1、对韵歌教学反思 对韵歌是摘取声律起蒙中的内容，围绕春夏秋冬，编 成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐，合辙押韵， 琅琅上口，背诵自如，通俗易懂，文道结合，便于儿童理解，易激 发学生识字的兴趣。下面我把本节课的优点和不足做以总结。 可取之处： 1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体， 调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的 丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。 2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次 次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文 知识，发展语文能力。 3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”
2、变成新的创新形 式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生 积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。 不足之处和整改措施： 1.在这节课上，我对教学内容设计过多，在熟悉课文，有感情 地朗读课文中浪费了太多时间，以至于课后三个生字只练写了一个。 今后在时间划分上一定要多加注意。 2.今天上课忽视了强调常规问题，纪律表现还算不错，但是还 是要不停的强调不停的改正，为了给孩子们形成一个良好的学习生 活的习惯。 3.在今后的教学过程中，我要重视识字方法的总结。教人学会 不如教人会学，在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力，并 给孩子们创设良好的语文学习情境。 第一单元导学案第一单元导
3、学案 班级： 姓名： 主备 研备组：一年级组 日期： 审核人： 课题：对韵歌（2 2 课时）课时） 课型：新授课课型：新授课 链接链接- 搜集对韵歌资料。搜集对韵歌资料。 目标：目标：1、认识 7 个生字，会写 1 个生字和提、撇折、竖折 3 个基本笔顺。2、正确、流 利地朗读课文。3、在对对子的过程中，产生识字兴趣，能够感受对韵的美。 流程流程: : 识字识字朗读课文朗读课文书写生字书写生字 自主自主 学习学习 指导指导 内容：内容：掌握课后生字。 学法：学法： 1、联系象形字，找出图形与字之 间的联系，识字。 2、通过识字游戏掌握生字。 内容：朗读课文、背诵课 文。 学法： 1、读准字音。
4、 2、背诵课文。 1、换一换，理解对韵的意 义。 内容：正确书写课后田字 格里的生字。 学法： 1、认识笔画 2、仔细观察生字的占格 3、书写 4、评价 检查检查 自学自学 情况情况 1、对学：互读生字（正字音）； 2、小组朗读课文（齐读、开火车读，形式自定）。 合作合作 探究探究 时间：10 分钟 组学： 预展：针对展示方案，思考展示方式，分工进行组内练习。 展示展示 提升提升 质疑质疑 评价评价 展示主题：生字词、读文。 时间：20 分钟 方案一：我是识字小能手 建议： 1、以活动的形式进行本次识字比赛。 2、方法要多样、灵活。 3、互动方式：可采取开火车、猜字谜等形式。 方案二：朗读。
5、建议：读课文，选择多种方式竞读，营造浓浓的读书氛围。 对韵歌说课稿 大家好，我今天说课的篇目是对韵歌 。 一、教材分析 首先我来分析一下教材， 对韵歌是一首 优美的对子，作者以丰富的想象描绘出山清水 秀、桃红柳绿的美丽景象，表现出人们对大自 然的热爱和喜悦之情。这首对子在本册教材中 的地位和作用是：通过本文的感情朗读，落实 语文课程标准中提出的培养学生朗读能力 的任务。同时进行听说训练，进而提高学生的 听说能力。 二、学情分析 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的 心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所 吸引。在教学这一课时，学生已经能说一句较 完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感 受，
6、达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不 少与本课有关的生活素材。这也正是学习本课 的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时 可能会出现唱读的现象。 三、教法分析 从本课对对子的特点考虑，从学生实际出 发，教学时主要采用情境教法。 四、学法分析 根据一年级学生的学习特点，本节课采取 的主要学法有观察法、小组合作学习法、表演 演练法等。 五、教学流程 一、揭题导入 1.图片导入。同学们，你们还记得在金木 水火土那节课上我们学过的几个对子吗？那 老师来考考你们好吗？（天对地，古对今，日 对月，上对下） 2.这就是对对子，那今天，我们就来学习一 首对韵歌，板书课题，请同学们伸出小手跟老 师一起书空。 3
