1、单元教学整体设计单元教学整体设计 本单元是 3A Module2 中的 Unit4,这个模块学习的是介绍朋友、家庭成员 和自己，主要学习 My family, my friends and me，在 unit4 的学习上，将单 元整体分为三个课时，话题分别是 my friend, 。 学情分析学情分析 301 是今年刚接手的班级，并且担任班主任，对于学生还在熟悉磨合之 中，由于本班男生比女生整整多了 9 人，班级的氛围过于活跃，在平时的教学 设计中要注意合理的调动学生的积极性和情绪。 教法策略分析教法策略分析 学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的主体，所以教学要以学 生为主体，以学
2、生的发展为本。 1. 利用现代化多媒体辅助教学手段，给学生提供了许多生动有趣的学习情景， 使学生眼、耳、口、脑、手等多个器官接受刺激，促进了学生更加主动学习， 充分发挥了学生的主体作用，学生学得活，记得牢，有利于认知水平的提高， 思维能力的培养。 2. 竞争好胜心理驱使学生乐于参与比赛活动，在培养学生灵活运用所学知识方 面有很大的作用。在紧张热烈的竞争气氛中，无论是参赛的学生，还是观看的 学生，个个都十分投入。运用竞赛，挖掘学生的学习“潜能”，最大限度地调 动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获 得知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。
3、情境教学法，活动教学法，合作学习法，直观教学法，任务型教学法等 课时划分：课时划分：三课时 第一课时教学设计第一课时教学设计 教学内容：教学内容：Look and learn, Listen and say 教学目标教学目标 1.能在语境中正确运用本单元核心词汇：tall,short,fat,thin,friend,he,is,my,she,this 2.能用 This is.来介绍自己的朋友。 3.能用 Hes/Shes.描述别人的体型特征。 情感态度：情感态度： 通过讨论外表让学生感知不能嘲笑别人的外貌。 教学重难点：教学重难点： 1. 呈现代表高矮胖瘦的典型人物形象。引出 Look an
4、d learn 中描述人物体型特征 的四个形容词，帮助学生达成词汇学习目标。 2. 通过 Listen and say 的情景对话，帮助学生学习本单元的核心句型。 This is(name) 和 He/She.(adj.) 教具准备：教具准备：多媒体，卡片。 一、Pre-task preparations 播放 Listen and enjoy 的儿歌，让学生听并跟唱，活跃课堂气氛。 用多媒体或挂图呈现分别代表高、矮、胖、瘦这四种肢体的典型人物形象，让 学生通过图片直观的感受，tall, short, fat,和 thin 着四个形容词的意思 二、While-task procedures 分
5、别呈现 Joe 和 Peter 的图片，但是遮住人物的脸，让学生猜猜照片中的人是 谁。通过这一活动引出一对反义词 fat 和 thin，然后出示更多不同体型的人 物图片，让学生说说谁胖谁瘦。 T：（show the picture of Joe）Who is this? S1：Peter T：No, he isnt Peter. S2：Joe. T: (show the full picture of Joe) Yes, this is Joe. Joe is fat. T: (show the picture of Peter ) Who is he? Is he Joe? S1:No. T
6、: Who is he? S2: Peter. T: (show the full picture of Peter ) Yes, this is Peter. Peter is not fat . Hes thin. (point to the thin pupils in the class )is thinis thin is thin too. T: (show more picture of fat or thin people) Who is fat/thin? S1: is fat. S2: is thin. 邀请一高一矮两个学生背靠背站在前面，量一量他们的身高并将数字写在黑板
7、上，通过介绍引出一对反义词 tall和 short。 T: (point to the tall pupil).is tall. (point to the short pupil)is short. Who is tall in our class? S1:(point to a tall pupil).is tall. S2:(point to another tall pupil)is tall too. T: Whos short in our class? S1:(point to a short pupil)is short. S2:(point to another short
8、pupil)is short too. 请 两 个女生或两个男生（一高一矮）上 前来背靠背站来，让他们用 ImShes/Hes句型说一说身高情况。 T：Tell me who is tall and who is short. S1: Im tall.(point to S2)Shes short. S2: Im short.(point to S1)Shes tall. 3.逐一呈现教材的主线人物（Peter，Kitty, Joe, Alice）,通过问答学习本单元的心 句型 This is (name)和 He Shes/s Shes/ 播放 Listen and say 的动画或录音,让
9、学生听并跟读.然后请几个学生表演对话. 4.教师先呈现挂图中几个人物的图片,用句型 This isHe”s/Shes描述他们的 体型特征.然后让学生拿着各自朋友的照片两人一组互相介绍. 三、Post-task activities 1.教师先示范用一手儿歌操练 Look and learn 任意一对反义词（tall/short 或者 fat/thin），然后让学生模仿创编儿歌。 T: (show the picture of a tall boy and a short boy) Tall boy, short boy. One and two. Tall boy, short boy. I
10、see you. Ss: Tall boy, short boy. One and two. Tall boy, short boy. I see you. T:(show the picture of a fat girl and a thin girl) S1: Fat girl ,thin girl. One and two. Fat girl , thin girl. I see you. 2.让胖瘦或身高方面有明显差距的两个学生结对上来,两人轮流用 Im 和 Hes/ Shes向班上同学介绍. S1: Hello, ImThis is Hes/ Shes(adj.) S2: Hello, ImThis is Hes/ Shes(adj.) 四、家庭作业 1.听读录音，家长签字。 2.和同伴表演对话。 板书设计 Module2 Unit4 My friends This is .tall Hes/Shes my friend.short Hes/Shes .fat Thin
