1、教教 学学 目目 标标 1.分角色朗读课文，把握朗读节奏、重音、停顿等。 2.评析童话中人物形象。 3.多角度思考童话给我们带来的启示，结合实际，感悟生活。 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点：评析人物形象。 教学难点：用童话带给我们的启示，感悟生活。 教教 材材 分分 析析 本文选自安徒生童话和故事选 ，写于 1837 年。安徒生根据西 班牙一则民间故事写成了皇帝的新装 ，锋芒直指统治阶级。无 情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病 状。 教教 学学 方方 法法 朗读法 讨论法 探究拓展法 活动内容与主题活动内容与主题活动组织形式简述活动组织形式简述达成何种预设目标达成
2、何种预设目标 教教 学学 过过 程程 教教 学学 过过 程程 活 动 一 创设情境 （约 3 分 钟） 以故事及台湾著名作家 张晓风对安徒生的评价导入 感染学生 激情导入 活 动 二 学生展示 点评补充 （约 12 分 钟） 分角色朗读课文 思考： 故事中出现了哪些人物？围绕哪个字 展开？ 把握朗读 节奏、重音、 停顿等 活 动 三 合作学习 交流释疑 （约 15 分 钟） 1.寻找人物 2.评价人物 分析人物 评价性格 活 动 四 教师点评 拓展升华 （约 10 分 钟） 1.感悟人物 2.品味人物 3.提炼主题 多角度思考 童话主题 感悟人生 活 动 五 学以致用 检测反馈 （约 5 分
3、钟） 展开合理的想象和联想，以 皇帝回宫以后为题续写 皇帝的新装 。 更好把握 文中人物 皇皇帝帝的的新新装装 丹麦丹麦 安徒生安徒生 故事故事 有一天，河海大学退休教授俞子凡先生发现，已经懂事的小外孙有一天，河海大学退休教授俞子凡先生发现，已经懂事的小外孙 开始和自己探讨起安徒生的私人问题了。开始和自己探讨起安徒生的私人问题了。 “外公，安徒生长的漂亮吗？外公，安徒生长的漂亮吗？” “不，安徒生即使在年轻的时候，都属于长得难看的那种。他为此很不，安徒生即使在年轻的时候，都属于长得难看的那种。他为此很 自卑，就像他笔下那只自卑的丑小鸭。自卑，就像他笔下那只自卑的丑小鸭。” “外公，安徒生谈过恋
4、爱吗？外公，安徒生谈过恋爱吗？” “不，他没有谈过恋爱，只是在心里爱过。不，他没有谈过恋爱，只是在心里爱过。” “像他这么可爱的人，为什么不谈恋爱呢？像他这么可爱的人，为什么不谈恋爱呢？” “因为他爱他心爱的人，也爱所有的人。最终，他把他的爱给了全世因为他爱他心爱的人，也爱所有的人。最终，他把他的爱给了全世 界所有读他作品的人。界所有读他作品的人。” 俞教授一生钟爱安徒生，小时候他读安徒生，工作后他翻阅安徒生，俞教授一生钟爱安徒生，小时候他读安徒生，工作后他翻阅安徒生， 现在他退休了，每晚睡觉前，总要给小外孙读上一段安徒生童话。安现在他退休了，每晚睡觉前，总要给小外孙读上一段安徒生童话。安 徒
5、生让小外孙睡着了，却让俞教授自己一次又一次的感动着。徒生让小外孙睡着了，却让俞教授自己一次又一次的感动着。 * 张晓风张晓风 如果有人如果有人5岁了，还没有岁了，还没有倾听倾听过安徒生，那么他的过安徒生，那么他的童年童年 少了少了一段温馨一段温馨； 如果有人如果有人15岁了，还没有岁了，还没有阅读阅读过安徒生，那么他的过安徒生，那么他的少年少年 少了少了一道银灿一道银灿； 如果有人如果有人25岁了，还没有岁了，还没有细味细味过安徒生，那么他的过安徒生，那么他的青年青年 少了少了一片辉碧一片辉碧； 如果有人如果有人35岁了，还没有岁了，还没有了解了解过安徒生，那么他的过安徒生，那么他的壮年壮年
