1、画教学设计 一、教学目标 1.认识 11 个生字，会写 4 个生字，认识 2 个偏旁。 2.了解“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和“去”是反义词； 3.能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首 诗讲的是一幅山水画。 二、教学重难点 重点：1.认识 11 个生字，会写 4 个生字，认识 2 个偏旁。 2.了解“远”和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和“去”是反义词； 难点：3.能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂 得这首诗讲的是一幅山水画。 三、教具准备 多媒体、课件 四、教学过程 （一）激发兴趣，谜语导入新课 1.教师范读学生猜谜语。 在学习新课之
2、前，我们来看一首谜语诗“两棵小树十个杈，不长 叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。 ” 谁知道谜底？ 今天我们一起来学习另一首谜语诗。 （由学生已知的谜语导入新 课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作 了铺垫） 2.板书齐读课题 二、初读古诗，学习生字新词 1.观赏两幅画自由说说感受 2. 多方法，学习会认的生字 （1）带读诗歌。自由担任小小发现家观察不同（红色字体就是 需要我们去认识的生字宝宝） （2）教师拼读学生跟读 （3）给生字宝宝找朋友（个别回答） ；齐读词语；通过观察发现 含有走之底、斜刀头两个偏旁的“远、近、还”和“角”四个生 字 （4）手势拼读（教师
3、先示范师生共同展示） 3.我会写部分 （1）观察 （2）笔画的数量（自由回答） （3）笔顺部分通过两遍书空方式学习（教生共同展示）;当堂完 成描红练习。 三、拼读读古诗，体会感情 1.齐读古诗（注意遇到红斜杠要停顿好似过马路遇到红灯要停） 2.分前后两句分析小结出“山、 “鸟” 、 “花” 、 “水”四种景物， 感受自然的美丽。 （高兴） 3带情绪朗读（个别展示，学生评价） 。 4.老师有些疑问你们可以帮帮我吗？ 疑问 1：为什么人走近听，还是听不到水声？ 疑问 2:为什么春天已经过去了，花还没谢？ 疑问 3：为什么人走近了，鸟没飞走？ （因为这是一幅画！ ） 5.发现学习反义词（自由回答）
4、6.课堂趣味扩展 配上有趣的动作表演朗读（教师示范，师生共演） 7.回顾复习（课文、生字词） 四、作业布置 1回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语然后配上有趣的动作表演朗 读给爸爸妈妈看。 2 写我会写的笔顺 第二课时 教学目标 1.复习课文内容。练习背诵。 2.学习生字书写生字。 教具准备 生字卡片，小黑板 教学过程 一、复习课文内容 1.指名背诵，学生互评。 2.你能找出这首诗中几组意思相反的词吗？ 远一近有一无去一来 3.小组间开火车读。 4.加动作表演读 二、复习生字 1.指名拼读生字，师生共同纠正字音。 远 yun是整体认读音节也是三拼音节。 2.学习字形。 “远、近、还”都是在熟字“元、斤
5、、不”的 基础上加偏旁。色新偏旁斜刀头。 三、书写指导 人：与“八、入”区别，撇长捺短。 听：左右结构先写左边再写右边。 四、课堂练习 (一)、拼拼读读。 w x hun hu xio j h xio y (二)、照样子按笔顺写。 (三)、填 空 “水”字共()画，第一画是()。 “去”字共()画，第二画是()。 “来”字共()画，第一画是()。 “不”字共()画，第三画是()。 (四)、给音节加声母。 ( )ng ()n ( ) ( )n ( )ng ( )i ( )ng 惊春色近声还听 (五)、照样子，在正确的反义词后面画。 有无() 远还() 来去() 右大() 天()近()云()左()
6、 小土() 出人() 天也() 大()入()地() (六)、按课文内容填空。 1图上画的有()，有()、()，还有()。 2远处画的是()，近处画的是()。 3为什么“人来鸟不惊”? 因为这是一幅！ 四、板书设计 五、板书设计 6 画 远 近 还 色 山 画水 花美 鸟 画教学反思 画 这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。 画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课 文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开 描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵 读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 根据课程标准和刚入学的小学生认
7、知特点和年段训练的重点， 在 教学本课时， 要教学生认识 11 个生字， 会写 4 个汉字， 了解 “远” 和“近” 、 “有”和“无” 、 “来”和“去”是意思相反的词；能正 确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的 是一幅山水画是本课的教学目标。 根据教学目标而拟定教学的各 个环节，在各个环节的展示中流程较流畅，思路非常清晰，紧扣 教学目标，突出重点突破难点算是较成功的一堂课。但是还有很 多不足，列如： 1.在教生字词时没有融入写字六原则和字理识字（从上到下写、 从左到右）同时指导巡视发现问题综合整理后指出改正（写字姿 势） 2.偏旁板书后问的问题太深学生不明白 3.书写习惯的指导并拿写得好的拿来展示。 4.课堂礼貌用语的运用。如“请起立”把“你”换成“孩子们” 。 在今后的教学工作多专研、多请教、多总结、多反思。