7、.用加一加的方法认识 “对” 。 （1）大家看看这个对字，如果把它拆开， 有那个同学，认识她俩？左边一个又，右边一 个一寸两寸的寸，把它们俩加起来，这个字就 念做对。 （2）你的识字量可真大。那谁知道，对这 个字，可以组那些词语呢？ （3）我们来看这幅图，他们俩坐的位置是 怎样的，面对面。现在请第一排的同学向后转， 现在你们前后桌的同学也是面对面。谁能勇敢 的站起来，给大家介绍一下，你对面的同学叫 什么？你来，你来（把话说完整） 4.我们在齐读一遍课题对韵歌 二、初读识字 1.老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵 仔细听哦！ 2.跟读：老师读一遍，你们读一遍。 3.齐读：那现在我们一起来读韵文
8、，老师来 当大喇叭（大声说） ，你们是小喇叭（小声说） 。 然后再换过来。 三、学习课文 1.现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝 的天空上飘着的一朵朵的是什么？ 2.对了，大家都知道，就是云。你都见过什 么样的云啊？ 请你说说 （1）白云，傍晚红色的云，是啊，傍晚的 云非常漂亮，看（ppt 图片）这就是傍晚的云， 我们把它叫做晚霞，有时候呈现出粉红色，有 时候呢有夹带一点橘红色。你还见过什么样的 云。出示朝霞图片。那这幅图呢（乌云图片） (2)乌云，对了，那你看到乌云是什么样的， 谁来说说。恩，乌云一来啊，天空中黑压压的 一片，就像这样（ppt） 。好，既然我们认识了这 么多的云，谁知道，云
9、是什么做的。 (3)看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变 化？对了，看到这样的云，就意味着，马上要 下雨了。雨的形态也有很多种呢。 3.看（出示 ppt）谁来说说图片中的雨是什么 样的？ (1)是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨， 细细的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈 温柔的双手。 (2)出示甲骨文的“雨”字，同学们，这个字啊， 是我们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是 什么字？ (3)给“雨”找朋友 4.出示图片，看这幅图，你看到了什么？美 丽的，晶莹剔透的雪花。 （1）谁来描述一下它的样子。原来，每一 片雪花都是六瓣的。这时候，有的小雪花特别 想和大家一起做游戏，可是他一个人怎么也飞
10、 不起来，这些雪花要想在空中飞舞起来，要有 谁的帮助。谁知道。 （2）你说的真准确，要有风的帮助，雪花 才能飞舞起来。看，有了风帮助的雪花，在空 中飞的多开心啊。请大家跟老师一起读，雪对 风。 师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中 有乌云的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来， 离不开风。 5.你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都 有什么关系。你们观察的真仔细，看来啊，对 韵歌中，两种相对的东西，都有着密切的联系。 6.那咱们的大自然中，还有很多美丽的事物， 看看这幅图，图中有什么。下面，我请同学们 来猜一猜，这些东西他们所对应的都是什么。 鲜艳的花朵，这些花朵，长在那里啊？ 7.那你能不能帮老
11、师把这个对字歌填好，你 真棒，看来你是个非常会倾听的孩子。这时树 上来了一位新访客，他就是会唱歌的小鸟，谁 知道，小鸟最爱吃什么？ 师：同学们老师可真佩服你们，我只带着 大家学习了第一句，你们就能把第二句帮大家 填出来，真了不起，老师为你们骄傲，我们把 掌声送给自己吧。 8.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出 示成语：山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到 类似这样的美景时就可以说“山清水秀” 。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿” 。
12、 出示图片，看图片读词。 说一说：( )的桃花，( )的柳 树。 齐读最后一行。去掉“对”字再读。 四、学写生字 1.回忆田字格 2.出示“云” 。同学们仔细观察这个字，看看 云字在田字格中是怎么写的。 3.认识新笔画。师范写，讲解笔画，生书空 写字。 4.学生写字，教师巡视指导，评价。 5.评议。 板书设计 5、 对韵歌 对 云 雨 风 花 鸟 虫 对对韵韵歌歌 云云对对雨雨 雪雪对对风风 云云对对雨雨， 雪雪对对风风。 树树 花花 对对 鸟鸟对对虫虫 云云对对雨雨， 雪雪对对风风。 花花对对树树， 鸟鸟对对虫虫。 山清水秀山清水秀 柳绿柳绿 桃红桃红 （ ）的的桃花桃花 （ ）的的柳树柳树
