1、1 教学目标 1.认识“酪、捡”等 8 个生字，会写“奶”字。 2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、捡到、拌嘴、俩、吵、帮、匀、嚷着” 等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡 猾。 3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。 教学过程： 一、谜语引入，识写“奶” 1. 谜语引出“狐狸” ，正音。 （1）猜谜语 师： 小朋友们， 你们喜欢猜谜语吗？王老师这儿有个谜语， 你们来猜猜看： PPT 出示谜语： （师读） 尖尖长嘴，细细小腿。 拖条大尾，疑神疑鬼。(打一动物名) 这是什么动物呀？ 生：是狐狸。 （贴卡片不板书：狐狸） （2）狐狸正音（指名读 2+齐读
2、） 师：嗯，你真聪明！ （板书：狐狸）（板书：狐狸）谁再来叫叫它的名字？ 评 1： “狸”轻声读得真准.像他一样，谁再来？； 评 2：狐狸，第二个字读轻声哟！再来！ 齐声齐声（指黑板读） ：一起读一遍。 （3）谈狐狸印象 师：你们叫得真亲切！那狐狸给你留下了什么印象呀？指名说。 （你来！2-3 人） 生： （狡猾） 2. 引入课题 师：同学们讲得真好。今天老师给你们带来了一个跟狐狸有关的故事，故事 2 叫做-（贴分奶酪贴分奶酪- -只贴不说只贴不说) ) 3.“奶酪”正音，讲解酪和奶。 师： （出示生字卡带拼音奶酪）这个词语，谁来读？ 师正音。 评价 1：鼻音，边音区分得真准！像他一样，谁再来
3、读？（手指两个声母） 评价 2：注意哦，奶（师夸张读）是-鼻音，酪是边音，再读一遍。 指 2-3 名学生读；齐声读。 （男生读一遍。女生读一遍。 ） 师： （出示字卡酪）你是怎么记住这个字的？ 生：左边一个酉字，右边一个各。 师评价：哦，你用的加一加的方法，真棒！ 那你知道酪字为什么是酉字旁吗？这里面可藏着不少学问呢！ 让王老师来告诉你 吧！ 酉字旁微课：酉字旁微课： （从汉字文化角度讲解酉字旁从汉字文化角度讲解酉字旁- -图片加配音解说，插入微课奶酪制作过程）图片加配音解说，插入微课奶酪制作过程） 师师：出示酪生字卡片遮住拼音出示酪生字卡片遮住拼音, ,你们记住了吗？齐声再来。 师师： （p
4、ptppt 出示图片奶酪制作过程）出示图片奶酪制作过程）简介奶酪：奶酪是用动物奶油做成的奶 制品。瞧，这就是奶酪。 4.4. “奶奶”的书写指导的书写指导 （1）师： “奶”是我们要会写的第一个生字宝宝。 （2）书空。伸出小手指，和我一起来写一写奶字吧！ （边说边比划，PPT 同 步显示动态笔顺，只说笔顺不写） 。(PPT 同步出示动态笔顺视频） （3）师：记住哦，奶的最后一笔是， “撇” 。我们一起再写一遍，生边写边口 述：撇点-撇-横-横折折折钩-撇 （3）学生观察 ppt 田字格 师：怎么才能把奶写漂亮呢？（红色显示横竖中线红色显示横竖中线，指着田字格引导指着田字格引导）奶奶 是左右结构
5、，是左右结构，要写好左右结构的字，先要来比比它的宽窄，那你发现？ 生：女字旁靠近竖中线。 师：观察真仔细！再来比比左右的高矮。仔细观察田字格，你们有什么发 现什么吗？指明说 2 人。 3 生：左边女字旁和右边的乃要写得差不多宽。左边女字旁起笔要高一点， 右边乃起笔要低一点。 师：观察真仔细！那我们除了宽窄和高矮，还需要注意什么吗？ 生观察：指名说。 （引导：观察竖中线的两边，你能发现什么吗？）引导：观察竖中线的两边，你能发现什么吗？） 生：女字旁靠近竖中线。 （5）师范写，讲解： 师： 你们观察的真仔细你们观察的真仔细！ 有了这么多的发现有了这么多的发现！ 下面看老师来写一遍吧。 仔细看， 认
