慷慨慷慨 光光秃秃秃秃 薰薰衣草衣草 帐帐篷篷 废废墟墟 坍坍塌塌 戳戳 琢磨琢磨 酬酬劳劳 山毛山毛榉榉 流流淌淌 浇浇灌灌 白白桦桦树树 干干涸涸 薄荷薄荷 溜溜达达 缝隙缝隙 水水渠渠 kngki tn chu hu x h chu j xn bhli t png zumo tng gun fng xq
9、 想真正了解一个人，要想真正了解一个人，要长期观察长期观察他所做他所做 的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给 这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这世界留下了许多，那就可以肯定地说， 这是一个难得的好人。这是一个难得的好人。 整体感知整体感知 课课文文按按时时间间顺顺序序，重重点点叙叙述述了了“我我”和和牧牧羊羊 人人三三次次见见面面的的情情形形以以及及高高原原上上的的变变化化。默默 读读课课文文，勾勾画画出出标标志志故故事事情情节节发发展展的的语语句句 ，完完成成下下表表。阅阅读读提提示示：找找出出点点明明时时间间的的关关键键 句。句。 牧羊牧羊人的情 况
10、 高原原的变变化 初遇牧羊初遇牧羊 人 再再见牧羊牧羊 人 最后一次相 见 整体感知整体感知 牧羊人的情况牧羊人的情况高原的情高原的情 况况 初遇牧初遇牧 羊人羊人 一一个个人人住在房子里；牧羊住在房子里；牧羊 同同时时种树；沉默寡言种树；沉默寡言，充充 满自满自信信、意意志果断；志果断；生生活活 一一丝丝不不苟苟。 毫无毫无生生趣；村落趣；村落都都 成了成了废墟；环境恶废墟；环境恶 劣劣。 再见牧再见牧 羊人羊人 最后一最后一 次相见次相见 身身体更矫健体更矫健了了；减少；减少 了了羊群羊群的的数量数量，开始，开始 养蜂；性格上没养蜂；性格上没有有变变 化化，依然心无旁骛地依然心无旁骛地 种
11、树种树，依然沉默依然沉默不不语语 乡景依旧如昔乡景依旧如昔，但已但已 萌萌发生发生机；树木已然机；树木已然 成片，成片，蔚然蔚然成成林；干林；干 涸涸的的河床河床有了有了淙淙淙淙的的 水流；各种草木水流；各种草木开始开始 复复现。现。 八十七岁；住八十七岁；住 在自己凭在自己凭一一己己 之力建之力建成的成的乡乡 间间。 景象景象完完全改观全改观了，了，甚至连甚至连 空气也不一样了空气也不一样了；整个乡；整个乡 间散间散发出发出健康与富裕健康与富裕的的光光 芒；芒；人们人们搬搬了了回回来，处处来，处处 呈呈现着现着幸福与安适幸福与安适的的面貌面貌。 文中的牧羊人给你留下了怎样的印象？文中的牧羊人
12、给你留下了怎样的印象？ 请请参参照照示示例例，以以“他他是是一一个个_的的人人”的的形形式式 ， ，齐 齐 你你齐 牧牧羊羊人人的的齐 齐 。 。注注意意齐 合合齐 文文中中描描 写写牧牧羊羊人人的的相相关关齐 句句（ （包包括括直直接接描描写写和和齐 接接描描 写）写） 示示例例： ：他他是是一一个个极极齐 齐 真真的的人人， ，无无齐 齐 齐 作作， ， 齐 是是齐 生生活活。 。从从他他挑挑齐 橡橡子子的的齐 齐 （ （直直接接描描写写 ） ）可可以以看看出出， ，他他工工作作起起来来心心无无旁旁齐 ， ，齐 齐 真真真真； ； 从从“房房齐 里里收收拾拾得得很很整整齐 ， ，餐餐具具洗
13、洗得得干干干干齐 齐 。 。 地地板板上上没没有有一一点点儿儿灰灰齐 ， ，齐 齐 也也上上齐 了了油油。 。（ （ 齐 接接描描写写） ）他他的的衣衣服服扣扣子子齐 得得齐 齐 齐 齐 ， ， 齐 丁丁的的齐 脚脚也也很很齐 ， ，几几乎乎看看不不出出”等等齐 齐 ， ，可可 以以看看出出他他在在生生活活中中也也一一齐 不不苟苟， ，不不愿愿齐 齐 虎虎虎虎 地地齐 日子。日子。 思考探究思考探究 【交流点拨交流点拨】 他是一个他是一个一丝不苟一丝不苟的人；的人； 他是一个他是一个充满自信、意志果断充满自信、意志果断的人；的人； 他他是是一一个个有有着着非非凡凡的的毅毅力力和和坚坚定定的的信
