1、皇帝的新装 一、教学目标 1、知识与能力： 培养有感情朗读课文的能力。 理清故事情节。 培养学生联想和想象的能力。 感悟本文语言描写的精妙，深刻把握作品的思想意义。 2、过程与方法： 在分角色朗读中，揣摩人物心理，品析人物形象，提高语言感受力。 3、情感态度与价值观： 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 2、教学重点 揣摩人物心理，品析人物形象。 3、教学难点 理解作品深刻的内涵和思想。 4、课时划分：两课时 5、教学过程 第一课时 作品导入 说起童话，同学们肯定会兴趣盎然。课件展示作品图片海的女儿 丑小鸭 卖火 柴的小女孩 拇指姑娘 ，让学生找出作品的共同之处。 检查预习，出示
2、目标 1、注意加点字的读音。 炫耀( xun ) 称职 ( chn ) 钦差( qn ) 陛下( b ) 勋章 ( xn) 随声附和(h) 2、解释下面的词语。 不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救。 滑稽： 形容语言、动作引人发笑。课文中是荒唐的意思。 骇人听闻：使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事） 。骇，惊吓。 呈报：用公文报告上级。 随声附和： 别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 练习复述 1、请同学们浏览课文，比比谁能在两分钟内讲清楚故事的梗概。 2、提示学生讲故事梗概的技巧：抓主要人物，抓主要情节，用恰当的语言串联。 合作探究 请同学们再读课文，积极思考下
3、面的两个问题，比比谁的见解独特。 1、在人们心中，皇帝神圣而庄严。但本文中的皇帝竟然在光天化日之下，在众目睽睽之中， 赤身裸体地举行什么游行大典。这是一种怎样的写法？通览全文，请你对文中的皇帝作出 评论。 （8 分钟） 2、童话都是有寓意的，这篇童话揭示了怎样的寓意呢?请结合课文，谈谈你的理解。 想象训练 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢？请同学们展开想象的翅膀，比比谁 说得入情入理，富有情趣。 6、板书设计 爱做看穿戳 （评价皇帝） 皇帝的新装 （寓意） 鲜明的对比 大胆的讽刺 丰富的想象 极度的夸张 第 1 页 共 4 页 皇帝的新装皇帝的新装课后练习题及答案课后练习题及答案 一
4、、基础部分一、基础部分 1下边加粗字的注音有误的一组是（） A头衔衔（xin） 钦钦差（qn）陛陛下（b） B称称职（chn） 爵爵位（ju）温和和（h） C附和和（h） 炫炫耀（xun）称称赞（chn） D阿谀谀（y） 愚蠢蠢（chn） 呈呈报（chn） 2下边加粗字的音、形、义都正确的一组是（） A忙碌碌（l）御聘御聘：皇帝请的人 B滑稽稽（j）害人听闻害人听闻：听了令人震惊 C赏赐赐（ch）精致精致：精细别致 D花花盖（hu）随声附和随声附和：跟着别人说 3 “这位官员想，这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决 不能让人看出来。 ”这句中的“滑稽”一词的意思是（） A
5、幽默、逗人 B诙谐、意外 C （语言、动作）引人发笑，这里是荒唐的意思。 D （场面、情景）自然有趣 4本文出自_ _（国籍）的_所写的_ ，他还有代表 作_ _等。 阅读下文，完成阅读下文，完成58题。题。 “您看这布华丽不华丽？”那两位诚实的官员说， “陛下请看：多么美的花纹！多 么美的色彩！”他们指着那架空织布机，他们相信别人一定看得见布料。 “这是怎么一回事呢？”皇帝心里想， “我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难 道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。 ” “哎呀， 真是美极了！”皇帝说， “我十分满意！” 于是他点头表示满意。他仔细地看着织布机，他不愿说
6、出什么也没看到。跟着他 来的全体随员也仔细地看了又看，可是他们也没比别人看到更多的东西。他们像皇帝 一样，也说：“哎呀，真是美极了！”他们向皇帝建议，用这新的、美丽的布料做成 第 2 页 共 4 页 衣服，穿着这衣服去参加快要举行的游行大典。 “这布是华丽的！精致的！无双的！” 每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。皇帝赐给骗子“御聘织师”的头衔，封 他们为爵士，并授予一枚可以挂在扣眼上的勋章。 5 “两位诚实的官员”指着那架空织布机违心地称赞“布料”的原因是（） A为了蒙骗皇帝 B替骗子说谎 C他们相信别人都能看见布料 D为了表明他们可以看见布料，因而是聪明的，称职的 6 “难道我是一个愚
