1、主讲：唐克文 不做庸师，守住初心，不做庸师，守住初心， 与学生一起成长！与学生一起成长！ 以纯真天性，以纯真天性， 书写灵魂里纯净的教育诗书写灵魂里纯净的教育诗！ ！ 蒙城：初中生群殴老师蒙城：初中生群殴老师.qlv.qlv 班主任专业标准的幽默版：班主任专业标准的幽默版： 上得了课堂，跑得了操场，批得了作业，写得了文章，上得了课堂，跑得了操场，批得了作业，写得了文章， 开得好班会，访得了家长开得好班会，访得了家长，劝得了情种，管得住上网。劝得了情种，管得住上网。 解得了忧伤，破得了迷惘。解得了忧伤，破得了迷惘。HoHol ld d得住多动，控得住轻狂。得住多动，控得住轻狂。 受得了奇葩，护得
2、住低智商。查得了案件，打得过嚣受得了奇葩，护得住低智商。查得了案件，打得过嚣 张张 20172017年年1111月月1212日，湖南省益日，湖南省益 阳市沅江三中高三某班学生阳市沅江三中高三某班学生 小罗与班主任鲍某在学校发小罗与班主任鲍某在学校发 生争执，小罗用刀具刺伤鲍生争执，小罗用刀具刺伤鲍 某致其死亡。一名优秀学生某致其死亡。一名优秀学生 把一名优秀老师捅死了，刺把一名优秀老师捅死了，刺 了了2626刀。刀。 1 1月月2 2日晚，西安一所中学的日晚，西安一所中学的 高三学生，晚自习时玩手机，高三学生，晚自习时玩手机， 被值班的历史老师发现，把被值班的历史老师发现，把 手机没收。这位男
3、生去老师手机没收。这位男生去老师 办公室两趟，没有找到收老办公室两趟，没有找到收老 师的历史老师。他去第三趟师的历史老师。他去第三趟 时，见到了值班的政治老师，时，见到了值班的政治老师， 将政治老师杀害，自己翻墙将政治老师杀害，自己翻墙 逃走。逃走。 1 1月月3 3日下午日下午2 2点多，远在点多，远在 海南的一所中学，海南的一所中学，3737岁岁 的的徐老师走下教师家属徐老师走下教师家属 楼，去送自己楼，去送自己6 6岁的儿子岁的儿子 上学，被曾经的学生蒙上学，被曾经的学生蒙 某某持刀捅刺后身亡。某某持刀捅刺后身亡。 对14-18岁的未成 年人犯罪调查结果 显示，约35%是16 岁犯罪，3
4、1.2%是 15岁犯罪，14周岁 未成年人犯罪所占 比例有所增加，达 到20.11%，而在 2001年，14岁未成 年人犯罪比例为 12.3%。 红红 黄黄 蓝蓝白白 黑黑 金金 灰灰 暴力暴力 色情色情 走私走私 吸毒吸毒 黑社会黑社会 赌博赌博 自杀、艾滋病等自杀、艾滋病等 小测试：你能读懂吗？小测试：你能读懂吗？ 今天在公交车上听到一个大约今天在公交车上听到一个大约8 8 、9 9岁的男孩对旁边的小女孩说：岁的男孩对旁边的小女孩说：“谁谁 说不能预测未来，至少我能知道以后说不能预测未来，至少我能知道以后 我的孩子姓什么，可是你就不同了，我的孩子姓什么，可是你就不同了， 你的孩子姓什么还是
5、未知数呢！你的孩子姓什么还是未知数呢！”那那 小女孩毫无思索地大声回了一句：小女孩毫无思索地大声回了一句：“ 哼哼，那是！但是，我的孩子肯定是哼哼，那是！但是，我的孩子肯定是 我的孩子，你的孩子就未必了我的孩子，你的孩子就未必了哟！哟！ ”。全车人被秒杀了。全车人被秒杀了。 立德树人理念的历史渊源立德树人理念的历史渊源 “立德”为我国古代所 谓“三不朽”之一，左传 载有“太上有立德，其次有 立功，其次有立言，虽久 不废，此之谓不朽”。 把“ 立德”摆在第一位，是因为 万事从做人开始。 0101 “一年之计，莫如树 谷；十年之计，莫如树木 ；终身之计，莫如树人。” 管子中的这段话说明 我们的先贤
6、已充分认识到 培养人才是长远之计。“ 立德树人”成为我国历代 教育共同遵循的理念。 0202 新时代立德树人为中国教育铸魂新时代立德树人为中国教育铸魂 新中国成新中国成 立初期立初期 1949年召开的第一次全国教育工作会议明确了通过建设新民主主义教育，并未对人民的 道德品质作出具体规范。1957年，毛泽东同志提出：“我们的教育方针，应该使受教育 者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。” 德育问题受到重视。 改革开放改革开放 以来以来 2121世纪初世纪初 新时代以来新时代以来 “教育要面向现代化、面向世界、面向未来”“培养有理想、有道德、有文化、有纪 律的四
