1、2 2iuiu 【教材解读】【教材解读】 iu人教版语文课程标准实验教材第一册汉语拼音 2，改变了以往 教材中单独学习单韵母 i、u、及四声的形式，而同时出现了声母 y、w 及整体 认读音节“yi、wu、yu”的学习和认读。这样的安排，对于刚入学的儿童来说， 增加了一定的难度。教学时应合理安排教学内容减缓学习坡度，创设生动活泼的 学习方式适应儿童认知的特点，增加对新知识的兴趣， 【学情分析】【学情分析】 汉语拼音是一串抽象的表音符号，它缺乏具体内容，枯燥乏味，对于形象思 维占优势的一年级儿童在入学伊始更应注意不能让孩子产生厌学情绪， 应创设丰 富多彩的教学情境，呈现各种活泼生动的学习形式，将枯
2、燥的学习内容与具体形 象的实物联系起来，激起学生的兴趣，将字母的音形在学生的脑海中建立有意义 的联系。 【教学目标】【教学目标】 1、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确 书写。 2、掌握 i、 u 、yi、wu、yu 的四声，能直接读出他们带调的音。 3、学会整体认读音节 yi、wu、yu。 【教学重点】【教学重点】 i u y w 及 yi、wu、y的发音和韵母、整体认读音节带调读。 【教学难点】【教学难点】 读准 i u 的第二声和第三声。 【教学准备】【教学准备】多媒体课件、四线格黑板 【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时 【课时目标】
3、【课时目标】 1、学会 i u 三个单韵母，能读准字音，认清字形，正确书写。 2、掌握 i、 u 、的四声，能直接读出他们带调的音。 【教学重点】【教学重点】 i u 的发音和三个韵母带调读。 【教学难点】【教学难点】 读准 i u 的第二声和第三声。 【教学准备】【教学准备】多媒体课件、四线格黑板 【教学过程】【教学过程】 一、复习检查，导入新课。一、复习检查，导入新课。 1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。 2、教师揭题：昨天，我们和三个单韵母成为朋友，今天又有三个单韵母来 到这里，他们想和大家交个朋友，你们愿意吗？师板书课题 i u 。 二、学读二、学读 i i、u u、 观
4、察图：你看到了什么？分别出示 i、u、三个单韵母，请学生在图中找它 们。 1(出示单韵母 i 卡片)这是单韵母 i，听听老师是怎么读的。(教师范读) 谁想读读?(学生练读、指名读、评读) 2(出示单韵母 u 卡片)这是单韵母 u，听老师读：u u u，谁能学着老师的 样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读） 3(出示单韵母卡片)这是单韵母，听老师读：，谁愿意当小老师，带 着大家读。(指名领读) 4这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜 哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小 卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。 三、学写三、学写 i
5、uiu 1同学们，你们有没有什么好办法记住 iu这三个单韵母呢?同座之间互相 交流讨论。 (鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式， 识记字母的形。 ) 2全班汇报交流。 3现在，我们要学着把它们写下来。 4(点击课件：出示写在四线格中的 iu)同学们，观察一下 iu在四线格中 的位置，说说它们分别写在哪儿呢? 5学写单韵母 iu (1)(黑板上贴出四线格)教师范写 i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第 二笔点写在上格。 学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。 (2)现在，再请同学们仔细观察书中 u 和的笔顺，同座互相说说 u 和怎么 写的? 指名回答，教师在四线格中范写 u 和。
6、 学生分别在课本上将 u 和描一个，写一个。 （3）实物投影部分学生作业，师生点评。 四、学习四声四、学习四声 1、出示 i、u、的四声，引导学生观察，问发现了什么。 2、说说为什么 i 上的标调要去点，上的标调不去点。 3、教师范读 i 的四声。学生练读。 4、学生自学 u、的四声，把学会的声调大声地读给大家听，体验学习成功 的快乐。 5、通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固 i、u、的四声。 6、a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。比较 单韵母分组赛读。 7、打乱单韵母 iu四声的顺序，指名读。 五、课外作业五、课外作业 练习 i、 u 、的四声。 六、板书设计：六、板书设计：i u 衣服衣服 乌鸦乌鸦 小鱼小鱼
