1、兴趣阅读： 崔杼弑史官 春秋战国时候，齐国的权臣崔杼（zh）篡（cun）权 杀死了国君齐庄公。当时齐国的太史不顾崔杼的威胁恐吓， 真实地在史书上记载：崔杼弑（sh）庄公。崔杼勃然大怒， 杀掉了他。太史的弟弟接着书写，依然还是：崔杼弑庄公。 崔杼更加生气，又杀之。太史最小的弟弟还是一个孩子， 准备接着书写，崔杼让他先看了看他兄长们的尸体，希望 他会因为害怕而改变主意，但这个小孩子不为所动，写出 来还是：崔杼弑庄公。崔杼实在没有办法了，最终不得不 放弃。 崔杼，(?-前 546)，又称崔子、崔武子，春秋时齐国大夫，后为 齐国执政。灵公时曾率军伐郑、秦、鲁、莒等国。灵公病危，迎立 故太子吕光(庄公)
2、，杀太傅高厚，他在齐执政二三十年，当国秉政， 骄横异常，先后立庄公、景公，在朝大肆杀戮，使齐政局动荡。宣 公十年的崔氏是左传 僖公二十八年记载的“夏四月戊辰，晋侯、 宋公、齐国归父、崔夭、秦小子憖次于城濮”的崔夭。前 548 年，因 庄公与其妻棠姜私通、并且将赐予自己的帽子赠与他人，便联合棠 无咎杀庄公，立庄公弟杵臼(景公)为君，自己为右相。 齐国太史公如实记载了崔杼弑君这件事，崔杼大怒，杀了太史。 太史的两个弟弟太史仲和太史叔也如实记载，都被崔杼杀了。崔杼 告诉太史第三个弟弟太史季说“你三个哥哥都死了啊，你难道不怕死 吗?你还是按我的要求：把庄公之死写成得暴病而死来写吧”，太史 季正色回答“
3、据事直书，是史官的职责，失职求生，不如去死。你做 的这件事，迟早会被大家知道的，我即使不写，也掩盖不了你的罪 责，反而成为千古笑柄”。崔杼无话可说，只得放了他。太史季走出 来，正遇到南史氏执简而来，南史氏以为他也被杀了，是来继续实 写这事的。 杼(韩善续饰演) 齐惠公时为正卿。惠公死，为高氏、国氏所逐， 出奔卫国。后返齐，灵公时曾率军伐郑、秦、鲁、莒等国。灵公病 危，迎立故太子光，即齐庄公，杀太傅高厚。前 548 年，因庄公与 其妻棠姜私通，怒而杀庄公，立柞臼为君，即齐景公，自己为右相。 两年后，其子崔成等互相争权，家族发生内讧，左相庆封乘机攻灭 崔氏，他上吊自杀，尸体后为景公戮曝。他在齐执政
4、二三十年，当 国秉政，骄横异常，先后立庄公、景公，在朝中大肆杀戮，造成齐 国政局动荡。 由皇帝的新装想到的问题 在皇帝的新装的结尾，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲 出了谁也不敢说出的真相：“他什么衣服也没有穿呀！”使得皇帝的“新装”失去了神奇 的作用，游行大典的骗局最终被戳穿。作者精心安排一个小孩子来揭开皇帝新装的奥秘， 不仅增强了作品的现实意义，同时也使得这个小孩子成为了作品中“讲真话”的唯一代表。 我们很多教师在讲到这个问题时，都喜欢把他作为学生学习的榜样，要求学生以后要像这 个小孩子一样保持天真烂漫的童心，敢于说真话。初听起来，这合情合理无可挑剔，所以 我们很多教师对
5、课文的讲解到此也就结束了，殊不知，不知不觉中却忽略了一个很重要的 问题。 这个问题就是：我们的学生究竟应该靠什么说真话？教师给学生留下的实际结论或者 印象一般都是：“像那个小孩子一样保持天真烂漫的童心！”这样简单的结论如果没有教 师进一步的分析提升，往往会使学生产生误解。根据我的调查，学生大多产生了说真话靠 的是“保持天真烂漫的童心”的错误印象。而实际上，我们知道，仅仅“保持天真烂漫的 童心”不可能就敢随便说真话，而学生仅仅“保持天真烂漫的童心”就在当今纷繁复杂的 社会环境中随便说真话，其实是一种无知幼稚的表现，其后果往往不堪设想。所以，这个 问题需要做更进一步的分析。 首先，很明显，皇帝的新
6、装中说出真话的小孩很大程度上是因为“初生牛犊不怕 虎”，他还根本不知道“老虎要吃人”，没有意识到说真话可能带来的严重后果。他出于 “天真烂漫的童心”而说出真话，实际上是因为年幼无知而产生的一种无意识行为，根本 不值得学习和推崇。况且，可以推测，文章里面的大人们在天真无邪的童年时照样会说出 同样的真话，而这个小孩子长成“大人”以后肯定也是不敢随便说真话的，因为他已经有 了“说话”的经验，会“有意识”地说话了。其实这正是安徒生为什么安排一个小孩子来 揭穿皇帝新装真相的深刻用意，他就是要表现在谎言充斥、欺骗成风的社会里，专制制度 怎样慢慢侵蚀毒害了人的心灵，在它的淫威下，一个个敢说真话的“天真烂漫”
