1、Z Zh h chch shsh教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 1、学会、学会4 4 个声母，能读准音、认个声母，能读准音、认 清形、正确书写。清形、正确书写。 2 2、 练习直呼练习直呼和单韵母组成的音节和单韵母组成的音节。 3 3、学会、学会4 4 个整体认读音个整体认读音 节节。 能够区别这能够区别这 4 4 个整体认读音节与声母个整体认读音节与声母 在读音、形体和用法上的不同。在读音、形体和用法上的不同。 4.4.认识汉字认识汉字“树树、木木、石石、子子” ，学写学写“木木、入入”两个字两个字。 教学重点教学重点： 学会声母学会声母和整体认读音节和整体认读音节 。 教学难点：教
2、学难点： 1 1、区别、区别和和 的发音与用法的不同。的发音与用法的不同。 2 2、分辨平舌音、分辨平舌音和翘舌音和翘舌音 发音的差异。发音的差异。 教具准备：教具准备： 相关字母相关字母、 音节和音节词语卡片音节和音节词语卡片， 剪成蘑菇形的含本课音节剪成蘑菇形的含本课音节 词语的卡片。词语的卡片。 教学时间：教学时间：3 3 课时。课时。 教学过程教学过程 第第 1 1 课时课时 一、复习导入一、复习导入 1.1.复习。复习。 (1)(1)抽卡片认读声母抽卡片认读声母，整体认读音节，整体认读音节 和和“兔、子、司、机兔、子、司、机”四个汉字。四个汉字。 (2)(2)抽卡片认读有关抽卡片认读
3、有关的单韵母音节和音节词的单韵母音节和音节词 语。语。 2.2.导入新课。导入新课。 小朋友们小朋友们， 这一课我们又要学习这一课我们又要学习 4 4 个新声母了个新声母了。 这些声这些声 母中有母中有 3 3 个声母的字形用上了我们刚学过的个声母的字形用上了我们刚学过的， 每个声每个声 母是由两个字母组成的母是由两个字母组成的， 可有意思了可有意思了。 让我们一起来学习这一课让我们一起来学习这一课 吧吧! ! 二、学习新课二、学习新课 借助插图学习声母借助插图学习声母“zhzh chch shsh r r”的音形。的音形。 1 1、学生自己借助图学习声母的音形。、学生自己借助图学习声母的音形
4、。 2 2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？ 3 3、学生根据图中所画的、学生根据图中所画的“织毛衣织毛衣”的的“织织” 、 “吃东西吃东西”的的 “吃吃” 、 “大狮子大狮子”的的“狮狮”来试读字母来试读字母“zhzh chch shsh r r”的发音的发音， 如果学生读对了一定给予表扬如果学生读对了一定给予表扬， 如果读错了也不要批评如果读错了也不要批评， 可以请可以请 别的同学试读。别的同学试读。 4 4、三个字母的音试读后三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生教师要进行范读后告诉学生： “zhzh chch shsh r r”这
5、四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但 要注意舌头不要卷得过于往后要注意舌头不要卷得过于往后， 不能顶在上腭正中不能顶在上腭正中， 应当把舌头应当把舌头 顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要注意轻短。 5 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 6 6、出示出示“z z zhzh；c c chch；s s shsh ”对比练读对比练读，让学生区别比较让学生区别比较， 对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。 7 7、问：你
6、用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。 三、正确书写三、正确书写“zhzh chch shsh r r”四个声母四个声母 1 1、让学生自己观察、让学生自己观察“zhzh chch shsh r r”的占格位置。的占格位置。 2 2、引导学生观察、引导学生观察“zhzh chch shsh”是由哪两个字母组成的？写是由哪两个字母组成的？写 的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开 3 3、教师范写、教师范写“zhzh chch shsh” ，学生观察。，学生观察。 4 4、学生练习书写、学生练习书写“zhzh
7、 chch shsh” ，教师巡视，进行个别辅导，教师巡视，进行个别辅导， 同时纠正学生的写字姿势和执笔方法同时纠正学生的写字姿势和执笔方法， 对于姿势合格的同学教师对于姿势合格的同学教师 要给予表扬。要给予表扬。 5 5、教师指导书写教师指导书写“r r”前前，先请学生观察占格位置先请学生观察占格位置，看书上看书上 的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？ 6 6、教师范写、教师范写“r r” 。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后。要提醒学生注意先写竖，占中格，然后 在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。 7 7、学生练习
8、书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别 辅导辅导。学生作业书写好的学生作业书写好的、进步的进步的，进行表扬鼓励进行表扬鼓励，激发学生书激发学生书 写的积极性。写的积极性。 四、拼读教学四、拼读教学 （一）声韵连读，训练直呼。（一）声韵连读，训练直呼。 1 1、教师板书、教师板书，让学生自己直呼。学生已，让学生自己直呼。学生已 基本具备直呼能力基本具备直呼能力， 可指名直呼能力较差的学生试读可指名直呼能力较差的学生试读， 教师当众教师当众 表扬，鼓舞信心。表扬，鼓舞信心。 2 2、练习四声。、练习四声。 板书板书 ，通过多种形式练习，通过多种形
9、式练习， 读准四声。读准四声。 3 3、组词说话，发展语言。、组词说话，发展语言。 (1)(1)引导学生用的不同声调组词引导学生用的不同声调组词。例例： 八戒八戒、 子、蜡子、蜡 、 要、要、 意等。意等。 (2)(2)用用“ 要要”或或“ 意意”说一句完整的话。说一句完整的话。 4 4、举一反三，培养能力。、举一反三，培养能力。 不仅能和组成音节，还能和单韵母不仅能和组成音节，还能和单韵母 、组、组 成新的音节。成新的音节。 板书：板书： 让学生看板书自己直呼让学生看板书自己直呼。 在能够直呼的基础上在能够直呼的基础上， 板书新学音节板书新学音节 的声调，让学生练读。的声调，让学生练读。 （
10、二）教学声母。（二）教学声母。 方法同方法同。用常用词语用常用词语“汽车汽车”( ( ) )引出音节引出音节 。也可直接教学声母，然后训练直呼，具体步骤略。也可直接教学声母，然后训练直呼，具体步骤略。 ( (三三) )巩固练习。巩固练习。 1 1、抽卡片认读新学音节、抽卡片认读新学音节 。 2 2、做找朋友游戏，练习认读音节词、做找朋友游戏，练习认读音节词 。 四、小结四、小结 这节课我们又认识了这节课我们又认识了 4 4 个声母朋友个声母朋友， 大家不仅掌握了它们的大家不仅掌握了它们的 音形音形， 而且书写得也非常好而且书写得也非常好！ 特别值得表扬的是你们能运用以前特别值得表扬的是你们能运用以前 学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！学习字母的方法自己学习字母的音形，非常好！
