1、汉语拼音汉语拼音 zh ch sh r 教学设计教学设计 【教学目标】 1.学会四个声母 zhchshr,能读准音,认清形,并能正确书写。 2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节及三拼音节。 3.学习四个整体认读音节 zhichishiri,会读它们的四声。 【教学重难点】 教学重点：学会四个声母 zhchshr,能读准音,认清形。 教学难点： 拼读声母 zhchshr 与单韵母组成的音节及三拼音节。 【设计理念】 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方 式，在课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于 学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调
2、的拼音课变得生动有 趣。 （一）创设情境，开展游戏活动，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。 有人说“兴趣是最好的老师” ，因此，在这节课的设计中，我运用了 CAI 课件，为学生创设了一个逛超市的情境，超市里有荔枝、柿子、 直尺等实物， 这样就把学习拼音与学生熟悉的现实生活紧密联系起来 了，创设生活化的教学情境，让学生在“看一看、说一说、读一读” 的和谐气氛中学习，增强了学生学习拼音的欲望，知道了生活中处处 都有拼音。在练读拼音的过程中，我让学生读儿歌、做律动，并开展 “开火车” 、 “选购荔枝” 、 “打开礼品盒”等游戏活动，让学生在玩中 学，乐中学，有效激发了学生学习拼音的浓厚兴趣。 （二）培养学
3、生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的 主人。 新课程特别强调学生要有主动学习的愿望， 强调要让学生感受到学习 的乐趣， 怎样将这些教学理念落实到教学行为中呢？本课的教学重难 点是：读准声母和整体认读音节的音，能正确拼读音节，正确书写字 母，在教学中，我采用了抓住重难点，扶放结合的方法。首先充分发 挥了范读的作用，让学生观察老师发音时的口型，模仿 zh 的发音， 创编儿歌，记住 zh 的形，然后再放手让学生在学习小组中，用学习 zh 的方法学习 ch、sh、r 的音和形；并在全班进行汇报交流，充分体 现了学生在学习中的主动性和创造性。在指导学生书写时，教师先让 学生观察这几个拼音字母
4、在四线格中的位置，然后试着写一写，直到 自己满意为止，这样做充分尊重了学生，发挥了学生的主观能动性， 使学生真正成为了学习的主人。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课。 1、出示声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。 2、 小朋友， 昨天乐乐带着我们认识了几个拼音朋友， 还记得它们吗？ 来，谁跟它们打个招呼？（指名读，齐读） 3、z、c、s 有个共同的名字，它们叫什么？（平舌音） ，zi、ci、si 是 什么音节？（整体认读音节） 。 4、小朋友们不仅读得好，而且记得牢，老师要给大家一个奖励，带 你们去超市逛逛，愿意吗？走，我们一起去逛逛吧。 二、进入情境，引出声母 zhchs
5、hr。 1、出示情境图 。 2、师:超市里人真不少，你看到谁了？ 生:文文和她的妈妈. 3、师:呀，超市的东西真多！小朋友，你们看到有哪些商品呢？（相 机出示剪切图） 4、师:超市里的物品可真多呀！我们今天要学习的拼音朋友就藏在这 些物品的旁边，你知道他们都藏在哪儿吗？（根据学生的回答，相机 出示剪切图： 荔枝、 柿子、 尺子、 日历和对应的声母及整体认读音节） 三、示范引领，学习声母 zhchshr。 1、学习声母 zh。 师:今天我们要学习的第一个拼音朋友就是荔枝的枝，仔细听老师 是怎样发这个音的，注意观察老师的口形。 范读 zh，提示发音要领 师:zh 是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来。
6、教师用手演示舌头翘起 来的动作。提示 z 和 zh 发音的区别。 师:你们会读吗？大家试试吧。 师:会读了吗？谁愿意试一试。指名读。 师:他读得怎么样？好在哪儿？（发音清楚，舌头卷起来了，读得又 轻又快） 。 指名读 师:你读得这么好， 能教教大家吗？ （指名当小老师带着大家读一次） 。 （6）创编儿歌 师:我到超市买荔枝，荔枝荔枝 zh zh zh。 (领读、齐读) 2、小组合作，学习声母 ch 和 sh。 （1）师:第一个拼音朋友 zh 我们认识了,在来认识两个声母朋友,那就 是“ch、sh”,它们的发音方法和声母“zh”是一样的,读得又轻又短, 那你们来试着读读吧! （2）以小组为单位试