7、有新人”。 党的十六大报告指出：“坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产 劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”党的 十七大报告进一步指出，“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代 化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。 ”立德树人重要地位不断凸显。 党的十八大报告首次将“立德树人”作为教育的根本任务确立下来，体现了党对教育如 何培养人这一教育本质的新认识。党的十九大报告进一步提出，要全面贯彻党的教育方 针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的 社会主义建设者和接班
8、人。在2018年全国教育大会上，习近平总书记强调了劳动教育的 重要价值，把“四育”提升为“五育”，指出努力构建德智体美劳全面培养的教育体系 。 理想理想 化、泛政治化、泛政治 化，以培养化，以培养 听话的学生听话的学生 ，维护社会，维护社会 稳定为目的稳定为目的 。 重形重形 式。对上级领式。对上级领 导布置的任务导布置的任务 和检查负责。和检查负责。 强调约束和限强调约束和限 制。制。 重单向重单向 传递、灌输传递、灌输 、讲授和空、讲授和空 洞的说教洞的说教 与学生的生与学生的生 活脱节活脱节 A B C D 局限在局限在 课堂和学校，把课堂和学校，把 学校德育仅仅看学校德育仅仅看 作是专
9、门德育课作是专门德育课 程，或为特定目程，或为特定目 的开展的德育活的开展的德育活 动，认为学校德动，认为学校德 育只是专职德育育只是专职德育 工作者的工作工作者的工作 。 E 德育目标德育目标 德育管理德育管理德育方法德育方法 德育内容德育内容德育空间德育空间 传统德育存在的问题传统德育存在的问题 B 二是重教学，轻体验二是重教学，轻体验( (德育与生活脱节德育与生活脱节) ) C 三是重说教，轻效果三是重说教，轻效果( (德育与兴趣背离德育与兴趣背离) ) D 四是重认知，轻养成四是重认知，轻养成( (德育知行不统一）德育知行不统一） E五是重灌输，轻渗透五是重灌输，轻渗透( (教育方法欠
10、妥当）教育方法欠妥当） A 一是重成才，轻做人一是重成才，轻做人( (德育与智育脱离）德育与智育脱离） F 六是重道理，轻细节六是重道理，轻细节( (德育着眼点不佳）德育着眼点不佳） 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 新时代德育工作的创新新时代德育工作的创新 1德育创新需要有整体设计德育创新需要有整体设计 德育如何 创新 德育创新需要把劳动教育当作有效的路径德育创新需要把劳动教育当作有效的路径6 2德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 4德育创新需要紧抓学科渗透德育创新需要紧抓学科渗透 5德育创新需要做好家校合育的文章德育创新需要做好家校合育的文章 3
11、7德育创新需要运用好信息化手段德育创新需要运用好信息化手段 德育创新需要有整体设计德育创新需要有整体设计 要达成立德树人的根本任务与全面发展 的最终目标,学校必须坚持德育的整体设计与系统规 划。 首先,德育系统的构建必须完成纵向延伸,通 过达成内化于心与外化于行的平衡,保证共性塑 造与个性发展的互相促进; 其次,德育系统的构建必须完成横向铺展,通 过将明大德守公德和严私德三者贯通,达到共 性塑造与个性发展间的动态平衡。 一个体系一个体系 两个结合两个结合 三个关键点三个关键点 不断完善中小学德育工作长效机制，着力构建方向正确、 内容完善、学段衔接、载体丰富、常态开展的德育工作体 系，全面提高中
12、小学德育工作水平，为中国特色社会主义 事业培养合格建设者和可靠接班人。 1、坚持教育与生产劳动、社会实践相结合； 2、学校教育与家庭教育、社会教育相结合，形成德育 工作合力。 1、要以培养学生良好思想品德和健全人格为根本； 2、以促进学生形成良好行为习惯为重点； 3、以落实中小学生守则（2015年修订）为抓手，为 学生的一生成长奠定坚实的思想基础。 德育创新需要有整体设计德育创新需要有整体设计 四个基本原则四个基本原则 五项主要内容五项主要内容 一是坚持正确方向； 二是坚持遵循规律。 三是坚持协同配合； 四是坚持常态开展。 加强社会主义核心价值观教育；加强中华 优秀传统文化教育； 加强生态文明