6、少了少了一种丰饶一种丰饶； 如果有人如果有人45岁了，还没有岁了，还没有思索思索过安徒生，那么他的过安徒生，那么他的中年中年 少了少了一点沉郁一点沉郁； 如果有人如果有人55岁了，还没有岁了，还没有复习复习过安徒生，那么他的过安徒生，那么他的晚年晚年 少了少了一份悠远一份悠远。 * 皇皇帝帝的的新新装装 丹麦丹麦 安徒生安徒生 思考：思考： 故事中出现了哪些人物？围绕哪个字展开故事中出现了哪些人物？围绕哪个字展开 ？ 分角色朗读课文分角色朗读课文 哇 塞 ！ 陛 下 新 衣 ！ 更更 衣衣 好多好多 银子银子 ！ 好多好多 布料布料 啊！啊！ 织 衣 室 请欣赏 太太 漂漂 亮亮 了了 ！ 好
7、好 极极 了了! 谢谢谢谢 赏识赏识 ！ 可是可是 ，什，什 么也么也 没穿没穿 啊！啊！ 皇皇 帝帝 骗子骗子 小小 孩孩 揭揭 大臣大臣 百姓百姓 受受 行行 助助 传传 骗骗 寻找人物寻找人物 。 在故事中出现的这些人物中，你对谁最感兴在故事中出现的这些人物中，你对谁最感兴 趣？从文章中找出有关的语句，说出你对他的评价。趣？从文章中找出有关的语句，说出你对他的评价。 （可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！）（可从语言、心理、动作、神态这几方面分析！） 评价人物评价人物 ： 老大臣老大臣 官官 员员 老百姓老百姓 骗子骗子 皇帝皇帝 小孩小孩 皇帝- 大臣、官员- 老百姓- 孩子- 昏
8、庸、愚蠢、爱慕虚荣、自欺欺 人 虚伪、自私、 阿()谀(y)奉承。 胆小怯懦、虚伪。 纯洁天真、敢说真话。 性格概括：性格概括： “任何不称职任何不称职 的或愚蠢得不可的或愚蠢得不可 救药的人，都看救药的人，都看 不见这衣服不见这衣服 ” ” 。 骗子的骗子的“制胜法宝制胜法宝”： 嘿嘿！ 都上当了吧 ！ 这句话，在故事情节这句话，在故事情节 发展中起着关键的推发展中起着关键的推 动作用动作用 善于钻空子, 欺骗有术 表现骗子的 狡猾和奸诈 在根本不存在的在根本不存在的“新装新装”面前，面前， 很多人都不敢说真话。想一想他们不很多人都不敢说真话。想一想他们不 敢说真话的原因是什么。敢说真话的原
9、因是什么。 老大臣、老大臣、“ “另外一位诚实的官员另外一位诚实的官员” ”： 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱 帽。帽。 皇帝皇帝： 怕别人说自己愚蠢，也怕丢怕别人说自己愚蠢，也怕丢 了王位。了王位。 老百姓：老百姓：怕人嘲笑愚蠢怕人嘲笑愚蠢 ; ; 怕招杀身之祸。怕招杀身之祸。 骗子为何能骗子为何能 得逞得逞? ? 私欲 私心 皇帝皇帝 老百姓老百姓 众大臣众大臣 众人为何会众人为何会 落入圈套落入圈套? ? 感悟人物感悟人物 为什么小孩会讲真话？为什么小孩会讲真话？ 天真无邪天真无邪 没有私心没有私心 无所顾忌无所顾忌 直言不讳直言不讳 嘻嘻！向我 学习哦！
10、品味人物品味人物 请以下列形式说一句话： 我讨厌文中的 形象，因为 。 我喜欢文中的 形象，因为 。 * 这篇童话这篇童话通过通过叙述皇帝制新装叙述皇帝制新装 受骗、大臣们和老百姓自欺欺人受骗、大臣们和老百姓自欺欺人 地赞新装的故事，地赞新装的故事，揭示揭示了人性的了人性的 虚伪。同时还告诉人们，应该保虚伪。同时还告诉人们，应该保 持天真纯洁的童心，无私无畏，持天真纯洁的童心，无私无畏， 敢讲真话。敢讲真话。 展开想象，续写课文展开想象，续写课文 亲爱的孩子们：亲爱的孩子们： 谢谢你们的谢谢你们的“懂懂”，也谢谢你们，也谢谢你们 的的“爱爱”！那么，游行大典完毕，皇！那么，游行大典完毕，皇 帝回宫以后，事情将会怎样呢？帝回宫以后，事情将会怎样呢？ 请你们展开合理的联想和想象，请你们展开合理的联想和想象， 为皇帝的新装设计一个崭新的未为皇帝的新装设计一个崭新的未 来。来。
