识字-5 对韵歌-教案、教学设计-市级公开课-部编版一年级上册《语文》(配套课件编号：d024b).docx

1、巧妙引带，快乐认读 ，集中识字 -部编本小语一年级上册对韵歌教学设计 设计说明 语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将 学生熟识的语言因素作为主要材料， 结合学生的生活经验， 引导他们利用各种机会主动识字， 力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建 立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉 字的方法，养成主动识字的习惯。 教学目标： 1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。 2.会写 “虫 云 山”三个字。 3.了解对韵歌这种文学形式。 4.背诵课文。 教学重点：通过听、

2、读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。 课前准备 1.制作课件。(教师) 2.预习课文。(学生) 教学过程： 一、直接导入，激发兴趣 同学们，今天，我们来学一首儿歌对韵歌 。(板书课文题目：对韵歌。)读课题。 认识“对”我说“对门”的对，这是什么对？（对门的对） 还有：对不起不对 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，以学生熟知的词语来识记“对” ，对于激发 学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、故事引路，巧识生字 1、片段一 (1)、小朋友，你看！这是谁呀？（小水滴）他会变哟！太阳一晒，他就会升上天空，变 成什么了？（云）有时，在空中越积越多，

3、就会变成什么？（雨） ，你看！谁来了？（风） ， 有时冷风一吹，他就变成什么？（雪） (2)、刚刚我们认识了哪几个字？出示汉字“云” “雨” “风” “雪” 。 (3)、出示带有“云” “雨” “风” “雪”的句子，学生读。 2、片段二 （1） 、春天到了，冰雪融化，小河的水叮咚叮咚的流着。想不想到河边去看看呀？你看见 了什么？出示图片。 （2）按一定的观察顺序，知道看图。学生交流汇报。引出“花” “树” “鸟” “虫” （3）出示带有“花” “树” “鸟” “虫”的句子，学生读。 3、片段三 （1）顺着小桥，你想到前面去看看吗？出示图片，生说感受。引出“青山对绿水” 。 （2）猜测绿水旁边，

4、会有怎样的美景呢？生说，再出示图片验证，引出“桃红对柳绿” 。 （3）说说家乡的春天美景，深化对“青山绿水” “桃红柳绿”的理解。 三、方法渗透，巧妙连接 1、方法一 图片与生字的联系，用词扩词。 2、学习“云”和“虫”的字理。 激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看 它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图) 学生发表感想。 小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有 趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！ 3、把生字放回句子中指生个别读，齐读。 4、指导学习“雨” “风” “花” “鸟” 。 5、指

5、导书写。 (1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？ (2)交流写这三个字的小窍门。 (3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。 “云”字第三笔是 “撇折” ； “虫”字的第五笔是“提” ； “山”的第二笔是“竖折” 。 (4)教师范写，学生观察。 (5)学生练写，交流反馈。 四、生活运用，巧带阅读 1.选择自己喜欢的方式练读对韵歌 。可以拍拍手，也可以同桌对读等。 2.男女生对读。 3.师生对读。 4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华 民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！ 6.出示含生字的书籍，让生找出，并提出希望，阅读这些书籍