6、真听哦。 （板书：田字格奶，边写边说）（板书：田字格奶，边写边说） 起笔稍高横变提起笔稍高横变提 右边略低横上扬右边略低横上扬 第二折落横中线第二折落横中线 撇要避让靠紧密撇要避让靠紧密 这里的撇稍短，不要穿插到女字旁。就像两个小朋友过马路要相互让让，不然这里的撇稍短，不要穿插到女字旁。就像两个小朋友过马路要相互让让，不然 就撞到一起了。就撞到一起了。 （6）学生练习写，师巡视：看清楚了吗？那我们趁热打铁。你们也赶紧在书 上田字格里写一写奶字吧。翻到 102 面，先描红先描红，再写两个再写两个。注意写字姿势要端 正哦。 （找两个学生的，先找女字旁写得太开的，再找写的特别好的。记住他俩 的位置请
7、他们把手举高） （7）评价：指名评价 2 个。打开系沃投影 师：写完了吗？谁愿意给我们展示一下自己写的？（两本书一起拿） 按照我们说的要点，谁来评一评他写的怎么样？ 生评价。老师引导。 （书写要点就是评价语：生：写得太开。师：对，左右要靠（书写要点就是评价语：生：写得太开。师：对，左右要靠 紧密紧密。 ） 5. 评价：师：嗯，你观察得真仔细！看到这位同学写的这么棒，请你们也把自 己认为写的不够好的地方修改一下吧!重新打开 ppt 6. 读课题：指名读。谁再来读课题？评价：读的真准！一起再读。齐读。 7. 今天的故事和一块奶酪有关，想知道故事里讲了什么吗？快来读读课文吧！ 二、初读课文，随文识字
8、 4 1. 自读课文， （PPT 出示要求） ： 师：请大家把书翻到 100 面，自由读课文，读准字音，读通句子，把不会读的字 圈出来，多读几遍。开始吧！ 2. 说说课文讲了一件什么事？ 师：课文读了一遍，谁来说说课文讲了一件什么事？（引导（引导: :谁帮谁干什么？最谁帮谁干什么？最 后奶酪怎么样？）后奶酪怎么样？）指明说。 生：课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。 3. 学习第一段，随文识“捡” 师：你真会读故事！原来狐狸分的奶酪是小熊兄弟捡来的。 师：你从哪里知道的？读出来。 （ppt 出示第一句) 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。 （若奶酪鼻边
9、不分，则再 拿生词卡正音） 师指读：你找的真准！谁再来读读这个字？（出示生字卡“捡” ） 指名读捡（2 个人） 师：请你们做一个捡东西的动作。 师：原来要用手来捡东西，所以捡是-提手旁。你还知道哪些带提手旁的 字吗？ 生：打 扔提 师：你们积累了这么多提手旁的字，真了不起！课文第一自然段中还藏着一课文第一自然段中还藏着一 个提手旁的字，能找到吗？（个提手旁的字，能找到吗？（pptppt 出示第一段）出示第一段） 4. 理解“拌嘴” 生：拌嘴的拌。 师：你找的真准！谁再来读读它？（ppt 蓝色显示拌，同时出示生字卡片拌) 指名读。 师：那什么是拌呀？来做个动作我看看。 （可辅助动作演示来回搅拌）
10、 师小结：哦，拌就是用手来回搅动东西。 师：哦，那什么是拌嘴呢？ 生：就是两个人你一句我一句地吵架。 （预设预设 1 1:答得出来，你说的很对。其实呀，有的词语有的词语还可以联系上下文来 5 知道它的意思。请你们看书上第三自然段自然段中，有哪一个字刚好可以解释拌嘴 的意思呢？谁找到了？指明回答。 （若学生齐声回答，则告诉学生：说的没 错，如果下次能举手回答就更好了。 ） 吵。嗯，你理解的很对！ ）pptppt 出示第三段出示第三段 预设预设 2 2：若学生回答不出来，可以引导联系上下文来理解拌嘴。 师：其实呀，当我们遇到不好理解的词语遇到不好理解的词语时，还可以联系上下文来知道它 的意思。请看
11、看书上第三段中，哪一个字刚好可以解释拌嘴的意思呢？吵。 嗯，你理解的很对！原来拌嘴就是吵的意思。 ） 5. 演一演“拌嘴”pptppt 出示第一段第二句出示第一段第二句 师： （夸张语气强调）就一块奶酪，两个人都想吃（夸张语气强调）就一块奶酪，两个人都想吃，熊哥哥和熊弟弟会怎 么拌嘴，争吵呢？和你的同桌一起演一演吧。 师巡视指导。 （寻找并训练两寻找并训练两 个学生演对话）提前询问班主任用什么口令让学生安静下来。个学生演对话）提前询问班主任用什么口令让学生安静下来。 找两个人上来演一演。( (不戴小熊头饰不戴小熊头饰） 设计台词：设计台词： 哥哥：我比你大，我应该吃大的。哥哥：我比你大，我应该
