1、梁实秋梁实秋 岳阳经济技术开区通海路中学岳阳经济技术开区通海路中学 秦枭娜秦枭娜 上帝爱鱼上帝爱鱼 造了许多湖泊和小溪造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼人也爱鱼 造了许多网鱼的工具造了许多网鱼的工具 谁能补充下面这句话呢？谁能补充下面这句话呢？ 上帝爱鸟 . 人也爱鸟 . 读读整体感知，初悟情感整体感知，初悟情感 默读方法：不出声，不动唇，不默读方法：不出声，不动唇，不 指读，不回看，一气读完全文，指读，不回看，一气读完全文， 以保证阅读感知的完整性和一定以保证阅读感知的完整性和一定 的阅读速度。的阅读速度。 要求：要求： 标清段号，圈点勾画标清段号，圈点勾画中心句、过渡句、描中心句、过渡句、描 写
2、鸟的句子及表达作者情感的句子写鸟的句子及表达作者情感的句子。 思考：文章写了什么？表达了什么情感？思考：文章写了什么？表达了什么情感？ 用以下句式说话用以下句式说话 我爱我爱 的鸟，爱它的的鸟，爱它的 。 （用文中语句作答）（用文中语句作答） 示例：示例： 我爱我爱窗前鸣唱的窗前鸣唱的鸟，爱它的鸟，爱它的声音清脆嘹亮、圆声音清脆嘹亮、圆 润和谐润和谐。 我不忍看我不忍看 的鸟，的鸟， 我爱的是它的我爱的是它的 。 示例：示例： 我不忍看我不忍看胳膊上架着的鹰胳膊上架着的鹰， 我爱的是它我爱的是它瞵视昂藏的神气瞵视昂藏的神气。 品品品词赏句，揣摩情感品词赏句，揣摩情感 听读，圈点勾画听读，圈点勾
3、画 大声朗读三、四段，请圈点勾画出你大声朗读三、四段，请圈点勾画出你 最喜欢的词语或句子，然后向全班推最喜欢的词语或句子，然后向全班推 荐吧！荐吧！ （提示：从动词的运用、修辞手法的（提示：从动词的运用、修辞手法的 巧妙、句式的灵活等入手）巧妙、句式的灵活等入手） 长短句结合的句式长短句结合的句式 恰当的修辞恰当的修辞 巧妙的词语巧妙的词语 舒缓自如的韵味舒缓自如的韵味 悟悟深化阅读，明晰情感深化阅读，明晰情感 梁实秋梁实秋(1903-1987)(1903-1987) ，中国著名的散文家，学，中国著名的散文家，学 者，翻译家。者，翻译家。 他学贯中西，著作等身，他学贯中西，著作等身，代表作雅舍
4、小品代表作雅舍小品 风行全世界，内容既博且雅，一派从容，令人风行全世界，内容既博且雅，一派从容，令人 在最短时间内去体会人生、参悟智慧。在最短时间内去体会人生、参悟智慧。 文中表达情感的句子文中表达情感的句子 我爱鸟。我爱鸟。 我开始欣赏鸟我开始欣赏鸟 我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的，我爱鸟的声音，鸟的形体，这爱好是很单纯的， 我对鸟并不存任何幻想。我对鸟并不存任何幻想。 鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。 不暇令人哀了。不暇令人哀了。 不忍看。不忍看。 鸟并不永久地给人喜悦，鸟并不永久地给人喜悦， 有时也给人有时也给人悲苦悲苦。 请结合课文
5、内容，用请结合课文内容，用自己的语言自己的语言来来 描绘鸟的悲苦。（小组合作）描绘鸟的悲苦。（小组合作） 要求：必须用到要求：必须用到A组或组或B组的词语组的词语 A：羽翮不整：羽翮不整 抟扶摇而直上抟扶摇而直上 撞头碰壁撞头碰壁 B：跼蹐缩缩：跼蹐缩缩 战栗战栗 孤苦伶仃孤苦伶仃 真正的爱是放飞，给它自真正的爱是放飞，给它自 由翱翔的天空！由翱翔的天空！ 真正的爱是温柔地对待人、真正的爱是温柔地对待人、 自然乃至一切生命，善待一切生自然乃至一切生命，善待一切生 命！命！ 总结：总结： 真正的爱是单纯的，喜爱着鸟的可真正的爱是单纯的，喜爱着鸟的可 爱，悲苦着鸟的悲苦。爱，悲苦着鸟的悲苦。 真正