13、教育； 加强理想信念教育 ；加强心理健康教育 六大实施途径六大实施途径 一是课程育人, 二是文化育人， 三是活动育人, 四是实践育人， 五是管理育人, 六是协同育人， 德育创新需要有整体设计德育创新需要有整体设计 德育创新需要有整体设计德育创新需要有整体设计 要达成立德树人的根本任务与全面发展 的最终目标,学校必须坚持德育的整体设计与系统规 划。 首先,德育系统的构建必须完成纵向延伸,通 过达成内化于心与外化于行的平衡,保证共性塑 造与个性发展的互相促进; 其次,德育系统的构建必须完成横向铺展,通 过将明大德守公德和严私德三者贯通,达到共 性塑造与个性发展间的动态平衡。 学校基本情况 体制出新
14、 硬件出类 团队出色 理念出萃 整体设计整体设计: :安师大附中安师大附中“三全三三全三 化化” 整体设计整体设计: :案例案例“三全三三全三 化化” 围绕围绕“建设诗意校园，打造一流名校，率先实建设诗意校园，打造一流名校，率先实 现教育现代化现教育现代化”的办学目标，全面贯彻中小学德育工的办学目标，全面贯彻中小学德育工 作指南，全员育人，全程育人，全方位育人，使德育作指南，全员育人，全程育人，全方位育人，使德育 工作内容序列化、活动课程化、实践多元化，构建工作内容序列化、活动课程化、实践多元化，构建“三三 全三化全三化”的德育机制，教书育人，立德树人。的德育机制，教书育人，立德树人。 整体设
15、计整体设计: :安师大附中安师大附中“三全三三全三 化化” 2、实施“双班主任 ”制，明确“双班 主任”的职责，并 建立有效的评估机 制。 4、德育活动课程化， 课程活动实效化，社团 活动规范化，德育渗透 “五育”全过程。 5、加强德育载体和平 台建设，保障德育常 态化落实到位。 1、初步建立适合 校情的“三全三 化”的德育工作 体系。 3、加强寄宿生管理，实 现“生活陪伴制”，为 公办学校寄宿生管理摸 索一条新路。 整体设计整体设计: :安师大附中安师大附中“三全三三全三 化化” 发挥不同育人主体的作用，全发挥不同育人主体的作用，全 员育人，为学生员育人，为学生“塑形塑形” A A 把握学生
16、成长的阶段特点，全把握学生成长的阶段特点，全 程育人，为学生程育人，为学生“铸魂铸魂” B B 充分利用各种教育载体，全方充分利用各种教育载体，全方 位育人，为学生位育人，为学生“立命立命” C C 整体设计整体设计: :安师大附中安师大附中“三全三三全三 化化” 按照“大德育”理念，构建“一点五线”的德育管理模式 实行“双班主任”制，加强德育的核心队伍建设 健全家长组织，引领家庭教育方向 挖掘学科的德育资源，发挥好学科教师的育人作用 3 2 1 4 整体设计整体设计: :安师大附中安师大附中“三全三三全三 化化” 1、德育内容系列化 德育目标 学段主题 一月一主题 2、关注学生成长节点 身心
17、发展节点 出问题节点 3、加强寄宿生管理 寝室文化建设 寝室文化辅导员 整体设计整体设计: :安师大附中安师大附中“三全三三全三 化化” 德育活动课程化， 形成系列的德育校 本课程 重视德育平台建 设，为德育常态 化拓展空间 德育实践多元 化，提高德育 的有效性 打造诗意校园， 营造师生成长的 文化氛围 整体设计整体设计: :安师大附中安师大附中“三全三三全三 化化” 整体设计整体设计: :衡水中学衡水中学“生命教育生命教育 ” 20112011年年，中中 央创先争优活动领央创先争优活动领 导小组办公室主办导小组办公室主办 的的深入开展创先深入开展创先 争优活动简报争优活动简报刊刊 登登“河北
18、衡水中学河北衡水中学 以夺首争星为载体以夺首争星为载体 推动创先争优活动推动创先争优活动 深入开展深入开展”一文一文， 把学校办学成果送把学校办学成果送 上了中央领导的案上了中央领导的案 头。头。 2 2 0 0 升学率高的学 校，德育一定 抓得扎实 整体设计整体设计: :衡水中学衡水中学“生命教育生命教育 ” 生命教育是德育生命教育是德育 中最核心的内容中最核心的内容 规范严格是德育规范严格是德育 重要的组成部分重要的组成部分 德育重在激励德育重在激励 和唤醒和唤醒 育人是教育的核育人是教育的核 心与根本，德育心与根本，德育 是教学的动力和是教学的动力和 坚强保障坚强保障 整体设计整体设计:
19、 :衡水中学衡水中学“生命教育生命教育 ” 世界上没有两世界上没有两 片相同的叶子片相同的叶子 不可 再性 不可互 换性 不可 逆性 生命的三不生命的三不 特征特征 整体设计整体设计: :衡水中学衡水中学“生命教育生命教育 ” 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 生命生命成绩成绩职位职位地位地位金钱金钱梦想梦想快乐快乐 整体设计整体设计: :衡水中学衡水中学“生命教育生命教育 ” 生命的真谛是人格尊严，生命教生命的真谛是人格尊严，生命教 育的真谛是唤起同情、培育仁性育的真谛是唤起同情、培育仁性 。一个懂得保护生命、尊重他人。一个懂得保护生命、尊重他人 生或死的孩子，将来走上
20、社会，生或死的孩子，将来走上社会， 才有可能人性向善，社会才有可才有可能人性向善，社会才有可 能多添一份和谐。能多添一份和谐。 关注生命，尊重生命，珍爱生关注生命，尊重生命，珍爱生 命，欣赏生命，敬畏生命命，欣赏生命，敬畏生命 用生命去温暖生命，用生命去发用生命去温暖生命，用生命去发 展生命，用生命去滋润生命，用展生命，用生命去滋润生命，用 生命去灿烂生命生命去灿烂生命 德育不能空喊口号，口是心德育不能空喊口号，口是心 非，不能一面高喊，一面违非，不能一面高喊，一面违 背。教育人自己要坚信才有背。教育人自己要坚信才有 教育。做好自己就是最好的教育。做好自己就是最好的 教育卓越管理使人人做好表教
21、育卓越管理使人人做好表 率。率。 “教育就是一棵树摇动一棵教育就是一棵树摇动一棵 树树, ,一朵云推动一朵云一朵云推动一朵云, ,一个一个 灵魂唤醒另一个灵魂。灵魂唤醒另一个灵魂。” 雅斯贝尔斯雅斯贝尔斯 整体设计整体设计: :衡水中学衡水中学“生命教育生命教育 ” 德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 没有活动就没有参与没有活动就没有参与 没有参与就没有体验没有参与就没有体验 没有体验就没有内化没有体验就没有内化 没有内化就没有升华没有内化就没有升华 活动是德育的重要载体活动是德育的重要载体 生命在于运动，班级在生命在于运动，班级在 于活动。于活动。 魏书生魏书生 用活动点燃激情
22、，用活用活动点燃激情，用活 动启迪智慧，用活动凝动启迪智慧，用活动凝 聚力量，用活动陶冶情聚力量，用活动陶冶情 操，用活动净化心灵，操，用活动净化心灵， 用活动提升素质用活动提升素质 数量多数量多 形式多形式多 平台平台 多多 有思想有思想 有内涵有内涵 有深有深 度全面性度全面性 全程性全程性 全全 员性员性 32 六大活动六大活动 系列系列 德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 01 03 04 02 主体历练主体历练 阳光体育阳光体育 心理健康心理健康 示范引领示范引领 05 特色发展特色发展 06 大讲堂大讲堂 33 主体历练主体历练 校园每周之星校园每周之星 早操、课间操
23、早操、课间操 主题班会团会主题班会团会 星级宿舍创建星级宿舍创建 学生值周活动学生值周活动 每天课前一歌每天课前一歌 每日收看新闻每日收看新闻 每周时政新闻每周时政新闻 学生业余党校学生业余党校 班级挑战活动班级挑战活动 家长进课堂家长进课堂 奖助学金颁发大会奖助学金颁发大会 感恩励志演讲赛感恩励志演讲赛 国旗下讲话国旗下讲话 安全疏散演练安全疏散演练 法制教育法制教育 最受学生欢迎教师评选最受学生欢迎教师评选 爱心募捐爱心募捐 日积一语、日行一善日日积一语、日行一善日 学生学习规范学生学习规范 每日三省十问每日三省十问 德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 远足活动远足活动 手工
24、制作比赛手工制作比赛 师生合唱比赛师生合唱比赛 主题演讲大赛主题演讲大赛 篮球排球对抗赛篮球排球对抗赛 校园心理剧大赛校园心理剧大赛 书法绘画摄影展书法绘画摄影展 师生文艺联欢会师生文艺联欢会 十佳班长评选十佳班长评选 十佳团员评选十佳团员评选 十佳体委评选十佳体委评选 十佳舍长评选十佳舍长评选 十大杰出学星竞选十大杰出学星竞选 十佳校园歌手评选十佳校园歌手评选 十佳环保卫士评选十佳环保卫士评选 十佳道德模范评选十佳道德模范评选 德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 35 阳光体育阳光体育 每日三操每日三操 每周三节体育课每周三节体育课 每周两次体育课外活动每周两次体育课外活动 汇