12、吃大的。 弟弟（不高兴弟弟（不高兴） ：不，我比你小，你应该让我吃大的。：不，我比你小，你应该让我吃大的。 哥哥（语速加快哥哥（语速加快） ：凭什么？我要吃大的！：凭什么？我要吃大的！ 弟弟（生气弟弟（生气） ：我吃大的！：我吃大的！ 哥哥：我吃大的！哥哥：我吃大的！ 弟弟：我吃大的！弟弟：我吃大的！ 6.“始”正音 师：掌声送给他们。原来像他们这样你争我吵就叫拌嘴。小熊兄弟就这样 你争我吵，开始拌嘴了。 指名读。 （出示生字卡片“始” ）谁来读读这个字？ 师点评：预设 1：翘舌音读的真准！ 预设 2：是翘舌音哦！再来一遍。 你能给它组组词吗？ 组词：生：开始 起始 始终 师点评：对的，可以对
13、的，可以。 （若说到生僻词，就表扬：连这个词语你都知 道，真了不起！ ） 7.识记“俩” 6 师：熊哥哥和熊弟弟开始拌嘴，我们又可以说是小哥儿俩开始拌嘴。 （出示词语卡，小哥儿俩）（出示词语卡，小哥儿俩） 谁来读读这个词？谁来读读这个词？ 指名读词卡。 评 1： “俩”字读得真准；谁能像他一样来读一读？ 评 2：读不准。 （难读，先教小哥儿，再教俩。再连着读难读，先教小哥儿，再教俩。再连着读。 ）来听老师读来听老师读， 小哥儿，你们读。俩，再读。连着来，小哥儿俩）小哥儿，你们读。俩，再读。连着来，小哥儿俩） 真棒，我再请人来读一读。 指名读。 师：你是怎么记住这个字的？ 师点评：嗯，加一加，是
14、个好方法！ 这个俩字很有意思，一起来看一段微课微课吧！ 有趣的俩：有趣的俩： 小朋友们，我们学过两，它表示二，比如，兄弟两个小朋友们，我们学过两，它表示二，比如，兄弟两个 两，加上单人旁，读作俩，通常表示两个。两，加上单人旁，读作俩，通常表示两个。 所以，兄弟两个我们还可以说兄弟俩。所以，兄弟两个我们还可以说兄弟俩。 俩和两虽然看起来很像，但表达的意思却有些不一样哦！了解了他们的不同，俩和两虽然看起来很像，但表达的意思却有些不一样哦！了解了他们的不同， 那那“俩俩”可以怎么用呢？可以怎么用呢？ 举个例子吧！举个例子吧！ 姐妹两个，我们通常说姐妹俩。姐妹两个，我们通常说姐妹俩。 母亲和女儿两个，
15、我们可以说母女俩母亲和女儿两个，我们可以说母女俩 同样的，母亲和儿子两个，我们可以说母子俩。同样的，母亲和儿子两个，我们可以说母子俩。 聪明的小朋友，你学会了吗？聪明的小朋友，你学会了吗？ 8.创设情境，使用俩 师：我来考考你们！ 出示（ppt 父子图片）父亲和儿子在一起时，就叫-父子俩。 出示（父女图片）那么，父亲和女儿在一起时，就叫-父女俩。 请一个学生上台。请一个学生上台。 师：你们看，我是老师，他是学生（走到学生旁随机拉起一个学生站起来） ，那 我们两个我们两个，这叫-师-生-俩。 9.读第一段。ppt 出示第一段第二句 师师： 你们学的真快你们学的真快。 学会了生字学会了生字， 你们
16、一定能更好地来读句子了你们一定能更好地来读句子了。 谁来读？谁来读？ 指名读。指名读。 可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 评 1：我听出了小哥俩的不高兴不高兴。 评 2：他俩都拌起嘴了，可不高兴了，我没听出来。谁再来读？ 师生合作朗读第一段：听你们读得这么好，老师也想来读一读，我们合作来 读第一自然段。你们读第一句，老师读第二句。熊哥哥和熊弟弟齐- 9.学习 2-4 段。 师扮演狐狸：就在小哥俩拌嘴时，有只狐狸跑了过来,（老师头戴狐狸头饰面老师头戴狐狸头饰面 7 向全体学生向全体学生)问问，小家伙们，你们吵什么呀？ ppt 出示第四段： 我们有块奶酪，不知道该怎么分。熊弟
17、弟对狐狸说。 师评价：你们好像不是很为难呀？谁想再来读读熊弟弟的话？ 指名读。师：这回我听出来了，你真的很为难。 10. 学习“帮” （ppt 出示第五段狐狸说的话） 师（头戴狐狸头饰） ： ，既然你们这么为难-这事好办，我来帮你们分吧！ （出示生字卡片帮） ：一起来读读这个字。后鼻音读得真准，指名 2 人，齐 声。 谁来给他组组词呢？ 生：帮忙 帮助 帮手 师：帮，就是帮忙帮助的意思。 11. 体会“笑了笑” 我是怎么来帮忙的？请你们仔细瞧瞧我的表情（手指圈一下面部：冷笑手指圈一下面部：冷笑） ：这 事好办，我来帮你们分吧！ （稍顿一下，笑了笑，再做动作掰开）我是什么表 情？ （动作：老师头
