1、 狐狸分奶酪狐狸分奶酪 评测练习评测练习 一、填一填。 sh shng 下 zhng rng 开( ） ( ） ( ）块 ( ）着 qio qio jin bin bn ( ）了( ） ( ）到 方( ） ( ）嘴 yn bng li 不( ） ( ）忙 小哥儿( ） 二、比一比。 捡（ ） 匀（ ） 公（ ） 奶（ ） 俩（ ） 拌（ ） 均（ ） 分（ ） 始（ ） 便（ ） 三、写一写。 例：熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分 这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 虽然他犯了错，可是，_。 _，可是，我还是写完了作业。 4、说一说。 用自己的话说一说课文主要
2、讲了谁和谁之间发生了一件什么事？ _ _ _ 酪酪 香醋香醋 酿酒酿酒 ccningning 二年级上册二年级上册 2222 狐狸分奶酪狐狸分奶酪 shshshngshngzhngzhng 开开 始始剩剩 下下整整 块块 rngrng 嚷嚷 着着 qioqio 瞧瞧了了瞧瞧 jinjin 捡捡 到到 bnbn 拌拌 嘴嘴 binbin 方方 便便 bngbng 帮帮 忙忙 ynyn 不不 匀匀 lili 小小哥儿哥儿俩俩 熊熊哥哥哥哥和熊和熊弟弟弟弟在在路路上上捡捡到到 了一了一块奶酪块奶酪，高兴极了。，高兴极了。 奶奶 始始公公仔仔 二年级上册二年级上册 2222 狐狸分奶酪狐狸分奶酪 -
3、1 - 学情 分析 经过一年级的语文学习后，学生的基本知识、技能方面已有了一定的基础， 对学习语文有着一定的兴趣，特别是一些有故事情节的课文更能吸引学生的 兴趣。识字写字方面，孩子们突破识记的难关，主动识字的愿望非常强烈， 记字的速度加快；阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，由于识字能力 的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了；大部分孩 子的口语组织表达能力还需继续加强。 教学 目标 1.认识“酪、捡”等 12 个生字；会写“奶、始、仔、公”4 个生字。 2.图文结合、联系生活实际、联系下文，了解“奶酪、拌嘴、嚷着”等词语 的意思。 3.了解课文内容，会用自己的话复述课文内
4、容，能够读好长句子的停顿。 教学重点 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地读好长句子的停顿。 教学难点 复述课文内容。 教学方法 创设情境，感情诵读，自主合作探究。 教学准备 制作与课文内容相关的课件。 教学环节教师活动学生活动设计意图 一、识记 “奶酪” ， 导入新课 1.上节课我们认识了一只借着老虎的威风 吓跑其他动物的狡猾的狐狸。这节课让我 们再来认识一只狐狸。 （板书：狐狸）伸出 小手和老师一起写。齐读词语，指导轻音。 2.除了这只狐狸，老师还带来了一幅图片， (出示图片) 同学们，这是什么？（板书： 奶酪 lo）师领读酪,奶酪。 3.你知道奶酪吗？ 奶酪是牛奶经浓缩、
5、发酵而成的奶制品。 (ppt 呈现)制作 1kg(2 瓶矿泉水)的奶酪大 约需要 10kg(1 大袋大米)的牛奶，因此， 奶酪被誉为乳品中的“黄金” 。营养价值极 高。 我们日常食品中也有奶酪,比如奶酪披萨、 奶酪蛋糕。 这个“酪”字不太好记，你有什么好办 法记住它吗？ 4.识记“酪”字，介绍酉(yu)部，其字 形像酒坛。本义:粮食发酵。 1.读课题。 2.认真观察， 仔细分析，动 脑思考。 3.借助图片识 字。 词语教学 注重渗透汉字 文化，有利于 加深对字词的 理解，加强对 词组的朗读指 导，为有感情 地朗读课文作 好铺垫。 - 2 - 一般带有酉部的字都与发酵有关，比如： 发酵、香醋、酿