25、操比赛汇操比赛 班级篮球、乒乓球、排班级篮球、乒乓球、排 球对抗赛球对抗赛 阳光素质拓展训练阳光素质拓展训练 元旦长跑元旦长跑 运动会运动会 绑腿跑绑腿跑 德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 36 德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 心理健康心理健康 心理健康咨询心理健康咨询 设心理健康放松室设心理健康放松室 开设心理健康教育课开设心理健康教育课 设置了学生心理委员设置了学生心理委员 邀请心理专家作报告邀请心理专家作报告 组织心理健康周活动组织心理健康周活动 召开心理主题班团会召开心理主题班团会 组织心理拓展训练营组织心理拓展训练营 开通了心理咨询热线开通了心理咨询
26、热线 成立心理协会成立心理协会 课堂教学渗透心育课堂教学渗透心育 出版心理报刊出版心理报刊 定期进行心理培训定期进行心理培训 组织心理剧大赛组织心理剧大赛 37 特色发展特色发展 十佳歌手比赛十佳歌手比赛 机器人大赛机器人大赛 心理剧大赛心理剧大赛 “鸡蛋撞地球鸡蛋撞地球”比赛比赛 纸桥模型设计制作比赛纸桥模型设计制作比赛 “键步如飞键步如飞” 合唱比赛合唱比赛 水火箭大赛水火箭大赛 演讲比赛演讲比赛 辩论比赛辩论比赛 德育创新需要在活动上优化德育创新需要在活动上优化 学科知识竞赛学科知识竞赛 特长生汇报演出特长生汇报演出 模型大赛模型大赛 二十多个社团活动二十多个社团活动 三十多门特色校本课
27、程三十多门特色校本课程 特长生定向培养特长生定向培养 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 班会的温度：班会的温度： 用真情润泽律动的生命用真情润泽律动的生命 班会课主要存在的问题 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 做有情感温度的班会课。只有富于情感温度的班会课才是鲜活的，才 是学生所乐意接受的。 苏霍姆林斯基曾说：”我一千次地确信：没有一条富有诗意的情感和 审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展。” 班会课需要温度、需要感动、需要震撼、需要心灵的泪花。正像干涸 的荒野需要甘霖、
28、冰冻的雪原需要暖流、寂寞的空山需要鸟鸣、平静 的大海需要浪花。有温度的班会课必然是：有仪式，有庆典，有焦点， 有高潮，朴素而热烈，宁静而悠远 班会课如何温暖起来，明亮起来，成为班级文化的点晴之笔，取决于 班主任的敏感洞察力和创造力！ 案例案例1 1：生日庆典：因彼此祝福而珍贵：生日庆典：因彼此祝福而珍贵 每一个学生过生日时，我们都要举行朴素而隆重的生日庆典， 为每一个生命祝福。大家一起为过生日的学生唱祝你生日快乐 歌，然后送上同学的祝福，家长的祝愿和班主任的生日贺诗浓 浓的友情、亲情、师生情，像潮水一样弥漫在过生日学生的周围， 一次次让学生热泪盈眶。 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要
29、在班级文化上寻突破 语文卓越之星 语文进步之星 语文阅读之星 语文写作之星 语文朗读之星 数学卓越之星 数学优秀之星 数学进步之星 英语综合之星 英语阅读之星 英语写作之星 英语进步之星 物理卓越之星 物理优秀之星 物理进步之星 思品卓越之星 思品智慧之星 思品进步之星 历史卓越之星 历史智慧之星 历史进步之星 地理卓越之星 地理智慧之星 地理超越之星 生物卓越之星 生物智慧之星 劳技之星 信息技术之星 美术之星 音乐之星 体育卓越奖 体育优秀奖 特别奖： 班级组织之星 志愿服务之星 班级积极之星 学业卓越奖 学业飞跃奖 案例二：期末庆典案例二：期末庆典“星光灿烂星光灿烂” 德育创新需要在班级
30、文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 班会的宽度：班会的宽度： 引领学生遨游文化的海洋引领学生遨游文化的海洋 没有见过风景的人，会把盆景当作风景； 即使见到了真的风景，也不应只停留在一处。 对班会课而言，这两句话我觉得同样适用 而它恰恰最有赖于班主任“脑内存”的容 量和品质。 班会课不能没有文化的宽度，没有了文 化的宽度，班会课就是鸡蛋壳里的道场。 大视野，才有大格局；大格局才有大成 就。 现在孩子精神殿堂的高低，决定了他未来成 就的天花板的高低。 阅读阅读 类类 电影电影 类类 科学科学 类类 人文人文 类类 时政时政 类类