6、的爱应该放飞，给它自由翱翔真正的爱应该放飞，给它自由翱翔 的空间！的空间！ 真正的爱是温柔地对待人、自然乃至真正的爱是温柔地对待人、自然乃至 一切生命，善待一切生命！一切生命，善待一切生命！ 思思拓展感悟、沉淀情感拓展感悟、沉淀情感 作者爱鸟，爱其喜亦痛其悲，爱的真切，爱作者爱鸟，爱其喜亦痛其悲，爱的真切，爱 出自己的真性情。写鸟也是写现实人生的思出自己的真性情。写鸟也是写现实人生的思 索。同学们由生活中所爱的物的变化中是否索。同学们由生活中所爱的物的变化中是否 也能用一段文字来表达自己独到的爱与思索也能用一段文字来表达自己独到的爱与思索 呢？呢？ 提示提示： 原野上那曾经随处可见的热烈盛开的
7、花，有一原野上那曾经随处可见的热烈盛开的花，有一 天，蓦然发现已经是难得一见了天，蓦然发现已经是难得一见了 鸟鸟教学设计教学设计 教教学学目目标标 1准确理解文中词语含义，品析、积累生动而富有表现力的语 言； 2学会用默读、勾画、概括、质疑的方法来理清文章脉络，理 解课文内容。 3、激发学生对鸟类，对大自然的热爱，增进对人与大自然关系 的理解，形成尊重动物、善待生命的意识。 教教学学重重难难点点 1理解作者在文中蕴含的感情。 2培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。 课时安排：课时安排：2 课时 第一课时侧重品味语言，理解内涵。 第二课时侧重鉴赏风格，联读写作。 教学步骤：教学步骤： 一、导一、
8、导 上帝爱鱼 造了许多湖泊和小溪 人也爱鱼 造了许多网鱼的工具 谁能补充下面这句话呢？（配图） 上帝爱鸟 人也爱鸟 过渡语： 是啊，人类爱鸟，却经常无视鸟的渴望与自由现在我们就 和梁实秋一起走进鸟的世界，倾听鸟语，感受鸟的悲喜。(板书课题) 二、读二、读内容概括、初悟情感内容概括、初悟情感 1、通过预习，了解了生字难词，现在请你们默读课文。 屏显：默读方法：不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读 完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。 要求： 标清段号，圈点勾画中心句、过渡句、描写鸟的句子及表达作 者情感的句子。 思考：文章写了什么？表达了什么情感？（我爱鸟） 屏显：用以下句式说话
9、我（作者）爱鸟，爱它的 。（用文中语句作 答） 示例： 我爱鸟，爱它的声音清脆嘹亮、圆润和谐。 3、交流 4、小结：不管是在四川看到自由飞翔的鸟，临风顾盼的鸟，还 是笼子里的鸟，寒风中枝头的鸟，豪横无情的鸟，作者开门见山就 说（我爱鸟） （过渡语：一个“爱”字，奠定了整篇文章的感情基调：文章 就是围绕着“爱”的情感来展开的，其字里行间正饱含着“作者对 日常生活和社会现象的透辟洞察” 。 ） 三、品三、品品词赏句、探究情感品词赏句、探究情感 1、过渡语：那么，就让我们一起来聆听字里行间的爱吧！ 2、范读第 3 段，屏显：听读，圈点勾画。 学生点评 我最喜欢这一句： 有的一声长叫，包括着六七个音阶
10、，有的只是一个声音，圆润 而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和谐的交响 乐。 排比、比喻的运用，整散结合的句式，让我有身临其境之感。 3、接下来，你们大声朗读三、四段，请圈点勾画出你最喜欢 的词语或句子，然后向全班推荐吧！（提示：从动词的运用、修辞 手法的巧妙、句式的灵活等入手） 预设 1：多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的 尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色， 有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。 作者观察细致,运用排比修辞,显得鸟儿的种类繁多。 预设 2：“减一分则太瘦，增一分则太肥”写出鸟儿的身体比 例匀称。作者生动地表现了鸟美妙的体形
