1、顶天立地（第一课时）顶天立地（第一课时） 教学内容：教学内容：湘版美术教材二年级第四课顶天立地 教学目标：教学目标： 1、学习将主体人物画大的构图方法，并运用其方法表现出自己喜欢的人物。 2、能大胆描画，体现自我肯定，彰显个性特征。 3、培养学生相互评价，取长补短，互相学习的精神。 教学重点：教学重点： 运用顶天立地的构图方法画出自己最喜欢的人。 教学难点：教学难点： 如何在画面中将人物画大，背景画小，突出主体人物形象。 教学准备：教学准备：ppt 课件、微课、学生水彩笔、画纸、板书语贴纸、黑板磁铁。 教学过程：教学过程： 一、激趣引入 1、认识手偶嘟嘟，亲近学生。 师：孩子们，今天老师要给大
2、家介绍一位新朋友，你们想认识吗？（想） 1、师： （手偶嘟嘟）大家好！我叫嘟嘟，很高兴认识大家。在课间的时候，我发 现咱们班的孩子个个都是运动小健将。有的孩子在踢球，有的孩子在跳绳，还有 的孩子在踢毽，于是我就把你们都画下来了。小朋友们帮我看看，我哪一幅画画 得最好呀？ 师结： 左边这幅和右边这幅都没有中间这幅画得这样满满当当的，我们把这种构 图方法就叫做顶天立地。 2、引出三幅画作比较，引出课题。 师结：这幅画把踢球的小朋友画得很大，满满当当的，我们把这种构图方法就叫 做顶天立地 3、板书标题：顶天立地 二、方法探究： （一）认识主角 1、出示画风景的小女孩同一个场景画了两幅画，一幅画主要画
3、了风景，另 一幅画主要画了人物。让学生认识两幅画中的主角是谁。 师：孩子们，嘟嘟可爱画画了，你们想看看嘟嘟的其它绘画作品吗？这一回呀， 嘟嘟在同一个场景画了两幅画，一幅画主要画了风景，另一幅画主要画了人物。 那你们能看出嘟嘟哪一幅画主要画了风景， 哪一幅画主要画了人物吗？为什么？ 学生回答。 2、师小结：在一幅画中，我们主要表现的内容就是这幅画的主角。 （板书：主角） （二）学习顶天立地的构图方法 1、出示三个同等大小的葫芦娃图画，让学生猜测嘟嘟最想突出的主角是谁。 师： 嘟嘟不仅喜欢风景和小朋友而且对卡通人物也情有独钟。这是嘟嘟画的三个 葫芦娃，你们知道这幅画的主角是哪一个葫芦娃吗？生： 2
4、、引导学生说出采取画大方式，去表现主角。 （板书：大） 3、结合葫芦娃的构图范例，认识顶天立地的构图方法。 师： 看看这个红色的葫芦娃大到什么程度了呢？葫芦娃的头在画面中的什么位置， 脚在画面中的什么位置？生回答。 师板书：头顶上边缘，脚踩下边缘 4、感受顶天立地构图方法的作用 师小结：顶天立地这种构图方法让主角看上去更威武，使画面看上去更饱满。 5、学生尝试：用黑色彩色笔将小火柴人画成顶天立地的大火柴人 师：瞧，老师这里有一个火柴人，他看上去怎么样？生：他太小，太不起眼了， 你能迅速的将他变成顶天立地的火柴人吗？ 6、教师组织评价。 （三）突出主体，学习主次关系。 1、认识背景的作用 师：嘟
5、嘟又画了一幅画，他也学会了把主角画得顶天立地，不过这幅画要作为一 幅完整的作品，还有什么不足呢？生：单调怎么办呢？生：画小花小草 师： 还能添画些什么呢？ （引导： 奥特曼可是打败怪兽， 维护世界和平的英雄呀。 ） 2、通过背景大小比较，明白小小的背景和大大的主角形成强烈的对比，更能突 出主体人物。 师：有两个小朋友都帮嘟嘟添上了背景，看看有什么不同？ 师：哪一幅画中的奥特曼看上去显得更突出，更高大呢？为什么？生： 师结：背景小显得人物更大。 （板书：背景小）小小的背景和大大的主角形成了 强烈的对比，这样能更好的突出主体人物。 （板书：突出主体） 3、师：其实突出主角的方法还有很多，我们会在今
6、后的美术课中进一步的学习。 （四）微课示范我喜爱的小丸子 1、师：老师根据刚才所学习的方法画了画可爱的樱桃小丸子，你们想看吗？我 看了这段视频，你学会了哪些方法呢？生： 三、自主表现 引导学生说出哪些人物可以用顶天立地的构图方法表现，为作画铺垫。 1、师：孩子们，其实樱桃小丸子身材矮小，也很普通，但她善良、乐观，老师 很喜欢他，所以就用顶天立地的构图方法去表现她。生： 2、师：那你最喜欢的人是谁呢？为什么？所以我们可以用顶天立地的构图方法 去表现他。 3、师：还有，为国争光的奥运健儿、勇于探索的宇航员都可以成为我们画面中 的主角。顶天立地除了可以表现那些品质高尚的人，还可以夸张的表现人物 的其他特点。比如小男孩生气的情绪，灰太狼的凶恶的本性等等。我想每一 个孩子心中都有自己最想表现的主角，接下来的时间就交给你们。先听作业 要求。 4、要求：1、画一个自己最喜欢的人。2、注意：将主角画大，背景画小，突出 主体人物。现在就让你们的小画笔动起来吧，注意保持安静哟！ 评价 1、用幸运大转盘的决定上台展示的学生。 2、自评、互评、师评。 四、拓展 1、介绍除顶天立地构图方法以外的其它构图方法。