7、的孩子最 终变成了一个个只会说假话的可憎又可怜的骗子和懦夫。 现实生活中，说真话的必要性不言而喻，那学生究竟应该靠什么来说真话呢？我讲到 这个问题时，先给学生讲了一个历史故事，大意是：春秋战国时候，齐国的权臣崔杼篡权 杀死了国君齐庄公。当时齐国的太史不顾崔杼的威胁恐吓，真实地在史书上记载：崔杼弑 庄公。崔杼勃然大怒，杀掉了他。太史的弟弟接着书写，依然还是：崔杼弑庄公。崔杼更 加生气，又杀之。太史最小的弟弟还是一个孩子，准备接着书写，崔杼让他先看了看他兄 长们的尸体，希望他会因为害怕而改变主意，但这个小孩子不为所动，写出来还是：崔杼 弑庄公。崔杼实在没有办法了，最终不得不放弃。 我把这个故事说完
8、以后，让学生对两个小孩子进行了比较，结果是很明显的：前一个 是在无意识的情况下说出了“真话”，而后一个却是在兄长们血淋淋的尸体和刽子手明晃 晃的钢刀前依然敢直言不讳，他们的高下区别一目了然。小太史靠什么说出的真话？显然 不是“天真烂漫的童心”！他靠的是超人的勇气，是世间的道义真理，是天地之间的那一 股浩然正气。所以，我对学生说，说真话，绝对不要仅仅靠保持“天真烂漫的童心”，首 先应该在心中树立一股敢于坚持真理的“浩然正气”，只有它才能让我们产生一种真正的 随时敢说真话的大无畏精神。 当然，这还不够。在生活中讲真话还是诚信的体现，也是做人应有的美德。另外，现 实社会是复杂而不可预测的，任何时候说
9、真话都不会是一件简单容易的事情，除了要具有 一身浩然正气之外，还应该有随机应变的能力和智慧。教育要反映社会的真实，教师不应 该在课堂回避社会，在分析皇帝的新装这篇课文时，“应该靠什么说真话”这个问题 是无论如何不应忽略的。 皇帝的新装教学设计 一、教学目标及重点：一、教学目标及重点： 1.通过揣摩各段情节中人物的言行举止和心理活动，完成人物形象分析。 2.认识封建统治者的愚蠢和虚伪，了解这篇童话作品的讽刺意蕴和现实意义。 二、教学过程：二、教学过程： 同学们好！ 这节课我们将继续学习皇帝的新装 ，请同学们齐读课题（板书课题，作者） 1、导入：导入： 好，首先我请大家看一幅图（出示图片） （稍顿
10、）问：这幅图所反映的历史故事是不是很熟悉？ 故事中最主要的人物是谁？你能否只用一个词来评价草船借箭中诸葛亮的人物特 点（如果学生不能说出神机妙算，则指出“我们说诸葛亮，但更是神机妙算的” ） （课件出示“神机妙算” ） 在过去的学习中我们知道诸葛亮在草船借箭全过程中算准了（直接出示课件内容， 学生集体回答） 恩，那么诸葛亮一生军事才华横溢，神机妙算实则是源于对人对事的一种观察与把握， 因此十分擅长于使人在疑惑中更加产生疑惑的心理战术，而在我们今天要学习的课文当中 呢，也有这样一类角色和诸葛亮有类似的属性。你能猜到我要说的是文中的谁吗？ 好，那么骗子和诸葛亮这样的英雄相比有什么区别和联系呢？下面
11、请从老师给你提供 的这两方面来谈谈骗子。 出示课件好，骗子的道德败坏，可憎、可恶、可恨，在计谋方面，骗子也是神机 妙算的，不过出于对他在道德方面的贬低，我推荐这个词该上引号。因为那实则是一种狡 诈、奸猾、精于算计的伎俩。 学习目标及学习指导： 好，接下来我们一起来看一下本课学习目标。齐读目标。接着再来看看老师的学 习指导，自由读学习指导。 2、人物分析：、人物分析： 好，请你来回答以下问题。谁来说说第一题？举手。有没有不同答案？问：你从 文中第几段分析得来的？给大家读一读。 从这位同学的朗读中， （哦，这样的皇帝不在会议室却在更衣室，如此夸张，尽人皆知，难怪骗子要假扮裁缝去 骗他呢。 ）我仿佛
