1、 狐狸分奶酪教学设计狐狸分奶酪教学设计 教学目标：教学目标： 1、会认 12 个生字，会认真书写“公”“咬”等字。 2、借助插图，联系上下文，理解 “笑了笑”等词语的意思，体会 狐狸的狡猾。 3、分角色朗读课文，读懂故事内容，能对狐狸说法作出判断，初步 表达自己的看法。 教学重点：教学重点： 分角色朗读课文，能对狐狸说法作出判断，初步表达自己的看法。 教学难点：教学难点：了解课文内容，能对狐狸说的话初步发表自己的看法。 第二课时第二课时 教学过程：教学过程： 一、复习导入： 1、这节课，咱们接着学习这个童话故事-再次齐读课题。 2.上节课，我们初读了课文，也认识了许多生字朋友，这节课，狐狸 像
2、我们发出挑战：读词语，分奶酪。他说要读准了奶酪上的词语，才能分 得一块，敢接受狐狸的挑战吗？ 我们来开火车迎接挑战。（读词语，分奶酪。） 刚才这列小火车开得真平稳，有一个词语读得尤其好（出示：哥儿 俩）（指生读，小老师教读）指导儿化音，范读，齐读。 文中的哥儿俩是谁？两个男孩儿叫哥儿俩，两个女孩儿叫什么呢？ （姐儿俩）妈妈和孩子两个人在一起叫“娘儿俩”，爸爸和孩子两个人在一 起叫（爷儿俩）。儿化音多有趣啊！ 3、狐狸说这一关太简单了，得加大点难度：送词语，回家中。把奶 酪上的词语送回到旁边的句子中，将内容补充完整。 哥儿俩 捡到 奶酪 开始 拌嘴 帮助 不匀 整块 剩下 课文讲了小熊哥儿俩（）
3、一块（），不知道怎么分，开始（ ）， 狐狸跑过来（）他们，却总也分（），最后（）全被狐狸吃光了， 一点儿也没（）。 恭喜同学们挑战成功，这块奶酪暂时存放在老师这儿，咱们等一会 分。 三、朗读感悟 （一）直奔结尾，引发疑问 1、狐狸帮忙分奶酪，结果全被他吃光了，可他是怎么说的呢？谁来 读读课文的最后一自然段。（课件出示最后一自然段）指名读。 2、狐狸说他分得很公平，（“公平”变红）你认为什么是公平？ 3、“公平”的“公”是我们要写的生字，（课件出示）请抬起小手， 和老师一起写一写。“公”上面是八 ，要写得舒展，下面是的撇折要注意 力度的轻重，起笔重一点儿，“折”顿一顿。请同学们在书上描一个，写
4、一个。 想知道 “公” 在古时候是怎么写的吗？ （课件出示） 这是小篆的 “公” ， 上面的八表示相背，下面的是自私的私，合起来表示与私相背，也就是 公正无私的意思。 4、狐狸真的分得公平吗？说说你的看法。（不公平。因为奶酪全被 他一个人吃了。没有做到“无私”）狐狸吃光了奶酪，还说分得公平，你 觉得这是一只怎样的狐狸？（板书：狡猾）再读狐狸的话，把他狡猾的样 子表现出来。注意说话的表情。 狐狸到底是怎样分奶酪的呢？小熊哥俩为什么会让狐狸帮忙分奶酪 呢？让我们一起走进这个童话故事。 （二）学习 14 自然段，了解故事的起因 1. 熊哥俩为什么会让狐狸帮忙分奶酪呢？默读 1-4 自然段。 指名回答
5、。（他们不知道怎么分奶酪），于是他们-齐读词语卡片： 拌起嘴来 什么是拌起嘴来？ （吵架） 小熊哥俩可能怎样拌嘴？如果你是熊哥哥， 你会说-，如果你是熊弟弟，你会说-（体会谁也不想少吃一点儿） 3、正在小哥俩你一言我一语拌起嘴来，吵得不可开交的时候，咱们 的狐狸登场了。（出示 2、3 自然段，指生读） 呀！狐狸真热心呀！这么关心小熊哥俩。狐狸是真关心吗？请你假 装关心地读一读狐狸的话。 4、狐狸一开始就打着这块奶酪的主意，还假装热情地关心，真是 狡猾！狐狸是怎么分奶酪的呢？ （三）学习 5-9 自然段，了解分奶酪的经过，体会狐狸的狡猾，熊 哥俩的斤斤计较。 1、请同学们默读课文 5-9 自然段