11、，字里行间透露着作者对 鸟儿的喜爱之情。 预设 3：好锐利的喜悦刺上我的心头。 “刺”字的运用，强烈地表现出的“我”的喜悦。比拟 预设 4：不知是什么东西惊动它了，它倏的振翅飞去，它不回 顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了，它留下的是无限的迷惘。 有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条脚，缩着颈子，有时 候“一行白鹭上青天” ，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田。就是 抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄 姿。 运用长短句结合，动静结合的方法向我们呈现出一幅美丽的图 画 预设 5：由远叫到近，由近叫到远，一声急似一声，竟是凄绝 的哀乐。 顶真的修辞 预设 6：有的一声长叫，
12、包括着六七个音阶，有的只是一个声 音，圆润而不觉其单调，有时是独奏，有时是合唱，简直是一派和 谐的交响乐。 等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。 整散结合 4、小结： 同学们的发言太精彩了，梁实秋的语言太精致了，长短句结合， 多种修辞手法的运用，词语的妙用，PPT 形成了一种舒缓自如的韵 味。接下来，我们一起舒缓自如地美读第四段，把文字中的爱传递 出来吧。 5、配乐齐读第四段 四：悟四：悟深化阅读、明晰情感深化阅读、明晰情感 1、通过前面的语言品味，我们深深感受到作者对鸟的喜爱之情， 但梁实秋是一位著名的散文大师，他可能想表达的远不止这一些？ 先一起来读读他的介绍。 梁实秋梁实
13、秋(1903-1987)(1903-1987)，中国著名的散文家，学者，翻译家。他，中国著名的散文家，学者，翻译家。他 学贯中西，著作等身，其代表作学贯中西，著作等身，其代表作雅舍小品雅舍小品风行全世界风行全世界，既博且，既博且 雅，一派从容，雅，一派从容，令人在最短时间内去体会人生、参悟智慧。令人在最短时间内去体会人生、参悟智慧。 那我们一起想一想，作者在表达对鸟的喜爱的同时，是否另有 深意。 2、刚刚默读时我们找出了作者表达情感的句子，（屏显） 凸显：鸟并不永久地给人喜悦，有时也给人悲苦。 先做个小练习 请结合课文内容，用自己的语言来描绘鸟的悲苦。（小组合作） 要求：必须用到 A 组或 B
14、 组的词语 A：羽翮不整 抟扶摇而直上 撞头碰壁 B：跼蹐缩缩 战栗抖擞 孤苦伶仃 预设 1：让我听到了被囚笼中，绝望孤寂的鸟， 预设 2：我听到了一只跼蹐缩缩在冰雪中冻死的鸟、一只孤苦 伶仃在寒风中觅食的鸟。 小结：对这三种鸟，作者为鸟的悲惨遭遇而悲苦，恰恰是出于 对鸟的爱啊！ （板书：喜爱着鸟的可爱 悲苦着鸟的悲苦） 3、同样是爱鸟，别人是怎么做的？ 小结：真正的爱应该给它自由，应该放飞它，给它自由翱翔的 空间！ 4、作者仅仅是在说“鸟”吗，他也是在说人吧？ 读“立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形 容是一模一样的”，悲鸟到悲人 小结：真正的爱是尊重鸟及动物、人乃至一切生命、善待一切 生命！ 总结全文：总结全文： 真正的爱是单纯的，喜爱着鸟的可爱，悲苦着鸟的悲苦。 真正的爱应该给它自由，应该放飞它，给它自由翱翔的空间！ 真正的爱是尊重鸟及动物、人乃至一切生命、善待一切生命！ 五：思五：思拓展联想，沉淀情感拓展联想，沉淀情感 作者爱鸟，爱其喜亦痛其悲，爱的真切，爱出自己的真性情。 写鸟也是写现实人生的思索。同学们由生活中所爱的物的变化中是 否也能用一段文字来表达自己独到的爱与思索呢？ 提示：原野上那曾经随处可见的开的热烈的花，有一天蓦然发 现这景象已经是难得一见了
