1、对韵歌教学设计对韵歌教学设计 教学目标教学目标: : 1.1.通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记， 组词拓展等方法认识组词拓展等方法认识“云、对云、对”等等 7 7 个生字。个生字。 2.2.会写会写“虫、云、山虫、云、山”3 3 个生字和提、撇折、竖折个生字和提、撇折、竖折 3 3 个基本笔画。个基本笔画。 3.3.正确朗读课文，背诵课文。正确朗读课文，背诵课文。 教学重难点：教学重难点： 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准风、虫教学难点：读准风、虫”的字音。的字音。 教
2、学过程：教学过程： 一一语言导入，开门见山语言导入，开门见山 同学们在上小学前一定读过一些儿歌、童话故事同学们在上小学前一定读过一些儿歌、童话故事、 绕口令绕口令，也和爸爸妈妈一起猜过谜语也和爸爸妈妈一起猜过谜语，它们一定非常它们一定非常 有趣吧有趣吧，今天老师和大家一起来学习一首关于对子的今天老师和大家一起来学习一首关于对子的 儿歌儿歌-对韵歌对韵歌 板书：对韵歌板书：对韵歌 二二趣味识字教学趣味识字教学 1.1.示范朗读，跟读正音示范朗读，跟读正音 PPTPPT 显示课文全文，老师带着学生读两遍显示课文全文，老师带着学生读两遍 2.2.过渡：让我们一起认识汉字王国的新朋友吧！过渡：让我们一
3、起认识汉字王国的新朋友吧！ PPTPPT 出示：对，云，雨，风，花，鸟，虫七个生字和出示：对，云，雨，风，花，鸟，虫七个生字和 相应的图片相应的图片，利用多种方法利用多种方法，引导学生识记字形引导学生识记字形，理理 解字义。解字义。 PPTPPT 出示整体出示整体 7 7 个字，指名让学生认读，开火车读生个字，指名让学生认读，开火车读生 字，摘苹果认读生字。字，摘苹果认读生字。 三三休息时间休息时间 1.1.齐唱上学歌齐唱上学歌 2.2.游戏：请你像我这样做游戏：请你像我这样做 四四深入学习课文深入学习课文 1.1.学生自读课文学生自读课文 2.2.指名让学生当小老师领读指名让学生当小老师领读
4、 学习单子对学习单子对 过渡：在这首对韵歌中，云雨雪风为什么会对在一过渡：在这首对韵歌中，云雨雪风为什么会对在一 起？起？ 引导学生明白云雨雪风都是天气变化引导学生明白云雨雪风都是天气变化，花对树是因为花对树是因为 它们都是植物，鸟对虫是因为它们都是动物。它们都是植物，鸟对虫是因为它们都是动物。 学习双字对学习双字对 看图引导学生明白山清对水秀看图引导学生明白山清对水秀，柳绿对桃红是因为它柳绿对桃红是因为它 们是风景。们是风景。 师小结：同一类的事物才可以对对子。师小结：同一类的事物才可以对对子。 五五再读课文，感受对子的韵律再读课文，感受对子的韵律 学生读课文，感受同一类的事物才可以对对子并
5、尝学生读课文，感受同一类的事物才可以对对子并尝 试背诵试背诵 六六指导写字指导写字 师范写师范写“虫、云、山虫、云、山”学生书空并描红学生书空并描红 七七课外拓展与延伸课外拓展与延伸 感兴趣的同学可以读一读笠翁对韵，并在日常感兴趣的同学可以读一读笠翁对韵，并在日常 生活中寻找对子。生活中寻找对子。 对韵歌说课对韵歌说课 一、一、教材分析教材分析 对韵歌对韵歌是一首优美的对子是一首优美的对子，作者以丰富的想象描作者以丰富的想象描 绘出山清水秀绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对表现出人们对 大自然的热爱和喜悦之情大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的这首对子在
6、本册教材中的 地位和作用是地位和作用是：通过本文的感情朗读通过本文的感情朗读，落实落实语文课语文课 程标准程标准中提出的培养学生朗读能力的任务中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进同时进 行听说训练，进而提高学生的听说能力。行听说训练，进而提高学生的听说能力。 二、二、教学目标教学目标: : 1.1.通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记通过图文对照，理解字义，抓特点，形象化识记， 组词拓展等方法认识组词拓展等方法认识“云、对云、对”等等 7 7 个生字。个生字。 2.2.会写会写“虫、云、山虫、云、山”3 3 个生字和提、撇折、竖折个生字和提、撇折、竖折 3 3 个基本笔画。个基本笔画。