6、酒（酉部字标红、加拼音） 5. 今天我们要学的这个故事呀，就是由一 块奶酪引起的。补充课题：分。齐读课题。 6.狐狸分奶酪，会有怎样的事情发生呢？ 让我们一起走进这篇匈牙利的民间童话故 事。 二、初读 课文,识 记生字， 指导书写 1.请同学们出声自读课文。 提出要求：读准字音，读通句子。 2.检查自学情况。 (1)出示生字，请生领读。 同学们读的很认真，那就让我们把本 课的生字宝宝请出来吧。 第一屏: 开始 剩下 整块 第二屏: 嚷着 瞧了瞧 第三屏：捡到 拌嘴 方便 小哥儿俩 第四屏：不匀 帮忙 领读，师重点单独评价。 去掉拼音，你还会读吗？自己试着读一 读；全班开火车读,没读到的词语我们
7、全班 齐读。 捡到 奶酪 小哥儿俩 开始 拌嘴 帮忙 不匀 嚷着 瞧了瞧 方便 剩下 整块 这么多的生字你们读得准确流利真了不 起，老师猜你们一定有识字的好办法，说 说你用什么方法记住了哪些字？ 就这样你还用加一加（熟字加偏旁、熟 字加熟字、熟字加几笔、熟字加部件、部 首加熟字的方法） 、换一换等方法记住 了其他哪些字？ 还有什么其他方法记住了别的字？说过 的字就不用再说了，我们说说没说过的字。 预设一：俩（熟字加偏旁） “俩”这个字左 边一个单人旁，右边一个“两” 。猜猜它是 1.读词语。 2.读准翘舌音、 轻音、前后鼻 音、儿化音。 3. 巩固复习 识字方法：加 一加（熟字加 偏旁、熟字加
8、 熟字、熟字加 几笔、熟字加 部件、部首加 熟字的方 法） 、换一换 等。 分屏出示 词语，归类读 词语，重点分 类指导，给学 生以方法的指 导。 随文识字， 识字方法的归 类总结，复现 认读，巩固识 记，加深理解。 - 4 - 什么意思？（两个人的意思）在课文中指 的是哪两个人？生活中还有谁和谁可以称 为_俩？我们俩、姐弟俩。 预设二：拌（熟字加偏旁） ，它还是一个形 声字，左形右声，左边和词义有关，右边 和发声有关。拌嘴，到底是什么意思呢？ 是呀，就是吵架的意思，把拌嘴带回到课 文里你会读吗？ 出示：他们不知道怎么分这块奶酪，小哥 儿俩开始拌起嘴来。 预设三：捡字提手旁的字一般和手有 关。
9、还有一个提手旁的字。它就是捡。 你能做一个“捡”的动作吗？你们平常捡 过什么东西吗？捡到了之后你又是怎么做 的呢？ 真好，故事中的小熊哥儿俩“捡” 到了奶酪。 预设四：嚷（偏旁加部件）发现了什么？ 很多口，与什么有关？ 预设五：匀：熟字加一笔,你在什么情况下 会嚷?；剩、瞧、始、帮：熟字加偏旁；整： 偏旁加部件。 长句练读 同学们生字学习得可真棒呀，课文中 这些句子也忍不住要和你们打个招呼。自 己试着读一读，找一个孩子来读一读。 老师听你在逗号处读出了停顿。但是 同学们看看，这句话的前半句很长，要想 读好，就要读出恰当的停顿。那老师也想 来读一读，认真听老师读一遍，看老师是 怎样读出停顿的。谁
10、能像老师一样有停顿 地读一读？ 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶 酪，高兴极了。 就像这样，你能读好这一句吗？ “可是现在没咬过的那半块又大了一 点儿！”两只小熊又嚷了起来。 （指导 儿化音） 4.借助熟字识 记、借助动作 演示识记、联 系生活实际识 字。 5.读好长句子 的停顿。 课文中长 句子比较多， 借助教师的范 读，指导学生 读好。之后， 让学生自主尝 试读好另一个 长句子。根据 学生的朗读展 示情况，随即 指导，帮助学 生读好停顿。 避免机械死板 地停顿，同一 个句子要允许 学生根据各自 理解，读出不 同的停顿。 - 5 - 三、初读 课文，整 体感知 1.让我们把这些字词句带到课文
11、中，一起 来读好课文。谁有信心？ 2. 整体感知内容。 （1）边听边思考，课文讲了谁和谁之间发 生的一件什么事？ 我们可以看看插图、看 看标题。 本文写了两只小熊捡了一块奶酪，因 无法平分而争吵，最终被前来帮忙分奶酪 的狐狸吃了个精光的故事。 （2）狐狸分奶酪，自认为分得很公平。现 在下结论还为时过早，就让我们一起走进 课文一探究竟吧。 请同学们自由读第一段，你读懂了什么？ 发现熊哥哥和熊弟弟的心情。 熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶 酪，高兴极了。 小哥儿俩心情怎么样啊？你能读出高 兴的语气吗？老师只听到了高兴，可这句 话说的是什么？他们会高兴极了地想些什 么呢?你能读出高兴极了？ 原来非常