18、戴狐狸头饰，脸上一边笑一边把奶酪，分成一大一小两半） 再看一遍我的表情。 生：笑了笑。 （ppt 出示第五段狐狸说的话） 师：你们也来对同桌做一个笑了笑的表情。 生做笑了笑的表情。 师师：那我刚才的笑了笑和你们可不一样哦那我刚才的笑了笑和你们可不一样哦！你们猜我这时在想什么呢？你们猜我这时在想什么呢？（我我 是真心来帮忙的吗？）是真心来帮忙的吗？） 生：你在想着怎么吃到奶酪生：你在想着怎么吃到奶酪。 （从后文中或最后结果能知道）（从后文中或最后结果能知道） 师师：你真聪明你真聪明！连我这点心思都能猜到连我这点心思都能猜到！真是我肚子里的蛔虫啊真是我肚子里的蛔虫啊！其实我不其实我不 是真心来帮忙
19、的是真心来帮忙的。 （作动作：掰开奶酪）（作动作：掰开奶酪） 12. 学习学习“匀匀” （老师举着分成一大一小的奶酪问）师：那我分的你们满意吗？ 生：不满意。 师：你们为什么不满意呀？谁能读出来？（ppt 出示第六段， ，指名回答） 指名读： “你分得不匀”小哥儿俩嚷着， “那半块大一点” 。 Ppt 出示匀： 师：那怎么分才叫匀呢？ 生：分的一样大一样多。 师： （出示生字卡片匀）哦，原来分的一样大一样多才叫匀。谁来读读这个 字？ 13. 学习“嚷” 师：那小哥儿俩满意吗？他们又怎么说的呢？指名读（只读一遍） 。 生：不满意。 “你分得不匀”小哥儿俩嚷着， “那半块大一点” 。 （预设 1：
20、生读得很平淡，师评 1：听你读的，好像挺满意的呀？可是小 哥儿俩可不满意了，他们在嚷。 ） 预设 2：生读得有感情， 师评 2：嗯，是很不满意。我发现，你在嚷。 一起读一遍这个字：生字卡片嚷 8 ppt 出示嚷（图上用醒目的三个嘴巴代替口） ：师：你们瞧，这个字有几个口 啊？这么多张嘴，所以嚷的意思就是-说话声音很大甚至叫喊） 师：在你们生活中，有没有被别人嚷的经历？指明说指明说。 （若说不上来，就引（若说不上来，就引 导，比如你不小心踩到了别人的脚或在走廊上不小心撞到了别人）导，比如你不小心踩到了别人的脚或在走廊上不小心撞到了别人） 师：哦，原来在不高兴不满意的时候，就会大声嚷。谁再来读？
21、师评价：我听出了你的不满意。 三、再读小哥俩说的话：分角色读 3-6 段 1. 评价：师：原来只要试着体会故事中人物的心情，我们就能把故事读得 有滋有味。 我们一起分角色来读读课文的 3-6 自然段吧！ （分男生女生，师生合 作。 ） 师：女生来读紫色的狐狸说的话，男生读蓝色的小熊兄弟说的，老师读黑色叙述 部分。 准备好了吗？试试我们配合的默契吗？女生齐- 师：读的太好了！掌声送给你们！ 四小结，复习巩固 8 个生字（剩 5 分钟时提醒。若时间来不及，则直接猴子摘 桃读词语，不读生字。 ） 1. 复习 8 个生字：(ppt 出示 8 个生字去拼音) 师：这节课我们认识了八个生字宝宝，他们可调皮
22、了，从课文里跳了出来，聪明 的你们还能认出来吗？（开火车，若要拐弯若要拐弯：火车往右开火车往右开）评价时不语，遇俩字 竖大拇指，对的。纠错时不拿字卡，用遥控笔指示。 齐读。 酪-捡-俩-始-拌-帮-匀-嚷 2. 游戏巩固识字。Ppt 生字游戏 我们一起来做（ 小猴摘桃 ）游戏，生字宝宝说：只有叫对我的名字，才能把我 摘下来哟！ （奶酪捡到小哥儿俩开始拌嘴帮忙分匀嚷着 ） 3.借助平台，课后拓展 师： 生字掌握得真不错， 太棒了！ 课后请同学们登录家校帮完成上面的三项作业， 1. 推荐阅读： 伊索寓言：断尾巴的狐狸 、 山鹰和狐狸 、 狐狸和葡萄 。 2. 拓展练习：和爸爸妈妈分角色朗读课文的 3-6 自然段，并用家校帮录下 语音提交。 3. 识字练习：完成家校帮里的识字练习，并提交。 3.小结： 想知道这块奶酪后来分的怎么样吗？让我们一起期待下次的学习， 9 下课！ 问候：小朋友们再见！
