1、狐狸分奶酪第二课时狐狸分奶酪第二课时 教学设计教学设计 教材简析教材简析 狐狸分奶酪是人教版二年级上册的一篇课文，文章讲述的是 一个生动有趣的民间故事，讲的是两只小熊捡到一块奶酪，狐狸巧用 奸计，故意分不匀，而小哥俩都不愿意吃亏，最后让狐狸把奶酪吃光 的故事。这个故事告诉我们，同伴之间斤斤计较，就会让别有用心的 人有机可乘。 教学目标教学目标 1.知识与能力目标：培养学生分析事物的能力，能用关键词概括 故事中狐狸的品性，能对狐狸的说法作出判断，能初步表达自己的想 法。 2.过程与方法目标：通过分析、朗读，了解课文中狐狸分奶酪的 办法，体会狐狸的狡猾。 3.情感、态度、价值观目标：引导学生通过读
2、书，从而悟出人与 人之间不要斤斤计较，要互相谦让包容的道理。 教学重、难点教学重、难点 分角色表演， 能对狐狸的说法作出判断， 能初步表达自己的想法。 教法和学法教法和学法 主要采用图文结合法、 直观教学法、 情境教学法等方式实施教学。 教学准备教学准备 多媒体课件，饼干，狐狸、小熊头饰。 教学过程教学过程 一、平分饼干，激趣引新。一、平分饼干，激趣引新。 1.请 2 名学生上台分饼干。 师：同学们，今天老师带来了一些饼干，想跟大家一起分享，想不想 吃？但是不够一人一块，每人只能吃半块，我们怎样分才公平呢？我 们先请两位同学上来试分分看。谁来？ （请 2 位学生上台分） 他们分得公平了吗？（齐
3、答：不公平，公平） （你们先把饼干放进袋 子里，下课后我们大家再一起吃。 ） 师：是啊，我们在分的时候很难做到绝对公平。但是 22 课中狐狸在 给小熊哥俩分了奶酪后，自认为很公平。我们一起读一读。 2.出示最后一段， “小熊，我分得可公平啦！ ”狐狸笑着说， “你 们谁也没多吃一口，谁也没少吃一口。 ” （齐读最后一段 1 遍：再读 1 遍显红色:谁也没-谁也没一口。 ） 3.过渡：事实是不是真的和狐狸说的一样分得很公平呢?（板书： 公平？） 过渡:一会儿我们走进课文去去找一找答案，不过在进入课文前老师 想检查检查看看上节课的生字词都掌握牢了吗？ 二、复习词语，随机正音二、复习词语，随机正音。
4、 （指名 2 生读，齐读） 奶酪 开始 帮忙 嚷着 仔细 别急 小哥俩瞧了瞧咬一口第一个 过渡：大家读得非常准确。下面就让我们走进故事去找一找刚才说的 问题答案吧！ 三、走进故事三、走进故事,感悟道理。感悟道理。 （一）出示课文 25 自然段（自由朗读） 1.出示读要求： （1）用波浪线画出狐狸说的话，用横线画出小熊 说的话。 （2）狐狸先是怎么分奶酪的？它是怎么说？又是怎么做的？ 2.解决问题： （1） 师：大家都读完了吧？好，我们看看哪句话是狐狸说的呀？谁来说 说？ 句 （指名回答， 老师用笔画句子） 这句话你怎么知道是狐狸说的呀？ （指名）真是个善于观察的孩子。这种表达方式就是提示语。
5、句还有哪句吗？（生答，老师用笔画句子）表扬 师：哪句是小熊说的？（指名回答，老师用笔画句子） 3.解决问题： （2） 师：狐狸先是怎么分奶酪的？它是怎么说？又是怎么做的？（指名回 答） 过渡：狐狸这样分奶酪，小哥俩满意吗？（齐答： ） 有什么表现？/ 从哪里看出他们不满意？（指名） （二）出示第 6 自然段 1.师：哥俩为什么不满意呢？（齐答）所以哥俩嚷了起来，怎样 叫“嚷”？（齐答：就是大声喊叫） 2.指导朗读：谁来嚷一嚷？（表杨：你这一嚷啊，我感觉小熊都 站在我面前了。太棒了！ ）大家一起嚷起来！ （齐读） 3.那狐狸接下来怎样做的呢？ 说来说一说？（指名） 预设 师：狐狸咬之前还仔细地瞧
6、了瞧。 （三）出示第 7 自然段 1换词练习：瞧了瞧谁能换个说法呢？（指名）（看了看、 望了望，看了看比望了望更好，因为望指的是往远处看） 2.师：这回哥俩满意了吗？（齐答） 3. 那狐狸还有办法吗？（齐答：有） 什么办法？（好，请你说）预设：还怎么做？（指名） 理解：不停，怎么叫不停地咬？谁来表演一下？（指名） 结果怎么样？（齐答：1.奶酪全被吃光了 2. 小熊哥俩生气了，师： 为什么生气？） （四）学习第 10 自然段 1.师：这时小熊哥俩的表现是什么样的？（指名答：生气了） 请你用生气的语气读小熊哥俩的话。还有呢？（生读，表扬，真 像生气的小熊） （五）出示最后一个自然段 2.师：现在你
7、觉得狐狸分得公平吗？（齐答，板书：不公平）为 什么？（齐答） 师：好，我们再读这句话， （你们谁也） 3.你们赞同狐狸的做法吗？（齐答）为什么？（指名，因为狐狸 很狡猾奸诈， 它的做法损人利己。 ） 你们觉得这是一只什么样的狐狸？ （指名：狡猾、聪明（对，它很聪明，但用不对地方） 、奸诈、善辩） 随机板书：狐狸 狡猾 4.那你们是不是赞同熊哥俩的做法呢？（齐答）为什么？（齐答， 因为熊哥俩斤斤计较， （板书：小熊哥俩 斤斤计较）被狐狸有机可乘 （板书： 有机可乘、 板书： 画箭头） ， 钻了空子， 结果一口都没吃到， 。 ） 5.如果你是熊哥俩，看到分得不匀的奶酪，你会怎么做？（指名 2 名）
8、表扬：你们这种行为就是先人后己，在生活中一定是最受别人 欢迎的人。 过渡： 为了加深对课文内容的理解， 我们来演一演狐狸分奶酪的过程。 四、角色表演，加深记忆。四、角色表演，加深记忆。 角色表演对话（这时有只） 师：我们班有不少的小小表演家，现在谁想上来演演狐狸和熊哥俩。 （请 3 个学生上台） 请你们带上动作、表情演一演，看谁演得最像？下面的同学看谁是最 文明的观众？ 表扬： （奖励笑脸贴贴纸） 五、齐读全文，再次巩固。五、齐读全文，再次巩固。 全班带动作、表情齐读全文 同学们他们的表演有趣吗？（齐读）让我们同学也带上动作、表情读 一读课文。为了方便做动作大家请把书放好。22.狐狸分奶酪齐。 六、课堂小结，升华主题。六、课堂小结，升华主题。 师小结：大家读得真好！学了这篇课文，让我们懂得了，在学习生活 中，我们不能像狐狸那样奸诈狡猾，也不能像熊哥俩那样斤斤计较， 要像孔融让梨子那样先人后己，处处为别人着想，只有这样我们的生 活才会更加幸福快乐！ 七、布置作业，温故知新。七、布置作业，温故知新。 课后请同学们把这个有趣的故事讲给家人听，并和家人演一演。