12、高兴可以用高兴极了表示，那非 常开心我们可以说_极了；非常生气我 们可以说_极了；非常漂亮我们可以说 _极了。 语言练习：_极了。 （说话可以 用） 同学们，你们的回答精彩极了！ 请学生发现后来它俩心情的变化，说说 发生了什么事情。 孩子们，老师听出来了你们感受到了 小哥俩儿的高兴，可是他们两个一直这么 高兴吗？他们怎么样了？ 他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿 俩开始拌起嘴来。 1.用自己的话 概括课文主要 内容。 2.读出高兴的 心情。 3.学会用_ 极了说话。 4.知道“可是” ，表示语气的 转折。 概括文意 对于二年级孩 子较难，但本 篇文章故事性 较强，借助插 图和文题，学 生可以达到
13、自 主概括。设计 此环节，让学 生对故事有个 整体的了解， 为后面的学习 打好基础。 在学生读 文理解的基础 上，教师提供 句式，使读文 时吸纳的文本 语言和前面积 累的语言材料 有了一个运用 的依托，引导 学生在训练中 储备语言模式 和语言图式， 拓宽语言运用 - 6 - 小哥儿俩原先很高兴，后来发生矛盾， 拌嘴了，课文用一个词语把两部分内容连 了起来，那就是“可是” ，用了一个词， 使前一句和后一句的意思相反或不一致。 那谁愿意和老师一起来读一读这一段呢？ 谁来读第一句？谁来读第二句？老师读可 是。互换，练习两次。 瞧，这个“可是”多么关键啊。老师这 也有两句带“可是”的话，你能补充完整
14、吗？ 虽然他犯了错误，可是 _。 _，可是我还 是写完了作业。 朗读练习。 带着对第一段的理解，我们再来齐读一 下吧！ 小结 小哥儿俩由于不知道怎么分奶酪，吵起 来了，吵着吵着，狐狸来了，它又是怎么 帮助小哥儿俩分奶酪的呢？我们下节课再 来学习。现在，我们来学习一下本节课要 会写的生字。 5.读出转折语 气的变化。 6.会用“可是” 说话。 范畴，加深情 感体验，可谓 “入乎其内， 出乎其外” ，是 一项体现工具 性与人文性相 统一的实践性 训练。 四、指导 书写 1.齐读。观察这四个字，你能不能从结构 上给这四个字分类呢？ 左右：奶、始、仔 ；上下：公。 2.指导书写“公。 那我们先来看看这
15、个上下结构的“公” 字。这个字看起来笔画简单，但在中国的 书法中，越是笔画简单的字却越是难写。 观察这个字，我们如何能把它写得美观 呢？ 范写，边写边说（第二笔捺起笔在竖中 线上端，收笔稍过横中线，同第一笔撇保 持平衡。左撇要低，右捺要高。这就是我 们同学说的“八”字头的写法啦。撇折起 笔在中心点上，撇段的运笔方向同撇平行。 ） 3.出示生字奶、始、仔。 这个“奶”字比较难写，哪位小老师能来 提醒提醒我们要注意什么呢？嗯，你注意 到了它的右半部是我们熟悉的“乃”字。 1.按结构给生 字分类。 2.先观察，再 书写。 3. 跟随课件书 空，再跟随老 师范写。 指导书写 关注到每一位 学生，放手让
16、 学生观察、书 写，认清自己 的不足，再予 以纠正改写。 - 1 - 那跟老师一起描一描它的笔顺吧。 教师范写“奶” ，学生书空。 （女字旁 靠近竖中线，左高右低，女字做偏旁 横要变成提，横折折到横中线上，最 后一撇稍短，收笔在竖中线上） 4.“始”字和“仔”字比较简单，自己写 一写吧。 5.同桌之间互相交换，对比屏幕上的字， 给彼此评价一下吧。同学们可以先夸夸同 桌写得好的地方，再提出建议，这样的评 价对方一定会开心接受的。 6.好，再给同学们一次机会，记住同桌给 你的意见，再在后面写一个吧。 7.再看看，这次写得与上次相比怎么样？ 有进步吗？（方法总结：一看、二写、三 对照，再写一个会更好） 4. 按照之前学 习的经验，自 主完成。 5.互相评价， 评价过后再写、 对比。 五、课堂 总结 好了，孩子们，动脑识记了生字，动 嘴阅读了课文，动心分析了第一段，动手 书写了生字，这节课我们过得可真充实啊。 可狐狸分奶酪的故事还在继续，就等我们 下节课再来继续学习吧！ 六、板书 设计 22 狐狸分奶酪 公平？
