1、一模不一样一模不一样 【教材分析】【教材分析】 一模不一样是湘版美术四年级上册第十二课，本课设置的两个活动分别 涉及不同的学习领域，呈并列关系。学习活动一是探究特异构成的组成要素和变 化规律，侧重整个画面的节奏感和形式美感，属于“设计应用”领域；学习活 动二是画生活中有特异现象的场景，也是描绘集体场景中的一个变式，属于“造 型表现”领域。 本课时选择学习活动一,通过欣赏图片让学生感受生活中重复与特异现象的 区别，如：整齐排列的花草、队伍、企鹅的重复与万绿丛中一点红、鹤立鸡群、 披着羊皮的狼的特异，给人不同的感受。培养学生的图像识读能力，同时提供学 生探寻变异方法的途径。引导学生发现特异构成的组
2、成要素和特点，体验在有规 律性的基本形中变异个别基本形，以产生视觉冲击力，从而激发学生进行美术表 现的兴趣，从中体会创意实践的乐趣。 【学情分析】【学情分析】 四年级学生对生活中的重复和特异现象已有初步的感知， 但对特异构成这个 名词比较陌生，同时缺乏理论的分析与归纳。本课通过大量丰富的图片欣赏，在 老师的引导与启发下，让学生能初步认识重复和特异构成的形式与美感，进而体 会美术与生活的密切联系。 【教学目标】【教学目标】 1 1、知识与技能、知识与技能 通过图像识读，了解特异构成的组成要素，学习变异方法，尝试运用剪贴、 绘画、印章、镂空刷底等自己喜欢的制作方法，创作一个特异构成的作品。 2 2
3、、过程与方法、过程与方法 学生在图片欣赏、分析、思考、交流、创意实践的活动中，通过自主探究和 合作学习，理解特异构成的定义和设计特异构成的具体方法。 3 3、情感、态度与价值观、情感、态度与价值观 感受设计与绘画造型活动的区别，养成善于观察、敏于发现、严于计划、善 于借鉴、精于制作的行为习惯。初步体会设计者的意图，体验创意实践活动的乐 趣，在思想上引导学生做一模不一样的人。 【教学重难点】【教学重难点】 教学重点：教学重点： 通过图像识读，掌握特异构成的特点及变化规律。 教学难点：教学难点： 根据学到的知识，运用不同媒材与工具，设计创作出新颖的特异构成作品。 【教学过程】【教学过程】 一、设置
4、情境，激发兴趣一、设置情境，激发兴趣 1、玩玩“找不同”小游戏。出示两张差异图片,找不同。 2、再出示两张相同图片。板书：一模一样 【激发学生学习兴趣，培养图像识读能力，提高注意力和好奇心。 】 二、互动新授，特异感知二、互动新授，特异感知 1、欣赏一组生活中的规律图片，让学生感受规律现象，说说感受。 2、欣赏一组特异图片，让学生感受生活中的特异现象，说说感受。 【通过欣赏生活中规律现象和特异现象， 引导学生体会这两种现象带给人的 不同感受，提升学生图像识读和审美判断的素养。 】 三、分析探究，总结归纳三、分析探究，总结归纳 1、欣赏图片，分析、归纳总结变异的方法。 板书：大小、颜色、方向、动
5、作、种类、形状、形态 【通过图像识读，启发学生探讨归纳出特异构成的变异方法，培养学生善于 观察、敏于发现的行为习惯】 2、介绍特异构成。 3、寻找特异构成的组成要素： 基本形-重复的图形 特异形-变异的图形 骨式图-放置图形的格式 【通过对特异构成作品的观察与分析，引导学生归纳出特异构成的组成要 素，培养学生善于观察、敏于发现的行为习惯】 4、带着前面学习的知识欣赏特异构成作品，并体会设计者的思想与情感。 5、归纳设计步骤： （1）设计基本形 （2）设计特异形 （3）在骨式图中完成特异练习。 6、探寻制作方法 根据特异构成的规律和特点，师生一起寻找快速制作基本形的方法：画、剪 贴、印章、镂空刷
6、底 【通过观察分析、师生共同探讨归纳出特异构成设计步骤及制作方法，培养 学生严于计划、善于借鉴、精于制作的行为习惯】 四、创意实践，大胆设计四、创意实践，大胆设计 1、设计要求 用画、剪贴、印章、镂空刷底等自己喜欢的方式完成一张特异构成的作品。 2、学生创作 自主表现，大胆设计 3、教师巡视指导，并为学困生提供相应的帮助。 【通过作业练习，进一步加强学生对特异构成的理解，让其掌握设计方法， 进行创意实践。 】 五、展示交流五、展示交流 展示方式：展示方式： 把作品贴在 T 桖衫、帆布包上，学生 T T 台秀。 【通过走秀，展示作品，分享喜悦，体会设计应用的乐趣。 】 六、拓展延伸六、拓展延伸 1、播放特异构成在各个领域当中的运用。 2、延伸到思想和情感的审美判断。 七、板书设计七、板书设计