31、班会班会 宽度宽度 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 我们的需求不能只停留在低层次的动物性生理需求， 而应该有高层次的精神满足。改变社会风气请从改变自我 品位开始，提升民族素质请从提升自身素质开始。我认为： 品位和素质首先是读出来的！教育从阅读开始，孩子只有 在书香中成长，才能摆脱低层次需求的局限，才能在精神 上拔节、丰盈。 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 阅读指导必须解决三大问题： 为什么读（动力和意义问题） 读什么（内容问题） 怎么读（方法和途径问题） 为此，我们先后开展
32、了的班会课有： 最是书香能致远怎样阅读一本书永远相信书籍 的力量我向大家荐好书双11，我们抢点好书吧班 级诗会（第一季、第二季）、红楼梦知识竞赛等。 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 一日不读书,无人看得出; 一周不读书,开始会爆粗; 一月不读书,智商输给猪。 优秀都是读出来的！ 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 心中若有桃花源，何处不是水云间？生活不只眼前的苟且，还有诗 和远方。真正卓越的班主任，都是有光的行者和诗者。他们超越分数 和纪律，以生命在场的姿态，唤醒、点化和润泽生命，把每一个日子 都过成诗。 我们的教育，不能只有风干的知识、
33、精确的训练、冰冷的分数，还 应该有古典、浪漫、诗情和上品文化的熏陶，否则我们培养的生命就 不够丰盈。 在这个坚硬的世界里，努力用圣贤先哲的思想修一颗柔软而不麻木 的仁心。立足自己班级的教学课程和德育课程，为孩子们营造“桃花 源”，让他们的灵魂飘溢一点灵性和诗情，为孩子们的心灵深处留下 一个宽敞、透亮、高雅的精神空间。若师生心中都有“桃花源”，即 使“一箪食，一瓢饮，在陋巷”，也会如同身处“水云间”。 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 教育者的责任在于唤醒、激活、点燃， 用心灵去拨动学生的心灵。只学习如何成功 的孩子，不可能成为卓越者，为了学生的健 康成长，我们一直主
34、张摒弃庸俗的成功学， 我们不仅要教会孩子怎样赢，更要教会孩子 如何面对失败以及失败后如何振作的方法和 智慧。 德育创新需要在班级文化上寻突破德育创新需要在班级文化上寻突破 立足于直接德育课程的课堂教学立足于直接德育课程的课堂教学 备课要考虑育人要求，设计相应教学活动备课要考虑育人要求，设计相应教学活动 课堂教学要融会贯通、深入浅出、自然进行，不可贴标签课堂教学要融会贯通、深入浅出、自然进行，不可贴标签 发挥教师的学识魅力和人格魅力发挥教师的学识魅力和人格魅力 德育创新需要紧抓学科渗透德育创新需要紧抓学科渗透 第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第
35、一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。 第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、 关注社会，汲取养分、丰富思想。关注社会，汲取养分、丰富思想。 第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验， 引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。 第四，视野要广，有知
36、识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把 一些道理讲明白、讲清楚。一些道理讲明白、讲清楚。 第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。 第六，人格要正，有人格，才有吸引力。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。 德育创新需要紧抓学科渗透德育创新需要紧抓学科渗透 语语文、历史、地理等课要利用课程中语言文字、传统文化、历 史地理常识等丰富的思想道德教育因素，潜移默化地对学生进行世