7、读、练读 ch 和 sh。 （3）指名读，师生评读. 并自编儿歌：我们画图用短尺，短尺短尺 chchch。我们一起逛超市，超市超市 shshsh。 3、学习声母 r。 师：瞧！这还有一位翘舌音朋友了，我们和它来交个朋友吧。听,老 师是怎样叫它名字的！(师读)“r” 。 师：读“r”时,舌尖翘起，读得又轻又短。 （1）学生试读，练读，齐读。 （2）检查学习情况，(指名读，相机纠正读音)。 （3）看图创编儿歌，超市里面有日历，日历，日历 r r r。 4、小结 师：今天我们又认识了四位新朋友，它们是翘舌音 zh、ch、sh、 r。这几个字母发音时，舌头要向上翘，所以我们叫它翘舌音，它们 都是声母，
8、发音时要轻而短。 5、齐读，开火车读 zhchshr。 （师：大家来开火车读读。师： 小火车生：开起来师：一开开到生：我这来。师：一开 开到这一排。 ） 6、律动： 今天，我们一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？来，我们 一起读一首儿歌吧！ 超市里，商品好，咱们快来瞧一瞧！ 水果品种多又多，荔枝、柿子和香蕉。 文具柜里有直尺，还有书包张嘴笑。 日用品，真不少，瓶子、盘子摆得高， 小朋友们快快来，超市里面真热闹。 四、迁移比较，学习整体认读音节 zhichishiri。 1、师：zh、ch、sh、r 有四个最要好的朋友，想知道他们是谁吗？他 们不仅长得像，而且连名字都像呢。 （点击课件：z
9、h、ch、sh、r 后面都加一个 i， ）出示整体认读音节 zhi、 chi、shi、ri。 2、师：请小朋友们仔细观察，说说这四个音节是怎样组成的。 （声母 zh、ch、sh、r 后加 i） 。 3、师：对，它们就是我们今天要学习的整体认读音节，看到它们不 用拼，直接读读就行了。 （老师范读整体认读音节，提示：读时以声 母 zh、ch、sh、r 读得长一些，响一些。学生跟读） 4、师：同学们读得真好，让我们来玩一个游戏吧，看看谁的耳朵灵， 听老师读声母和整体认读音节， 你能听出它们的读音有什么不同吗？ 老师读。 5、师：谁愿意说一说。 6、教师小结：小朋友的耳朵可真灵，说得可真好，把声母 z
10、h、ch、 sh、r 的音读长些，响亮些就是整体认读音节 zhi、chi、shi、ri。 师：我们一起读一读吧！ 课件出示：zhzhichchishshirri 同桌对比读，全班齐读。 五、自主练习，学习整体认读音节 zhichishiri 的四声。 1、四个拼音朋友我们都认识了，那老师给它们戴上拼音帽子还会读 吗？（相机出示 zhichishiri 的四声）自己先试试吧。 2、指名四人分别读 zhichishiri 的四声。(评读) 3、 游戏： 选购荔枝 （把 zhichishiri 的四声写在荔枝上打乱排放， 课件出示） 。 师：超市里的荔枝可多啦，你想选哪几个？自己读读吧！指名选读，
11、齐读（读对一个，去掉一个，读完为止） 。大家选购了这么多荔枝， 收获真不少呀！ 六、指导学习拼读音节。 1、师：认识了声母 zhchshr 和整体认读音节 zhichishiri 我们都 很高兴。瞧，它们又为你们带来四个礼品盒了(课件出示)，想知道盒 子里装的是什么吗？我们把它打开看看吧！（课件出示要拼读的音节， 课本中要求拼读的音节） 。 zh zhch ch zhezhuzhuochechuchuo sh shr e re sheshushuoruruo 2、你们会读吗？试试吧。可要把三拼音节读好哦！ 3、读好以后，再读给你旁边的同桌听一听。指名读，男女生赛读， 齐读 七、指导读音节词。
12、1、超市里， 学校里， 在我们周围的好多事物中都有不少带 zhchsh r 和 zhichishiri 的音节，你能把它们找出来读一读吗？(指名读) 2、 zhchshr 和 zhichishiri 还藏在哪些事物中呢？请把书 翻到 26 页，读一读这些音节词，你就知道了。自由读。 3、游戏：购物抽奖。 （准备一个纸箱，外面写上抽奖二字，里面放着 音节词卡片 zh zhzhu zir chq chsh fsh zi zh rr l，学生抽到一个音节就领着大家读一次。相机进行说话 训练。 ） 八、指导书写 zhchshr。 1、师：今天，文文带着我们在超市里和谁交上了朋友呀？让我们一 起把它们带
13、回家好吗？请同学们把书翻到 24 页。 （出示 zhchsh r） 2、请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？ 教师范写，边写边提示： （课件出示拼音写法，老师范写，学生书空） 写 zh 时两个字母要靠紧一些。 3、重点指导“r”的写法，先在中格写“丨 ” ，再写“” ，看看“r” 的形状像什么，像小树发芽了吗？来，跟着老师一起读：小树发芽 r、 r、r。书空 r。 4、学生书写，先描一个，再写一个。提示：同学们写字时，头要正， 身 要直，脚放平，笔握好。 5、评议学生作业。 （写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正） 九、课堂小结。 今天这节课上，我们不仅认识了 zhchshr，还学习写了 zhch shr。你们会把这些朋友忘记吗？回家后，把它们介绍给你的爸爸、 妈妈好吗？