14、信念念的的 人；人； 他他是是一一个个不不计计名名利利、不不图图回回报报、慷慷慨慨无无私私 的人；的人； 他是一个他是一个勤劳不懈、坚韧执着勤劳不懈、坚韧执着的人；的人； 他是一个他是一个单纯、忠厚单纯、忠厚的人；的人； 思考探究思考探究 植树的牧羊人是个沉默寡言的人，请你揣植树的牧羊人是个沉默寡言的人，请你揣 摩以下两处人物的心理活动，并写下来。摩以下两处人物的心理活动，并写下来。 （二选一）（二选一） A.A.我第二次见到牧羊人时，眼见橡树已经长得我第二次见到牧羊人时，眼见橡树已经长得 比我都高，我们静静地在树林里转悠时，牧羊比我都高，我们静静地在树林里转悠时，牧羊 人心里是怎么想的？人心
15、里是怎么想的？ B.B.我最后一次见到植树的老人时，看到昔日的我最后一次见到植树的老人时，看到昔日的 荒地已成为一片生机勃勃的沃土景象时，老人荒地已成为一片生机勃勃的沃土景象时，老人 心里是怎么想的？心里是怎么想的？ 深入探究深入探究 植树植树3535年年 荒漠荒漠 绿洲绿洲 无私奉献无私奉献 执著坚毅执著坚毅 勤勤恳恳勤勤恳恳 绿绿了了荒山荒山，白白了了头头 发，发，担担任任林场负责林场负责 人的人的多年间多年间， 杨善洲杨善洲不要不要分文报分文报 酬酬，带领工带领工人人植树植树 造林万多亩造林万多亩，林林 场林木覆盖率超场林木覆盖率超过过 其实，我们所处的社会中也有很多其实，我们所处的社会
16、中也有很多 默默默默 “种树种树 ”的人，他们以非凡的的人，他们以非凡的 毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸 福。福。 你认识或听说过这样的你认识或听说过这样的“种树人种树人”吗？吗？ 请与我们分享。请与我们分享。 拓展延伸拓展延伸 彝族教彝族教师李桂林李桂林、陆建芬夫妇陆建芬夫妇： 二坪坪是凉山北凉山北部峡谷绝壁峡谷绝壁上的彝寨彝寨， 村村民上下绝壁绝壁都要攀攀爬5架架木制制的云云 梯，进出极极为艰难艰难，村村民一年难难得下 绝壁绝壁一次。就是在如此艰艰险的环境环境下 ，李桂林李桂林、陆建芬夫妇扎根陆建芬夫妇扎根这里18年 ，把知识的种子播子播种在彝寨彝寨，几千次
17、的来来回回，为一个十几年没有学校 的小山村山村的孩子孩子们搭建搭建通往美往美好生活 的知识桥梁桥梁，为村村民走走出彝寨架彝寨架起“ 云云梯“，他们共培养培养了6届届学生共 149人。 文章标题为文章标题为植树的牧羊人植树的牧羊人，可是，可是 后来牧羊人不放羊了，标题可以改为后来牧羊人不放羊了，标题可以改为 植树的男人植树的男人吗？为什么？吗？为什么？ 我来质疑我来质疑 我我齐 的的手手里里都都有有“齐 棒棒”和和“木木棍棍”， ，与与其其埋埋怨怨 生生活活， ，不不如如拿拿起起自自己己的的工工具具去去挖挖洞洞， ，去去行行走走， ， 去种植。去种植。 我我齐 也也可可以以活活得得像像个个上上帝帝， ，因因齐 每每一一个个平平凡凡 人人都都可可以以像像艾艾力力齐 那那齐 活活出出不不平平凡凡的的人人生生！ 祝祝愿愿大大家家都都有有一一颗颗慷慷慨慨的的心心，和和别别人人分分享享， 给自己带来幸福！给自己带来幸福！ 教师寄语教师寄语 请你为请你为身边的身边的“种树人种树人”写一段文字写一段文字 ，记录他的，记录他的事迹事迹，写出你的，写出你的感受感受。 作业布置作业布置