37、界观、人生观和价值观的引导。 数学、科学、物理、化学、生物等课要加强对学生科学精神、科 学方法、科学态度、科学探究能力和逻辑思维能力的培养，促进学 生树立勇于创新、求真求实的思想品质。 德育创新需要紧抓学科渗透德育创新需要紧抓学科渗透 德育创新需要把劳动教育德育创新需要把劳动教育 当作有效的路径当作有效的路径 01020304 朱子家训 一粥一饭，当 思来处不易； 半丝半缕，恒 念物力维艰。 陶行知 淌自己的汗， 吃自己的饭， 自己的事情自 己干，靠天靠 地靠祖宗，不 算是好汉。 马卡连柯 劳动教育最大 的益处在于人 的道德上和精 神上的发展。 卢梭爱弥尔 一个小时劳动 教育给他的， 比终日向
38、他讲 述所记住的东 西还要多。 德育创新需要把劳动教育德育创新需要把劳动教育 当作有效的路径当作有效的路径 劳动的价值和意义， 让学生用身体去丈量 物理和心灵的世界， 用整个的感观去理解 和演绎现实的生活， 用全部的心思与智慧 去诠释人性的本质和 人生的真谛。 不仅能够培育他们的劳动 品质，塑造他们的劳动思 维，增进他们与劳动大众 的情感，而且能够磨练他 们顽强的的意志，历练他 们奋进的勇气，锤炼他们 坚毅不屈、坚韧不拔的操 守，涵养吃苦耐劳、忍辱 负重、从容不迫的精神。 通过实施劳动教育， 不仅能够让学生掌握 劳动知识，学会劳动 技能，而且能够帮助 他们树立劳动观念， 端正劳动态度，养成 良
39、好的劳动习惯。 学生在劳动中，不仅能 够加深对“劳动创造财 富，劳动丰盈人生”的 理解，而且能够有效去 掉慵、懒、散、慢等人 性的弱点。不仅如此， 还能够唤醒沉睡的自尊 自信自爱，让他们拥有 责任，懂得担当。 德育创新需要把劳动教育德育创新需要把劳动教育 当作有效的路径当作有效的路径 马集学校十分注重学生劳动能力的培马集学校十分注重学生劳动能力的培 养，在小学部教学楼后面开辟了近养，在小学部教学楼后面开辟了近300300 平米的劳动教育基地，基地以种植时平米的劳动教育基地，基地以种植时 令蔬菜为主。学校还将基地进行了分令蔬菜为主。学校还将基地进行了分 片管理，片管理，1010个班级都有属于自己
40、的菜个班级都有属于自己的菜 园。菜园里经常飘出了孩子们的欢声园。菜园里经常飘出了孩子们的欢声 笑语，他们一边劳动着，一边开心地笑语，他们一边劳动着，一边开心地 交谈，脸上洋溢着幸福的笑容。家长交谈，脸上洋溢着幸福的笑容。家长 们纷纷感叹：没有什么能比孩子亲手们纷纷感叹：没有什么能比孩子亲手 播种、亲手采摘更有快乐的味道。播种、亲手采摘更有快乐的味道。 “行是知之始，知是行之成行是知之始，知是行之成”。今后。今后 ，马集学校将充分利用好这块，马集学校将充分利用好这块“神奇神奇 的土地的土地”，让孩子把书本的知识与实，让孩子把书本的知识与实 际相结合，打造出了一个使学生能零际相结合，打造出了一个使
41、学生能零 距离接触大自然，体验种植和收获的距离接触大自然，体验种植和收获的 德育创新需要把劳动教育德育创新需要把劳动教育 当作有效的路径当作有效的路径 德育创新需要做好家校合德育创新需要做好家校合 育的文章育的文章 C 邀请家长参加学校或班级举办的 各种教育活动，增进亲子感情 D 建立家长志愿者制度，增强对 学校的认可。 E 通过网络微信群、QQ群、微信公 众号，建立与家长的日常联系。 F 加强家长培训，办好家长学校，积极 申报省级家教名校，把家长学校办成 家长乐于学习的特色学校。 ALOREMA 每学期期中考试后开展的“家长开放 日”活动：家长进课堂听课，查看学 生早读、课间操、校本课程、实
42、践活 动、就餐就寝情况。 ALOREMB 每学期召开一至两次家长会，介 绍班级育人理念、工作要点、学 生的成长变化。 德育创新需要做好家校合德育创新需要做好家校合 育的文章育的文章 学校家长 委员会 年级家长 委员会 班级家长 委会会 家长代 表大会 德育创新需要运用好信息德育创新需要运用好信息 化手段化手段 1、评价过程和经过 停留在纸上，对学生缺 乏约束力和引导性 以 往学校采用的综合素质 评价，对行为偏差学生 缺乏教育和警示，评价 缺乏引导性，学生不能 及时认识自己的错误， 结果缺乏滞后性。 2、综合素质评价 操作性不强，费时费 力。 以往的评价，教 师要设计若干表格， 到期末时，教师要