7、蠢的人吗？” “难道我不够资格当一个皇帝吗？”这是两个_ 句。这两个句子既写出了皇帝的_，又写出了他的_。 7这段文字对皇帝的描写主要采用了_、_描写。 8 皇帝的新装这篇童话的中心意思是（） A指责了两个骗子的卑劣行径，他们利用人们的信任骗取他人财物。 B讽刺了皇帝图漂亮，求虚荣，反而被骗得赤裸裸地大出其丑。 C揭露了封建皇帝、大臣们的贪婪、愚蠢、昏庸、腐朽的本质，歌颂了儿童的天 真无邪。 D指明了只有无私欲、无邪念的人才能说真话，讽刺了那些自欺欺人的人们，剥 下了他们虚伪的面纱。 二、提高部分二、提高部分 阅读下文，完成914题。 春天到了，屋后的小溪突然活泼活泼起来，整夜听着她轻快的脚步
8、声一路跳跃。 初搬到山上时，正值严冬，又是风又是雨。我只好蛰伏在我的小屋里，透过大大 的玻璃看，看云天夕阳的变幻，山间晓雾的弥漫；除此之外，就是这条小溪终日为寂 寞深山加添一些生动的音符生动的音符。我一直没见过小溪的模样，但我和她却是那样熟识。深 沉的夜里，当我读累了，写疲了时，我就放下书，搁下笔，静静聆听小溪以她独特的 “溪语”诉说着大地的心声。屋外寒冷凛冽，冷雨敲毫，小溪的脚步也是迟缓沉重迟缓沉重的， 是她也耐这冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一荧灯火，体会些许我关怀的心境？ 多少时候，我俩是深相契连的。 第 3 页 共 4 页 天气渐渐暖和，小溪的步子也开始变得轻快流畅轻快流畅。想来，
9、她一路穿过青山，行过 原野，蓦然发现溪边的小花结了苞，小草冒了芽，初生的小蜗牛怯怯地探出了触角； 大地一片青葱，万物欣欣向荣。便不由得一阵惊讶，一阵欢喜，忙不迭地要将这好消好消 息息带给大家，听听，这小溪正以多么愉悦的声音告诉你一个亘古弥新的故事：春回大 地！ 什么时候，挑个风和日丽的好日子，我也下到小溪，探访我这位神交已久的老朋 友，小溪不知将以怎样的欢乐迎接我哩！ 9把“屋后的小溪突然活泼起来”中的“活泼”换成“活跃”好不好？为什么？ 10 “这条小溪终日为寂寞深山加添一些生动的音符”中“生动的音符”指的是什 么？ 11 “静静聆听小溪以她独特的溪语诉说着大地的心声”这一句应怎样理解？ 1
10、2小溪的脚步“迟缓沉重”是指小溪的什么状态？“轻快流畅”又是指小溪的 什么状态？ 13 “忙不迭地要将这好消息带给大家”中的“好消息”是指什么消息？ 14作者在本文里主要用了什么写作手法把小溪写得活灵活现的？ 三、试一试三、试一试 15两辆相向而来的自行车将要相撞，两个骑车者和路边的行人同时大叫：“不不 好了好了！”但已无法躲避，他们撞在了一起。骑车人和路边的行人这时又叫：“这下好这下好 了了！” 这个情景中， “不好了不好了！”的言下之意是_。 “这下好了下好了！”的言 下之意是_。 第 4 页 共 4 页 第一套参考答案 一、 1B2A3C 4丹麦安徒生安徒生童话和故事选丑小鸭 卖火柴的小
11、女孩 5C6反问恐惧骄横 7语言心理8C 二、 9不好。 “活泼”多用来形容人的性格，指生动自然，不呆板；“活跃”多指行 动进展积极有力。这里用“活泼”更生动传神。 10指溪水流动时发出的悦耳的声响。 11溪水随季节的不同，水流量发出的声音也就不同，由此反映出大地有关季节、 物候、河水流量及方面的情况。 12 “迟缓沉重”指冰冻状态， “轻快流畅”指解冻状态。 13指春回大地的信息。 14拟人。 三、15略 大家好！大家好！ 请指出下列图片的出处 这些作品有何共同之处？ 卖火柴 的小女孩 海的女 儿 丑小鸭 拇指姑 娘 作者相同 安徒生 体裁相同 童话 1、注意生字词的读音。 炫耀( ) 称职
12、 ( ) 钦差( ) 陛下( ) 勋章 ( ) 随声附和( ) 2、解释下面的词语。 不可救药： 滑稽： 骇人听闻： 呈报： 随声附和： xunchnqn bxnh 你都掌握了吗？ 病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽 救。 形容语言、动作引人发笑。课文中是荒唐的意思。 使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。骇，惊 吓。 用公文报告上级。 别人说什么，自己跟着说什么，形容没有主见。 学习目标 通过自读、思考、交流、研讨，能够用 简洁的语言讲出童话的梗概，对童话中的主 要人物作出正确评价，初步理解并把握童话 的寓意。 自学指导（一） 请同学们浏览课文，比比谁能在两分钟 内讲清楚故事的梗概。 自学指导（二） 请同学们再读课文，积极思考下面的两个问题， 比比谁的见解独特。 1、在人们心目中，皇帝神圣而庄严。但课文中 的皇帝竟然在光天化日之下，在大庭广众之中，赤 身裸体地举行什么游行大典。这是一种怎样的写法 ？通览全文，请你对文中的皇帝作出评论。 2、童话是有寓意的。这篇童话揭示了怎样的寓 意呢？请结合课文，谈谈你的理解。 想象训练 游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎么样呢 ？请同学们展开想象的翅膀，比比谁说得入情入理 ，富有情趣。
