1、学情分析 一年级学生刚进入小学校园，注意力集中较短，活泼好动，好 奇心强，教师要加强学生行为习惯的养成教育为重点，结合游戏、 讲故事等方法来吸引他们的注意力。该年级段学生十分喜爱各类美 术活动，想象力丰富、大胆，对形、线、色的认识感性、真诚。本 课教师带领学生尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动， 借助色彩表达自己的想法，使学生在感受、体验和探究的过程中产 生浓厚的兴趣。 效果分析 通过本节课发现一堂课下来一年级学生能用线条走出田埂小路， 自然形成一块块田地，再用带有物象象征的色彩开垦每一块田地， 画出自己心中迷人的田野。课堂上学生们运用常见的绘画工具体验 线和色的造型乐趣。水笔画线的
2、流畅，油画棒涂色的厚重，错落有 致的形状布局，使整幅画充满生机。 田野的色彩教学反思 1、在给低年级上课时，学生的行为习惯方面的培养很重要，直 接影响到以后的教学，所以给他们上课时一切小细节都要注意，比 如说怎样握笔、怎样放笔、怎样让纸保持干净等小的地方，这些小 细节的培养也许比画好一张画都重要。这些在我以前的备课中都没 想到。 2、教师的当堂示范很重要，这关不能省。这节课中的分割是个 重点，还有一个重点就是怎样上色，所以老师应该拿出笔，一笔笔 去示范，怎样让出彩的地方看起来更均匀、更鲜艳。 3.板书设计也非常重要，怎样设计新颖，需要我们去认真准备。 书写方面更要加强。 田野的色彩教学设计 一
3、、教学目标： 1、知识目标：用多种色彩描绘田野。 2、能力目标：记忆、想象能力和以线布局以色构成的表现力。 3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的 热爱。 二、教学重点、难点 教学重点：认识颜色，用各种颜色涂画出一片田野。 教学难点： 1、流畅的运用曲线或直线交织出田地； 2、运用 各种颜色效果表现出不同的田地。 教学准备： 课件、水彩笔、油画棒 三、教学设计 1、视频导入 2、线线交织，构成田野。 （1）我们把画纸想象成一片肥沃的土地，现在张老师牵着大家在这 画纸上散步，我们随意的走着，踩出了一条弯弯曲曲的田间小路， 再从另一个方向走一走？三条路，把这片土地分成了好多块田
4、地了， 这几块太大了点，谁能画条小路再分一下？谢谢你，又多了几块地 了。 （2）现在我们换一种走法，在这片更广阔平整的土地上，我 们快速的直直的开垦农田，老师快速示范用直线分割田地。请一位 喜欢直线的同学帮我再分分。 3、色彩认知，参观田野。 有了这么多田地种点啥呢？ （1）我们来向农民伯伯学习学习。 农民伯伯说要先要考考大家知识抢答。（课件出示几种代表性 的田地）认识它吗？是什么颜色的？ （2）现在农民伯伯请我们坐 飞机去参观他们耕耘的田野，出发吧！你最喜欢哪块田野？为什么？ 4、启发想象,涂画田野。 （1）看完了农民伯伯的田野，农民伯伯也想看看我们小朋友 心中的田野，那我们的田野里种些什么
5、呢，是什么颜色的？我们一 起来试试。 （2）师生共同尝试大片涂色（哪里也种这个呢？）、 线条排列（新翻的土壤也可以用波浪线）、点点播种（表现苗、花、 果子）、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。 5、欣赏范作，明确目标 （1）看看小朋友的画作，他们希望的田野是什么样子。 （2）作业要求：线线交织、块块涂色，画出一片心中的田野。 6、学生作业，教师巡视指导。 7、展评作业，学生互相欣赏作品，教师点评。拓展背诵锄禾。 教材分析 本课意图是线条和色块的情感性表达。线条和色块是儿童在接 触到各种绘画工具后最初认识的两种造型手段，把线条和色块与生 活中所见过的自然现象结合起来，一方面扩展了学生对自
6、然生活的 观察，另一方面提高学生用线和色表现物象的能力。 田野是大自然里一道亮丽的风景。和谐的色彩，起伏的韵律， 阡陌纵横的构图，让田野像油画一样鲜活。千变万化的大自然，是 美术创作取之不尽的源泉。一年级学生能用线条走出田埂小路，自 然形成一块块田地，再用带有物象象征的色彩开垦每一块田地，成 就一篇迷人的田野。让刚刚进入小学阶段的学生使用常见的绘画工 具体验线和色的造型乐趣。水笔画线的流畅，油画棒涂色厚重，错 落有致的形状布局，充满生气的色彩。 田野的色彩观评记录 自评： 田野的色彩是湘版一年级上册中“造型与表现”模块的内容。 首先由我作以下自评田野的色彩教学内容是本课的活动设置是 在带领学生
7、领略田野之后，汲取表现美的灵感，把画纸当作耕地， 用线条“走出”田埂小路，自然形成一块块的田地，再用带有物象 象征的色彩开垦每一块田地，成就一片迷人的田野。让刚进入小学 阶段的学生使用常见的绘画工具体验线和色的造型乐趣：铅笔画线 的流畅，油画棒涂色的厚重；或弯或直的线条、错落有致的形状布 局，充满生气的色彩。通过本课的学习观察、认识与理解美术语言 中最基本的造型元素线条和色彩，发展学生敏锐的艺术感知能力和 创作表现能力，培养学生亲近自然、观察美术现象、表现自然的审 美情趣。 下面是观评老师对我讲课的评价： 田小芹老师： 该老师能抓住低年级的学生情感和认知特征，通过活泼多样的教 学方式，引导与指
8、导学生积极参与活动。从课堂教学可以看出，该 老师精心设计了课件，通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指 导学生积极参与活动，教学活动目标明确。 梁媛媛老师： 在这一节课中，老师打破了传统教学形式，学生感兴趣的多媒体 导入来激发学生的学习兴趣，营造了一个和谐、互动、探究、创新 的良好学习环境和氛围。 王美平老师：强调学生在学习过程中的主题地位，充分调动了学 生为主体的课堂氛围，让人感到亲切、自然。 效果分析 本课意图是线条和色块的情感性表达。线条和色块是儿童在接 触到各种绘画工具后最初认识的两种造型手段，把线条和色块与生 活中所见过的自然现象结合起来，一方面扩展了学生对自然生活的 观察，另一方面提高学生用线和色表现物象的能力。 通过课堂上的讲解、引导示范，同学们画线条跟涂色水平都有 了很大提升，想象能力也得到了很好地发挥、升华，激发了孩子们 对大自然的热爱。 课标分析 本课属造型表现学习领域，体验各种绘画工具和不同材料的使 用效果(水笔的流畅,油画棒的厚重)，尝试使用各种线条、形状和色 彩进行绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法：能流畅稳定地画 出较长的线条，进行随意交织的布局划分；认识常用的颜色，在划 分的各区域中涂画田地的色彩，表现出一片想象中的田野色彩。