43、进 行好多数据的计算， 教师费时费力不说， 好多评价还缺乏操作 性。 德育创新需要运用好信息德育创新需要运用好信息 化手段化手段 德育管理APP，就是借助互联网思维，利用手机终 端，将app应用到学生的德育日常管理中,利用即 时评价、过程性记录、点对点反馈等一系列智慧 德育管理办法，通过多方位参与，多角度的挖掘 、多维度记录，构建学生成长记录平台，不断促 进学生全面发展、健康成长 德育创新需要运用好信息德育创新需要运用好信息 化手段化手段 1 通 过 综 合 素 质 评 价 系 统 将 实 现 终 结 性 评 价 向 过 程 性 评 价 的 转 变 每 一 天 、 每 一 周 、 每 一 月
44、它 更 加 关 注 学 生 的 成 长 的 过 程 ， 而 是 采 用 发 展 的 ， 动 态 的 评 价 来 关 注 学 生 的 成 长 过 程 和 与 其 自 身 密 切 的 方 方 面 面 。 2 通过综合素质评价系 统将实现人为性评价 向科学性评价的转变 评价不在为判断 好与坏更关注每一点 每一滴成长发展的闪 光点 3 通 过 综 合 素 质 评 价 系 统 将 实 现 机 械 性 评 价 向 人 本 性 评 价 的 转 变 评 价 不 再 机 械 死 板 ， 更 加 灵 活 生 动 ， 充 分 实 现 了 以 人 为 本 的 思 想 。 德育创新需要运用好信息德育创新需要运用好信息
45、化手段化手段 运动健康 体育与健康课程的修习情况，体育与健康课程的修习情况， 参加心理健康教育活动情况；国参加心理健康教育活动情况；国 家学生体质健康标准测试情况；家学生体质健康标准测试情况； 参加日常体育锻炼情况；参加各级参加日常体育锻炼情况；参加各级 各类体育竞赛和体育项目考级等。各类体育竞赛和体育项目考级等。 创新实践 综合实践活动课程的修习情况以及科学与技术的实践操作、社综合实践活动课程的修习情况以及科学与技术的实践操作、社 会实践与科技创新活动及其相关成果与作品等。重点考查学生会实践与科技创新活动及其相关成果与作品等。重点考查学生 参加研究性学习、科学实验、信息技术、劳动技术、社区服
46、务参加研究性学习、科学实验、信息技术、劳动技术、社区服务 及社会实践、科技活动、创造发明等情况。及社会实践、科技活动、创造发明等情况。 艺术素养 艺术类课程（主要指音乐、美术等）的课程艺术类课程（主要指音乐、美术等）的课程 学习状况；艺术类课程的期末考评成绩；各学习状况；艺术类课程的期末考评成绩；各 类艺术活动参与；艺术兴趣发展；文学艺术类艺术活动参与；艺术兴趣发展；文学艺术 特长等。特长等。 品德表现 热爱祖国、诚实守信、关心集体、合热爱祖国、诚实守信、关心集体、合 作友善、自尊自信、人生态度等品德作友善、自尊自信、人生态度等品德 综合表现；综合表现；学校学校常规：遵守中学生行常规：遵守中学
47、生行 为规范、校规校纪等日常在校表现；为规范、校规校纪等日常在校表现； 获得获得荣誉：承担班级事务、学校事务荣誉：承担班级事务、学校事务 、公益劳动、社区服务、志愿者服务、公益劳动、社区服务、志愿者服务 及德育类综合荣誉等；及德育类综合荣誉等；德育德育课堂：课堂： 德育创新需要运用好信息德育创新需要运用好信息 化手段化手段 教师、学生或家长进入德育分析模块，了解学生一周 的德育表现，德育得分四个维度的分布情况，本班学 生一周的德育表现，与邻班的比较情况等。 德育分析 老师或者家长通过扫描学生二维码，查找到对应 学生的信息。老师或家长在维度关系栏根据学生 实际情况选择对应的维度，系统会自动显示该
48、维 度对应的分值，老师或家长点击“提交”即可对 该学生进行德育评价。 德育评价 教师通过扫描学生二维码，提交后系统将自动识别 学生身份，选择对应的时间点，从品德表现、运动 健康、艺术修养、创新实践四个方面，针对学生实 际情况，选择不同的维度对学生的具体表现进行评 分。 扫码评价 主要是针对班级进行的，班级主要涉及学校进 校、早上自习、课间活动、午餐纪律、学生集 会、班级卫生、课堂纪律、出勤率、活动率等 。 德育评比 老师或者家长通过扫描学生二维码，提交后系统将 自动识别学生身份。系统将显示该学生在本班级的 德育分数总分数的排名，同时还可查询该学生德育 分数的具体得分情况和对应的评价。 德育记录 教师对学生进行评价后，在学生端及家长端会第 一时间推送评价结果，让家长及时了解学生在校 表现。学校管理者对学生进行评价后，在班主任 端会第一时间将结果以短信的形式推送，让班主 任及时了解本班学生在校表现。 表现反馈