12、感受到了骗子们已经算计皇帝好久了，那么他们费劲心机地想要成功，钓 鱼还得弄一些饵料，是什么样的饵料让皇帝自己主动走进骗局的呢？来看第二题。来举手！ 评：真是有成为名侦探的潜质，找得很准！ 那么皇帝在骗子的算计下除了想穿新衣，他又多了怎样的想法？天底下有这样竟 有这样的布料！消息传出皇宫，老百姓有什么反应？真是万众瞩目的布料呀，骗子真 是用心良苦还不怕事情败露。 那么骗子最终得逞了没有？好我们一起走进第三题。 我们的寻找顺序依次为：皇帝，大臣、官员还有老百姓。 现在开始圈点勾画，可以做做旁批。5 分钟 我建议大家使用这样的句子“骗子算计到了的” 。注意，你觉得被算计到 的是一个人的优点还是缺点？
13、来谁来先说说目标人物皇帝？请举手！ 你从哪里看出来的？这属于对皇帝的哪类型描写？大家是否赞同他的观 点？（板书大家认可的）请坐。谁有不同于他的答案？你从哪里看出来的？这属 于哪类描写？立足于全文看看，结尾有没有？哦，你读出了皇帝的。好，关 于皇帝还有没有补充？老师在读的时候也读到了这一点，但是我用的词汇是大家 觉得谁的更好？（板书） 好，那么我们再来看看皇帝的两个重要“跟班， ”照例套用以上句式，先说老大臣，再 说官员。举手 你从哪里看出来的，告诉大家第几段？读一读这是哪类人物描写呢？ 评：（找得很不错/恩，从你的找寻中我能感觉到你思维跳跃性很强） 谁来说说皇帝的另一位“跟班”呢？你从哪里看出
14、来的？恩，大家怎么看呢？ 还有没有别的观点呢？这属于哪类人物描写呢？哦，跟大家的接触让我也很有启 发。 老百姓呢？谁来答？你从哪里看出来的？文中对老百姓的描写集中在哪类描 写上？ 那么故事中没有人敢说真话吗？ 骗子没能算计到什么？谁来回答？ 为什么？概括起来我们用一个词“童言” 好，下面我们一起来看一下骗子日记中的一句话。迅速看题想想修改办法。有想法的 请举手。请大家读出这句话的讽刺意味。 3、课堂延伸：、课堂延伸： 那么再想想在我们现实生活中， “小孩”说真话对我们有什么启迪？ 我们说人是环境中的人，脱离了各种具体环境，人的某些价值将不复存在。想想我们 身边的小环境，当班级内有人的行为直接影
15、响班级荣誉或者大家的学习时，你要怎么做？ 那么我们说小到一个班集体，大到一个国家又何尝不是这样呢？（顿一下） 作为一个人，要敢于正视现实，无私无畏，敢于说真话。如果每一个人都多一份真诚， 多一份爱，那么世界会变得更加美好! 下面老师请大家再读一则历史小故事自己迅速浏览想想文中小太史说真话靠的是 什么？是天真吗？出示课件做结。 4、结课：结课： 在安徒生的笔下骗子最终没有落入法网，实在耐人寻味。其实，骗子充当的是一面 “镜子” 、一把“解剖刀”的角色。通过他们照出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，解剖了 一个谎言充塞、欺骗成风的病态社会。 5、作业布置：、作业布置： 小写作及课外类文推荐。 3、板书
16、设计：板书设计： 皇帝的新装 安徒生 皇帝：昏庸无能 愚蠢 虚荣 自欺欺人 老大臣：虚伪 自欺欺人 自私 （人物分析内容视学生总结相机指导并板书）（人物分析内容视学生总结相机指导并板书） 官员：阿谀奉承 老百姓：阿谀奉承 自私 冷漠 胆小怕事 4、教后感：教后感： 我是一名青年教师，在上传晒课前夕简单写下自己上这一课的感受。 登台上课并不是第一次，但第一次面对县里其他学校来的同行及众前辈，摄像机面前 处处拘束，紧张不已。可以说紧张是这节课我个人状态的代名词，因而我个人自评第一点， 作为这节课的授课教师我与学生思维或多或少存在一些脱节。 其二要说说设计课程，当接到选定课程皇帝的新装时，内心里觉得
17、压力满满，因 为太过于经典的老课文面前，我常常自觉自己很“矮小” 。设计课之初我想了很多很多，使 用“草船借箭”来导入，是在个人求“新”的要求下一时灵感所得。多数听课老师觉得导 入过长，建议我用“鱼饵诱鱼”来导入，但是我最终在很矛盾的心态下选择了自己展示自 己课程设计的主张。导入长了些，使得课程后半程太紧张，一些教学内容有流于形式的嫌 疑。后期课堂延伸模块中，我“倾己所有”去设计环节，确保整个一节课能展现一个完整 的构思。多数老师给予了鼓励的评价，但我个人在课后总结中只是觉得自己的课有些为了 “标新立异”而“标新”的感觉，自己不甚满意。 第三，作业设计方面，类文阅读只是在一种为了确保“完整性”