6、，找出狐狸分奶酪的句子，划上- 2、 同桌两个交流一下，用自己的话简单介绍一下狐狸是怎样分奶 酪的 3、全班交流。老师这里有一块奶酪（一张纸），谁来说说狐狸是怎 样分奶酪的？老师随机板书：咬又咬不停地咬 教师小结：掰成两半，咬了一口，又咬了一口，不停地咬着，全 被他吃光了。 5、狐狸为什么会咬了一口又一口，不停地咬下去呢？咱们来看看狐 狸分奶酪时，熊哥俩的反应：（出示 6、8 自然段） （1） 有没有发现小熊哥俩的两次反应都有一个共同点？指名说。 （板 书：嚷） （2）什么是嚷？（大声叫喊）指名读。给读得好的同学戴上小熊头 饰。第二次怎么嚷？（戴头饰） （3）引读。小熊哥俩分别是在什么情况下嚷
7、起来的呢？老师和同学 们合作来读读这两段话，注意听，看该接读哪一段： 师引读： 当狐狸把奶酪分成两半时，熊哥俩嚷起来- 当狐狸咬了一口时，熊哥俩又嚷起来- 就这样，狐狸不停地咬，熊哥俩不停地嚷，不停地嚷，不停地咬，最后咬光 了。板书：不停地嚷 （4）采访两只小熊：你为什么不停地嚷？就是生怕自己分的少了一点， 像他们这样生怕自己吃一点点亏，而不断地计较，用一个词来说，就叫- 板书：斤斤计较 6、 老师觉得狐狸太笨了， 一块奶酪分了那么多次都分不匀， 你觉得呢？ （出示 5、7 自然段）从狐狸的哪一个动作、表情，或哪一句话能看出狐狸是 故意的? (1)笑了笑：大家笑一笑，笑得真可爱！狐狸的笑和我们
8、有什么不同？ （出示插图）他手里拿着一块大，一块小的奶酪笑着，心里在怎么想？（你 们两个傻小子就等着吧，看我怎么把这块奶酪全部吃掉）原来，狐狸早就打 好主意了，这是得意的笑，自信的笑。指名读第 5 自然段。 （2）瞧了瞧：狐狸这次好像真不知道分得不匀呢！看，他仔细瞧了瞧， 才发现这半块大一点儿。（是装的）那你装着很认真的样子读一读。（发头 饰） 7、狐狸故意把奶酪分得一块大，一块小，可熊哥俩却没看出来，一个 劲的嚷着分得不匀，正好中了狐狸的圈套，最后，狐狸的阴谋得逞了，奶酪 全被他吃光了。狐狸这是太狡猾了！ 8、刚才，狐狸分奶酪导演组选出了几位小演员，现在，我们请他 们来练一练台词，给咱们分角
9、色朗读分奶酪这一部分。5-9 自然段 （三）学习第 10 自然段 1、当小熊哥儿俩发现奶酪被吃光的时候，他们说（出示文段） “你可真会分！” “整块奶酪都被你吃光了。”（指生读） 他们两个（生气了） 如果是生气了应该怎么读？（指名读，齐读，引读） 你看着狐狸空空的双手说 你指着狐狸的鼻子说 你生气的看着狐狸的眼睛说 四、明确道理 1、面对奶酪被吃光的事实，小熊哥俩的心里，除了生气，还有可能 想些什么？（如果我们不斤斤计较，奶酪就不会被狐狸吃光；如果我们不 拌嘴，就不会让狐狸有机可乘）老师随机小结：如果斤斤计较，就会被坏 人利用吃大亏；不团结，就会被坏人钻空子。 2、 如果你是小熊，会怎么做？（
10、生交流） 师小结：果实要大家分享，不能斤斤计较，否则容易被坏人利用 而吃大亏。 五、总结全课 这节课的最后，老师送给同学们一首小儿歌，我们一起来拍手读 一读吧！（出示儿歌，全班齐读。） 路边有块大奶酪，熊哥熊弟捡到了。 斤斤计较拌起嘴，又吵又嚷真热闹。 狐狸帮忙来掰开，为分均匀来回咬。 整块奶酪吃光光，剩下哥俩互相瞧。 狐狸笑着言公平，公不公平你知道。 互相谦让是法宝，懂得分享才欢笑。 别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。 别做贪心熊哥俩，最后啥也没得到。 六、拓展阅读 我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱 的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的了不起的 狐狸爸爸，看看有哪些你不知道的有意思的故事。 板书设计： 狐狸分奶酪 狐狸小熊哥俩 咬嚷 又咬又嚷 不停地咬不停地嚷 （狡猾）（斤斤计较）