13、 对对 韵韵 歌歌 云对雨云对雨, , 雪对风雪对风。 花对树花对树， 鸟对虫鸟对虫。 山清对水秀山清对水秀， 柳绿对桃红柳绿对桃红。 对韵歌教学设计 教学目标： 1.会认“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个字， 会写“云”字和提、撇折、竖折 3 个基本笔顺。 2.能够正确流利地朗读课文。 3.在对对子的过程中，产生识字兴趣，能够感受对 韵的美。 教学重点： 1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生 字。 2.会写 “ 云 ”字。 教学难点：感受对韵的美。 教学准备：识字卡片、幻灯片 教学课时： 两课时 第一课时 教学过程： 一、揭题导入 1.图片导入。同学们，你们还记得在金木水火土 那
14、节课上我们学过的几个对子吗？那老师来考考你们 好吗？（天对地，古对今，日对月，上对下） 2.这就是对对子，那今天，我们就来学习一首对韵 歌，板书课题，请同学们伸出小手跟老师一起书空。 3.用加一加的方法认识 “对”。 （1）大家看看这个对字，如果把它拆开，有那个 同学，认识她俩？左边一个又，右边一个一寸两寸的 寸，把它们俩加起来，这个字就念做对。 （2）你的识字量可真大。那谁知道，对这个字， 可以组那些词语呢？ （3）我们来看这幅图，他们俩坐的位置是怎样的， 面对面。现在请第一排的同学向后转，现在你们前后 桌的同学也是面对面。谁能勇敢的站起来，给大家介 绍一下，你对面的同学叫什么？你来，你来（
15、把话说 完整） 4.我们在齐读一遍课题对韵歌 二、初读识字 1.老师先来读一遍课文，你们要竖起小耳朵仔细听 哦！ 2.跟读：老师读一遍，你们读一遍。 3.齐读：那现在我们一起来读韵文，老师来当大喇 叭（大声说），你们是小喇叭（小声说）。然后再换 过来。 三、学习课文 1.现在先请同学们抬起头，看看窗外，蓝蓝的天空 上飘着的一朵朵的是什么？ 2.对了，大家都知道，就是云。你都见过什么样的 云啊？ 请你说说 （1）白云，傍晚红色的云，是啊，傍晚的云非常 漂亮，看（ppt 图片）这就是傍晚的云，我们把它叫做 晚霞，有时候呈现出粉红色，有时候呢有夹带一点橘 红色。你还见过什么样的云。出示朝霞图片。那这
16、幅 图呢（乌云图片） (2)乌云，对了，那你看到乌云是什么样的，谁来说 说。恩，乌云一来啊，天空中黑压压的一片，就像这 样（ppt）。好，既然我们认识了这么多的云，谁知道， 云是什么做的。 (3)看到这样的云，你觉得天气会有怎样的变化？对 了，看到这样的云，就意味着，马上要下雨了。雨的 形态也有很多种呢。 3.看（出示 ppt）谁来说说图片中的雨是什么样的？ (1)是呀，你观察的真仔细，这幅图片中的雨，细细 的，绵绵的，滴在我们的脸上，就像妈妈温柔的双手。 (2)出示甲骨文的“雨”字，同学们，这个字啊，是我 们中国古人使用的字，你们猜一猜，这是什么字？ (3)给“雨”找朋友 4.出示图片，看这
17、幅图，你看到了什么？美丽的， 晶莹剔透的雪花。 （1）谁来描述一下它的样子。原来，每一片雪花 都是六瓣的。这时候，有的小雪花特别想和大家一起 做游戏，可是他一个人怎么也飞不起来，这些雪花要 想在空中飞舞起来，要有谁的帮助。谁知道。 （2）你说的真准确，要有风的帮助，雪花才能飞 舞起来。看，有了风帮助的雪花，在空中飞的多开心 啊。请大家跟老师一起读，雪对风。 师：好，同学们，刚刚我们说了，当天空中有乌云 的时候，就会下雨，那雪花想要飞起来，离不开风。 5.你们发现了吗，雨和云，雪和风，他们都有什么 关系。你们观察的真仔细，看来啊，对韵歌中，两种 相对的东西，都有着密切的联系。 6.那咱们的大自然
18、中，还有很多美丽的事物，看看 这幅图，图中有什么。下面，我请同学们来猜一猜， 这些东西他们所对应的都是什么。鲜艳的花朵，这些 花朵，长在那里啊？ 7.那你能不能帮老师把这个对字歌填好，你真棒， 看来你是个非常会倾听的孩子。这时树上来了一位新 访客，他就是会唱歌的小鸟，谁知道，小鸟最爱吃什 么？ 师：同学们老师可真佩服你们，我只带着大家学 习了第一句，你们就能把第二句帮大家填出来，真了 不起，老师为你们骄傲，我们把掌声送给自己吧。 8.理解词语。 (1)出示最后一句，指生朗读。 (2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语： 山清水秀、桃红柳绿。 (3)理解“山清水秀”的意思。 出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光) 学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这 样的美景时就可以说“山清水秀”。 介绍家乡山清水秀的地方。 (4)理解“桃红柳绿”。 出示图片，看图片读词。 说一说：( )的桃花，( )的柳树。 齐读最后一行。去掉“对”字再读。 四、学写生字 1.回忆田字格 2.出示“云”。同学们仔细观察这个字，看看云字 在田字格中是怎么写的。 3.认识新笔画。师范写，讲解笔画，生书空写字。 4.学生写字，教师巡视指导，评价。 5.评议。 板书设计 5对韵歌 对 云 雨 风 花 鸟 虫 云
