1、教学目标教学目标 能仔细观察撕出色纸的形状，发现并表现出小纸片与生活中的人或物形象之间的联系。 转动圆形底纸，大胆地对随意撕贴好的小纸片展开联想，并添画成新的形象。 在愉快的游戏和添画活动中享受创作的乐趣。 教学重点教学重点 巧妙地在纸片上进行“外部添画” 、 “内部添画”的方法。 教学难点教学难点 添画描绘出与纸片原形合乎情理的画面。 教学准备教学准备 教具：PPT 课件，成品、半成品范作、学生范作、作业展示夹。 学具：随意撕好的彩色小纸片，并粘贴在圆形的彩色底纸上。 黑色油性笔、油画棒，美术书。 教学程序教学程序思维过程思维过程教学活动教学活动设计意图设计意图 课前准备课前准备感知分析感知
2、分析 学生课前自主阅读教材撕纸添画课目。提示 学生关注文字和图片信息，了解学习内容。 【 文字：“色纸随意撕添画变模样”、“内 部添画”、“外部添画”；思考问题：用一张小 彩色纸能变出好几个形象。你知道怎么变吗？】 培养学生图像识读、 自主获取图文信息、 依据问题，对应图 片， 积极思考的学习 能力。 眼力眼力 大比拼大比拼 综合分析综合分析 归纳概括归纳概括 比较纠正比较纠正 分类指导分类指导 1、PPT 出示处理后的 “小纸片” ，开展“眼力大 比拼”活动，学生在教材中寻找相对应的范图。 2、活动反馈，及时纠错。 3、PPT 出示纸片与教材范画的对应图。 4、逐一出示范图与纸片的对比图，引
3、导学生观 察分析作品，说一说，如何由小纸片想象添画成 对应的范图形象。 学生依据纸片的颜 色、外形，建立与范 图的联系； 通过对比 分析， 找到纸片与范 图的不同， 获取添画 方法。 魔法魔法 变变变变变变 感知分析感知分析 想象发散想象发散 运用方法运用方法 1、出示半成品范品，引导学生观察纸片。 猜一猜老师会添画成什么？ 大胆想象，说一说自己想添画成什么？ 如何添画？提示：和别人不一样的想法。 2、指名学生上台，利用实物投影仪和触屏程序， 进行尝试添画活动。教师适时点评，适时示范。 师生互动，引导观 察、 想象， 尝试添画， 直观呈现由“小纸 片” 变到 “想象形象” 的过程。 挑选挑选
4、作业纸作业纸 感知分析感知分析 1、学生自由选择粘贴好小纸片的圆形作业纸。 （PPT 播放找朋友的背景音乐） 2、提示：选好“朋友”后，转动作业纸，大胆 展开联想。 3、 请 2-3 名同学， 说一说由小纸片联想到什么？ 提供多于小组人数 的作业纸， 给学生充 分的选择自由；以 “找朋友” 的形式激 发学生创作热情。 添画添画 变模样变模样 运用方法运用方法 1、提出作业要求：转动作业纸方向，大胆想象， 在纸片的内部外部添画；想得妙，添得巧。 【PPT 提示】 转动纸片想象想得妙 内部外部添画添得巧 2、学生创作，教师行间巡视，个别指导。 学生体验在撕贴好 的小纸片上， 想象添 画的创作活动乐
5、趣。 教师关注学生的创 作表现， 适时给予帮 助、鼓励。 展示评价展示评价系统回顾系统回顾 1、和朋友说说自己的创作想法，鼓励学生相互 交流，大胆表达。 2、点名学生上台在投影仪下展示自己的作品， 说说自己的创意。 3、分小组将作品夹在展示长廊，自由观看，师 生、生生之间交流、点评作品。 学生参与作品的自 评与互评。 说说自己 创意； 欣赏感受其他 同学画面中的情趣。 拓展延伸拓展延伸迁移综合迁移综合 展示学生和画家创作的贴纸装饰画，引导学 生欣赏，开拓学生创作思路。 鼓励学生运用撕纸添画的方法，创作更丰富 的作品。 激发学生对美术创 作的喜爱之情。 板书设计板书设计 学生作业学生作业 教学反
6、思教学反思 直接用圆形彩色纸作为撕纸添画一课的作业底纸，应该是史无前例。 虽然，教参的教案中出现了“大圆盘”的尝试练习；但设计“学生作业”时， 又回到了“随意撕纸” 、转动纸片“想象” 、 “粘贴添画”的操作流程。 而 2012 年版教材的这一课中，往往最难落实的是“随意撕纸”的过程， 很多学生很难抵制在撕纸和构想添画训练后， 头脑中具体形象的干扰。 “随意 撕纸”也就不受控制地变成“有意撕纸” ，再添画；或者，随手撕出边缘线没 有变化，不利于想象添画的纸片。鱼和熊掌不可兼得。敢于舍弃，用以前撕 好、 粘贴在彩色圆形底纸上的作业纸， 给学生创作， 是教学设计的 “突破点” ； 思维训练、造型表
7、现意图更明晰。同时，更加凸显单元课教学的关联性和有 效性。前一课重点在（有意和无意）撕形与粘贴；后一课重点在想象与添画。 本课教学设计有意解决： “不教而教”理念？有效“合作交流”？“语言描述” 与“添画造型”的差异？如何将信息技术与教学深度且有效融合？ 媒体的运用过多则泛滥，过于高深则难于普及；信息技术与教学深度且 有效融合应注重有效、实用、巧妙地将媒体融入课堂。通过教学实践反馈， 课堂充分体现了教学设计与信息技术深度融合， 有效解决了教学重点、 难点。 如：教材范图 PS 处理的图片，直观还原范图的小纸片原型。呈现纸片与范图 的对比图，便于学生进行图像识读。实物投影仪展示小纸片，触屏笔与投影 结合，学生尝试添画，直观呈现添画过程。PPT 出示挑选作业纸要求。播放 找朋友的背景音乐，控制活动时间。PPT 出示作业要求。播放背景音乐， 控制活动时间、营造轻松愉悦的创作氛围。实物投影展示学生作品、及时触 屏修改指导学生作品等等。