18、的情况下提了下，囿 于诸多实际因素，我们当地的教育或者说学生具体的家庭、学情等方面，要实现比较困难。 最后一点，身为年轻教师我想说的是个人教学基本功。板书字迹以及课上跟学生适时 而得体的评价与交流是我需要进一步提升自己的地方。 总结这一课的教学，经过几个班的试讲和摄像机前的磨练，我最大的收获就是：不要 把问题的答案都“一股脑儿”呈现在 PPT 上，对于学生和具体学情来讲，学生是做不到和 所列答案一致的，不仅会限制自己的教学过程，而且使得学生语文思维死板，不利于语文 素养的提高。 学习回顾 石楼县第一中学 上节上节课我们了解了课我们了解了皇帝皇帝的的新装新装的的 故事情故事情节节，文章文章以以新
19、装新装为为线索线索，写了写了“ 爱新装爱新装做做新装新装看看新装新装穿新穿新 装装展展新装新装”几个几个情情节节。也了解到了。也了解到了 文章文章以以“骗骗”开始，以开始，以“骗骗”结束结束。 导入： 石楼县第一中学 神机妙神机妙算算 算算周瑜嫉妒之心周瑜嫉妒之心 算算鲁肃憨厚之心鲁肃憨厚之心 算算曹操谨小慎微曹操谨小慎微 之心之心 算算准了天时与地利准了天时与地利 源于对人对事的观察把握源于对人对事的观察把握 善用善用疑中生疑疑中生疑之心理战术之心理战术 德行方面 ： 石楼县第一中学 计谋方面： 可憎、可恨、可恶可憎、可恨、可恶 神机妙算神机妙算狡诈、奸猾、精于算计狡诈、奸猾、精于算计 骗子
20、骗子无法跟诸葛亮诸葛亮相提并论 骗子骗子善用疑中生疑心理战术 “” 学习目标 1.通过揣摩通过揣摩各各段情节段情节中人物的中人物的言行言行 举止举止和和心理活心理活动动，完成人物形象分，完成人物形象分 析。析。 2.认识认识封建统治者封建统治者的的愚蠢愚蠢和和虚伪虚伪， 了解这篇童话作品的了解这篇童话作品的讽刺意蕴讽刺意蕴和和现现 实意义实意义。 石楼县第一中学 一、人物分析 石楼县第一中学 骗骗子算计到了哪些人物的什么特点？子算计到了哪些人物的什么特点？ 骗子算计到了的。 骗子没能算计到 。 石楼县第一中学 小孩敢讲真话 童言无忌童言无忌 皇帝皇帝 大臣、官员大臣、官员 老百姓老百姓 石楼县
21、第一中学 “ ” “ ”“” “ ” 请读出这句话的讽刺意味。 骗子在日记中写到如下内容，请你用骗子在日记中写到如下内容，请你用加标加标 点符号点符号的办法加以修改使之的办法加以修改使之更接近你看到更接近你看到 的现实的现实？ 引号使得具体词汇意义发生变化，成为反语。 石楼县第一中学 作为一个人，要敢于正视现实，无私作为一个人，要敢于正视现实，无私 无畏，敢于说真话。如果每一个人都无畏，敢于说真话。如果每一个人都 多一份真诚，多一份爱，那么世界会多一份真诚，多一份爱，那么世界会 变得更加美好变得更加美好! 三、课堂延伸 石楼县第一中学 三、课堂延伸 石楼县第一中学 三、课堂延伸 在安徒生的笔下
22、骗子们最终没有落在安徒生的笔下骗子们最终没有落 入法网，实在耐人寻味。入法网，实在耐人寻味。 其实，骗子充当的是一面其实，骗子充当的是一面“镜子镜子”、 一把一把“解剖刀解剖刀”的角色。通过他们照的角色。通过他们照 出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂，出了皇帝及大小官吏们的丑恶灵魂， 解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病解剖了一个谎言充塞、欺骗成风的病 态社会。态社会。 石楼县第一中学 作业： 你认为皇帝回宫后，故事将会 怎样呢？请你展开想象的翅膀 ，写一篇300字左右的文章。 石楼县第一中学 推荐阅读推荐阅读： 导学案： 狂人细布狂人细布 石楼县第一中学 其他故事： 安徒生童话安徒生童话 诸葛亮空城计诸葛亮空城计 了解人物： 司马迁、东方朔、魏征、海瑞司马迁、东方朔、魏征、海瑞