7、 3.3.正确朗读课文，背诵课文。正确朗读课文，背诵课文。 三、教学重难点：三、教学重难点： 教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。 教学难点：读准风、虫教学难点：读准风、虫”的字音。的字音。 四、学情分析四、学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点， 容易被新鲜的事物容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引活动的东西所吸引。在教学这一在教学这一 课时课时，学生已经能说一句较完整的话学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创并能在教师创 设的情境中体验设的情境中体验、感受感受，达到情感的共鸣达
8、到情感的共鸣，同时也较同时也较 多地积累了不少与本课有关的生活素材多地积累了不少与本课有关的生活素材。这也正是学这也正是学 习本课的有利因素习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时而不利因素在于学生朗读课文时 可能会出现唱读的现象。可能会出现唱读的现象。 五、教法分析五、教法分析 从本课对对子的特点考虑从本课对对子的特点考虑，从学生实际出发从学生实际出发，教学时教学时 主要采用情境教法。主要采用情境教法。 六、学法分析六、学法分析 根据一年级学生的学习特点根据一年级学生的学习特点，本节课采取的主要学法本节课采取的主要学法 有观察法、小组合作学习法、表演演练法等。有观察法、小组合作学习法、
9、表演演练法等。 七、七、教学过程：教学过程： 1.1.导入新课导入新课2.2.趣味学习生字认读趣味学习生字认读3.3.休息时间休息时间 4.4. 学习课文学习课文5.5.对子的拓展对子的拓展 4.4.教学反思：教学反思： 对韵歌对韵歌是一首优美的对子是一首优美的对子，作者以丰富的想象描作者以丰富的想象描 绘出山清水秀绘出山清水秀、桃红柳绿的美丽景象桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对表现出人们对 大自然的热爱和喜悦之情大自然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中的这首对子在本册教材中的 地位和作用是地位和作用是：通过本文的感情朗读通过本文的感情朗读，落实落实语文课语文课 程标准程标准中提出的培养学
10、生朗读能力的任务中提出的培养学生朗读能力的任务。同时进同时进 行听说训练行听说训练，进而提高学生的听说能力进而提高学生的听说能力。本课的三个本课的三个 教学目标教学目标：通过图文对照通过图文对照，理解字义理解字义，抓特点抓特点，形象形象 化识记化识记，组词拓展等方法认识组词拓展等方法认识“云云、对对”等等 7 7 个生字个生字。 会写会写“虫、云、山虫、云、山”3 3 个生字和提、撇折、竖折个生字和提、撇折、竖折 3 3 个个 基本笔画基本笔画。正确朗读课文正确朗读课文，背诵课文基本实现背诵课文基本实现。回顾回顾 本课，反思如下：本课，反思如下： 1.1.采用学生喜欢的教学形式采用学生喜欢的教
11、学形式，充分利用多种灵活的识充分利用多种灵活的识 字载体字载体，调动学生的多种感官调动学生的多种感官，激发了学生的学习兴激发了学生的学习兴 趣，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。趣，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 1.1.多种形式多种形式、扎实有效的读将学生对课文的理解和感扎实有效的读将学生对课文的理解和感 悟在一次次的读书悟在一次次的读书、一次次交流中落实到具体的语言一次次交流中落实到具体的语言 文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。 3.3.去去“对对”字，把字，把“山清水秀山清水秀”“”“柳绿桃红柳绿桃红”变成变成 新的创新形式新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义这不但有效地帮助学生理解词义，而而 且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴 趣，可谓一举多得。趣，可谓一举多得。 4.4.课容量较大课容量较大，对于课的节奏和时间把握不够对于课的节奏和时间把握不够，写字写字 指导时间应该更长一些。指导时间应该更长一些。
