1、认识自己教学设计认识自己教学设计 教学目标教学目标 知识目标：知识目标： 1知道正确认识自己的重要性。 2掌握正确认识自己的途径和方法。 3学会正确对待他人的评价。 4形成客观、完整的自我概念。 能力目标：能力目标： 1培养学生质疑探究和在实践中学习的能力。 2提高学生分析问题和解决问题的能力。 3形成一定的获取信息和加工信息的能力。 情感、态度与价值观目标：情感、态度与价值观目标： 1在活动中感悟合作精神和团队意识。 2不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。 3引领学生逐步树立正确的人生观、世界观、价值观。 重难点突破重难点突破 重、难点：重、难点：正确认识自己 突破方法：突破方法：“正
2、确认识自己”既是本框的教学重点，又是本框的教学难点，为有 效突破“正确认识自己”这一知识点，教材中安排“运用你的经验、探究与分享”等 活动，使学生懂得正确认识自己的重要性和掌握正确认识自己的途径和方法。帮助学 生了解每个人都是丰富多样，不断变化的，正确地认识自己的禀赋和独特性，有助于 学生增强自信，更好地发展自己的能力；在第二部分“多把尺子量自己”内容中，通 过“探究与分享”活动，帮助学生掌握正确认识自己的途径和方法。教学中，通过明 确提出有针对性的问题，让学生课前认真准备、课堂充分活动，再使用多媒体课件辅 助教学，更形象、更直观，既为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教学情境，同时 又可以达到
3、突破“正确认识自己”这一重点的教学目标。 教学过程：教学过程： .一、导入设置，启动思维 活动导入 通过学生作自我介绍、其他学生进行评价等方式，使大家认识到发现自己、正确 认识自己是多么的重要，从而引入本课的内容教学。 【设计意图】通过学生自我介绍，激发学生的学习兴趣，将他们的注意力集中到 课堂上来，同时提出问题，引导学生思考，顺利引入新课教学。 过程： 教师：你了解自己吗？我想请一名学生向大家介绍一下自己，并归纳出自己的外 貌、性格、兴趣爱好、优缺点等。这些归纳到底全不全面呢？我们要如何全面、深刻 地认识自己呢？ 学生：作自我介绍。 教师：“认识自己”对我们到底有多重要呢？老师给同学们讲述一
4、则小孩抓糖的 故事： 一个小孩跟他爸爸去邻居家玩，邻居很喜欢这个小家伙，就拿出糖罐说：“来， 抓一把。”小孩两眼看着糖罐，手却一动不动，邻居催促了几次，小孩就是不伸手。 最后，邻居只好自己动手，抓了一大把糖果塞到小孩的衣袋里。在回家的路上，小孩 的爸爸问他：“平时你最爱吃糖果了，今天为什么不自己伸手去拿？” 如果你是那个小孩，你会怎样回答？看看故事中的小孩是怎么回答爸爸的。故 事中的小孩是这样告诉他爸爸的：“我的手小，抓一把抓得太少。他的手大得多，还 是让他抓好一些。” 教师提问：这个小孩的聪明之处在哪里？ 学生： 教师：小孩能正确地认识自己，知道自己的短处并巧妙地避开，从而为自己争取 更大的
5、好处。“认识你自己”，这是几千年前镌刻在古希腊阿波罗庙宇上的一句 话，作为神对人的忠告，这被当时的哲学家认为代表了人类的最高智慧。在我国春秋 战国时期，著名的军事家孙武把“知己知彼，百战不殆”作为一条军事箴言写入孙 子兵法，以传之后世。可见，正确认识自己是多么重要。 【设计意图】通过多媒体呈现故事导入本课的内容教学，有利于激起学生的探寻 心理，以调动学生学习的主动性。这样的设计唤起学生发现自己，对自己有一个正确 的认识。 过程： 呈现课件：斯芬克斯之谜。 有这样一个传说，众神居住的地方叫做奥林匹斯山，众神的主神是宙斯，奥林匹 斯山上有一块石碑，碑上刻着一句箴言。宙斯想把这句箴言告诉给人类，于是
6、，他派 了斯芬克斯来到人间。斯芬克斯决定把这句箴言化作一道谜语让人们猜。他来到古希 腊著名的城堡拜森克，守候在城堡唯一的井口旁，要求每一位前来打水的人猜这句谜 语，凡是没猜中的，斯芬克斯马上把他吃掉。这句谜语给当时拜森克城民带来了前所 未有的灾难。 谜语是：什么东西早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路？ 学生 A：谜底，人。 学生 B：箴言，认识你自己。教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞 开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自 己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本 25 页，我们今天学习第三课 “发现自己”。教师板书揭示课题。 二、
7、自主探究，信息搜索 【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解“认识自己”的重要意义。创设 学生自主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。 过程： 活动 1：“运用你的经验”（教材 P25）。 教师：请同学们自学“运用你的经验”（教材 P25），思考提出的问题， 教师归纳。 问题： 在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。 你对自己展现出来的形象满意吗？ 听听同学的意见，他们对你的看法怎样？ 1指导学生根据自己的实际情况填表。 2让学生思考，对自己展示出来的形象是否满意。 3同学之间互相交流，看看别人对你的评价如何，与学生的自我评价相比有哪些 差
8、别。 教师：别人对你的评价是否与你对自己的评价相同。有时候，我们认识自己不够 全面，不能客观地看待自己的优缺点，从而阻碍了自我发展。因此，正确地认识自己 非常重要。首先，老师和大家来探讨第一部分内容“人贵自知”。板书：人贵自 知 教师：进入初中，大家的自我意识不断增强，我们需要正确认识自己。每个人都 是丰富多样，不断变化发展的；我们对自己的认识也受到知识、经验等的限制，存在 一定的局限性。这些增加了大家认识自己的难度。然而，认识自己又很重要。 活动 2：“阅读感悟”（教材 P26），学生自学材料，思考提出的问题，教师归 纳。 多媒体呈现： 你的“自我”在哪里 一个孩子摔了一跤，觉得痛，便说：“
9、我痛了。”接着又说：“我不怕痛。”这 个觉得痛的“我”和这个不怕痛的“我”是不是同一个“我”呢？我在照镜 子，从镜子里审视着自己。那个审视着我自己的“我”是谁，那个被我自己审视的 “我”又是谁，它们是不是同一个“我”？ 你拉开抽屉，发现一张你小时候的照片，便说：“这是小时候的我。”你怎么知 道这个是小时候的“我”呢？小时候的“我”和现在的“我”是凭什么东西成为同一 个“我”呢？ 夜深人静之时，你一人独处，心中是否浮现过这样的问题：“我是谁？我从哪里 来？我将到哪里去？” 你是否也思考过文中所提到的问题：“我是谁？我从哪里来？我将到哪里去？” 你怎么看待自己开始思考“我是谁”这个问题？ 学生回答
10、并交流讨论。 教师总结：同学们，由此可见，我们对自己还是不完全了解，所以我们有必要去 认识自己。那么正确认识自己有什么重要意义呢？我们怎样才能正确地认识自己呢？ 请带着这些问题，阅读课本第 27 页文字，找出问题的答案。板书：认识自己很 重要正确认识自己的重要意义 三、全员互动，交流共享 活动 1：“探究与分享”（教材 P27），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相 关问题的答案，教师给予适当指导，最后归纳出正确认识自己的重要性。 【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能 力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和 交流表达的能力，
11、分享合作成功的快乐。 过程： 你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？ 出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。 学生分组讨论，由各小组组长将讨论的结果进行整理。 小组代表交流： 小组 A：小刚的做法是不对的，要正确认识自己，知道自己的不足。正确认识自 己，可以促进自身发展。 小组 B：小刚的做法是不对的，要看到别人的长处，知道自己的不足。正确认识自 己，可以促进与他人交往。 教师：同学们通过探究，知道了正确认识自己的重要性，对自己有了清晰而完整 的自我认识，能够让我们知道自己究竟是怎样的人。正确认识自己，是把握自己与他 人关系的重要环节。这样我们
12、可以看到自己与他人是相似的，能够更好地理解他人， 善待他人。请大家继续探讨第二个问题“正确地认识自己的途径、方法”。 板书：多把尺子量自己 活动 2：“探究与分享”（教材 P28） 【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培 养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确 认识自己的途径和方法。 过程： 多媒体呈现：“探究与分享”（教材 P28）。 你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。 我_ 我_ 我_ 你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？ 以小组为单位，完成下列活动。 画画像。拿一张白纸，用文字、图画等形
13、式描绘自己，然后折起来，收集在一 起。 猜猜看。每人从中抽一张折叠的画像，猜测这是谁的画像并说明理由。第一眼看 到这张画像，你想对画像中的人说些什么？最后公布答案。 谈感受。当事人分享：自己满意的部分，不满意的部分；听到别人评价后的感 受。 1学生填表，并完成后面的活动。 2小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。 3师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。（课件呈现或板书） 途径可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法自我评价和他人评价。 教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两 种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方
14、法能帮助我们正确地 认识自己呢？ 活动 3：请同学们阅读课本 P2829 相关内容后，了解自我评价和他人评价的作 用。【设计意图】让学生通过自主学习的方式，知道自我评价和他人评价的作用，能 加深学生对知识的理解，既充满情趣，又培养了学生的多种能力，渗透着情感态度和 价值观的教育。 自我评价的方法: 自我观察和分析。 可以观察自己在学校和家庭中的表现、自己的强项和弱项、自己感兴趣的事情和 讨厌的事情等，可以分析自己过去的生活经历、自己成功的经验或失败的教训等。例 如，可以有意识地通过日记等方式记录自己的内心活动，描绘自己的情绪、情感体 验，评价自己的个性特征和行为表现。 与他人比较。 比较的内容
15、，可以是全面的，也可以是单方面的；比较的对象，可以是现实的 人，也可以是历史上或文学作品中的人物。尤其是通过把自己与同龄伙伴作比较，可 以加深对自身特点的认识和了解。 学生 A：自我评价是一个人对自己的判断，它最能代表一个人认识自己的水平。对 自己有一个恰当的自我评价，能帮助我们接受自己，对自己抱有正确的态度，不骄傲 也不自卑；能帮助我们调节和控制自己的行为。 学生 B：他人评价是我们认识自己的一面镜子。有人说：“要想了解自己，最好问 问别人。”他人评价能够帮助我们发现和缩小自己的盲区，有助于我们形成对自己完 整、清晰的认识。 教师：对待他人评价，我们需要反思：他人的评价合理吗？哪些部分我们可
16、以接受？ 哪些部分我们应该接受？哪些部分我们可以选择不接受？那么，到底我们应该如何正 确对待他人的评价呢？ 活动 4：“探究与分享”（教材 P30），通过小组同学之间的合作、探讨，得出相 关问题的答案，教师给予适当指导，最好归纳出正确对待他人评价的方法。 【设计意图】通过小组同攀之间的讨论、交流和质疑，使学习的问题具体化、广 度化、深度化，有效促进学生对知识的学习和掌握，提高合作、探究学习的技巧和能 力。 要想知道我是谁，并不是那么容易。在不同人的眼里，我就有所不同。数学老师 说我是个思维敏捷的学生，语文老师认为我学习很用功，英语老师则说我不太用功。 在女同学眼里，我是她们的朋友；在男同学眼里
17、，我就成了一个骄傲自大的人。同学 说我性格外向，妈妈却说我有些内向。在邻居眼里，我是个勤快的女孩子，在妈妈看 来，我很懒。奶奶说我淘气得像“假小子”，爸爸说我已经长大，妈妈却说我还很 小。在那么多的评价里，我无法确定哪个才是真正的“我”。不同的人对“我”的评 价各不相同，你怎么看待这些不同？ 你觉得“我”该如何对待这些评价？ 学生交流讨论。 教师概括： 如何正确对待他人的评价，我们可以参看课文 P30 的“方法与技能”。（课件或 板书呈现答案） 正确对待他人评价，要做到 - 1用心聆听；2勇于面对；3平静拒绝。 教师总结：同学们，认识自己是一个长期的过程，这是一辈子的事情，重要的 是，在这个过
18、程中，我们不断探索自己，发现自己：自我评价和他人评价不一样；真 实的自己与理想的自己有一定的差距；自身的特点与别人的期待不相吻合生命从 来就是丰富的，这样的不一样，这样的差距，这样的不相吻合，会让我们的探索更加 有趣，不是吗？ 四、知识整合 一、认识自己 （一）人贵自知 1认识自己很重要。 2正确认识自己有什么重要意义？ (1)正确认识自己，可以促进自身发展。 (2)正确认识自己，可以促进与他人交往。 （二）多把尺子量自己 1正确认识自己的途径和方法。 (1)途径：可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 (2)方法：自我评价和他人评价。 A自我评价的作用；B他人评价的作用。 2如何正确对待他
19、人评价。 (1)用心聆听。(2)勇于面对。(3)平静拒绝。 五、典型题目分析 简要分析题 最近一段时间，“凤姐”因各种雷言囧语层出不穷一“炮”而红，引起各路媒体 和 广大网民的关注，被网友戏称为“宇宙无敌超级第一自信”。“凤姐”，真名罗玉 凤，重庆綦江赶水镇人，身高 1.46 米，大专学历，在上海家乐福超市工作，月收入千 余元。下面“节选”了部分“凤姐”的语录： 我九岁博览群书，二十岁达到顶峰。往 前推三百年，往后推三百年，总共六百年没有人超过我。论交际，论人际关系，论工 作能力，实在是不但女人，就是男人，也很难和我相比。我打开电视，东方卫视正在 播奥巴马的新闻。我觉得我和奥巴马之间还有很大的
20、距离。做人，自知之明还是有 的。 爱因斯坦发明电灯，他宏观上不如我，比我差远了。 1“凤姐”说，“自知之明还是有的”。你认为她有自知之明吗？为什么？ 2正确认识自己有什么重要意义？ 3假如你是风姐的网友，请你在她的博客里留言，告诉她一些正确认识自己的方 法。 【分析】该题以与“凤姐”这个人物相关的材料为载体，通过创设问题情境，引 领学生运用所学知识解决相关问题，在解决问题中，增长知识，提高觉悟。 【参考答案】 1凤姐没有自知之明。她无视自己的缺点，并且不切实际地放大了自己的优点。 2正确认识自己，可以促进自身发展；正确认识自己，可以促进与他人交往。 3凤姐可以从生理、心理、社会等途径，采用自我
21、评价和他人评价的方法来正确 认识自己。 六、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了正确认识自己的重要性及途径和方法，还掌握了 如何正确对待他人的评价等内容。同学们，探寻这些问题，不仅非常有意思，而且很 有意义，让我们共同期待下一个精彩时段，做更好的自己吧！ 七、教学反思 认识认识自己教教案 【教学依据】【教学依据】 如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，也带来了自我意识的 增强。但由于年龄和阅历的制约，他们的自我认识往往会发生偏差，或是自卑，认为 自己不如别人，失去信心；或是清高，对别人不屑一顾，像只骄傲的孔雀。为此，让 学生通过各种途径全面、发展、客观地认识自我非常重要。本课时
22、教学利用故事、活 动创设教学情境，使学生在活动及讨论中了解自我评价的重要性。并通过学生自我评 价、学生之间互相评价及集体评价等途径发现全新的自我。在此基础上领悟个人在变 化中成长，学会用全面的、发展的观点认识自己，不断弥补不足，完善自己。在整个 教学过程中，力争通过情境引发学生思考，激发学生的兴趣，发挥学生的想像力，在 课内给学生提供展示自己的机会。 【教学设计】【教学设计】 教学目标教学目标 1.知识目标 懂得全面地认识自我，必须既注重自己的外在形象，又注重内在素质；既看到自 己的优点，又要看到自己的不足；懂得用发展的眼光认识自我，不断更新，完善自 己；了解认识自我的几种途径。 2.能力目标
23、 能用全面的、发展的观点认识自我，评价自我；培养合作能力，辩证地看待他人 和自我的能力。 3.情感、态度与价值观目标 认识自我、悦纳自我；完善自我，注重自我整体形象。 教学重点与难点教学重点与难点 如何全面地认识自我，如何看待他人对自己的评价，对今后的人生道路具有重要 的意义，所以这是教学的重点。初一学生容易做语言上的巨人，行动中的矮子，因为 许多学生的自我分析意识不强，过分依赖他人的评价，会使自己出现认识偏差，评论 别人的不足容易，认识自己的不足难。所以如何将教学目标转化为学生的行动是教学 的难点。 教学方式教学方式 以情境，活动为载体，利用各种方式，多方聚焦，来认识自我，使学生在活动中 体
24、验，感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。 教学构思教学构思 课前准备（多媒体播放）：歌曲我是一只小小鸟。 （让欢快、愉悦的音乐给学生创造轻松的学习氛围，并形成和谐的教学情境，为 顺利导课作铺垫。） 导入新课 故事引入（学生演讲） 一个叫黄美廉的女人，自小就患上脑性麻痹症。此病症十分惊人，因肢体失去平 衡感，手足会时常乱动，口里念叨着模糊不清的词语。这样的人在常人看来，已失去 了语言表达能力与正常生活条件更别谈什么前途与幸福。但黄美廉靠顽强的意志和毅 力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。 在一次讲演会上，一个中学生问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎 么看你自己?”在场
25、的人都责怪这个学生不敬，但黄美廉却十分坦然地在黑板上写下了 这么几行字：“一、我好可爱；二、我的腿很长很美；三、爸爸妈妈那么爱我；四、 我会画画，我会定稿；五、我有一只可爱的猫；六”最后，她以一句话作结论： “我只看我所有的，不看我所没有的!” 要想成功，必须接受和肯定自己。接受自己才能不回避现实，勇敢面对现实；肯 定自己才能尽力发挥自己的优势，才能信心百倍，充满活力。在这个世上，每个人都 有着不同的缺陷。多看看自己拥有的，就会觉得阳光更多地洒播在你身上。 同学们，你们认识自己吗?也许很多同学会说，世上最了解自己的莫过于自己，我 当然认识自己了。但事实是否如此呢?文学家苏轼写到：“不识庐山真面
26、目，只缘身在 此山中。”平时我们的眼光审视的都是别人，今天，要好好地认识自己，让我们把目 光对准自己，“我”是今天的主角。 （故事引入有利于吸引学生的有意注意，有效调动学习兴趣，激发兴奋点，唤起 求知欲及参与意识。同时引出第一部分内容自我新认识。） 第一节日新又新我常新（板书） 1.自我新认识（板书） 活动一：猜猜我是谁（投影） 发给学生表格，让学生填写 5 至 10 句描写自己的句子“我是”，不必具名。 猜猜我是谁 我是; 我是; 我是 将表格收回，请学生随机抽取，念出其中的句子，大家一起猜是谁写的，并说出 理由。 （通过亲身实践让学生互动。在学生表述理由时，老师引导学生发现真正要表述 的“
27、我”，必须从外在和内在加以认识，这才是比较完整的“我”。） （1）要注重自己的外在形象，又要注重自己的内在素质。（板书） 活动二：她美吗（投影） 场景一：一个夏天的中午，我乘公交车去上班，运气不佳，没有座位。旁边的座 位上坐着一位漂亮的姑娘，那优雅的坐姿让我感到赏心悦目，也为枯燥的行程增添了 一丝愉悦。 问题一：她美吗?为什么?（学生回答） 场景二：不久，上来一位抱着婴儿的农村妇女，站在我们身边。车子颠簸得厉 害，那妇女一手紧紧抓住扶手，一手抱着哇哇啼哭的婴儿，随着车子的颠簸不断摇晃 着身体。不时碰到坐着的那位姑娘，时时念叨着“对不起，对不起”。 问题二：如果你是她，你会怎么做? 场景三：只见
28、她皱紧了眉头，急促地拍打着衣服，如见瘟神般地将身子闪开，一 边说着“真倒霉”，一边将头转向窗外。 问题三：她美吗?为什么?（学生回答，陈述理由） 问题四：从这个故事中我们学到什么?（学生讨论并回答） 教师：正如这个故事最后所说的，再看她，她仍以刚才的姿势坐着，“我”却再 也不感到赏心悦目了。美的事物值得欣赏，但美应是外在美与内在美的和谐统一，内 在美对外在美起促进作用。 （通过设置情境，让学生在情境中体验内在美的真正含义，并通过对学生进行道 德渗透，让学生的品德得到升华。） （2）既要认识自己的优点，又要认识自己的缺点。（板书） 正所谓：“金无足赤，人无完人。”我们每个人都有自己的缺点，但同时
29、每个人 也都有自己的闪光点，当然，我们不必为此沮丧，也不必为此沾沾自喜，同学们可以 看看下面两个故事，体会一下应该如何对待自己的优缺点。 故事一：孔雀和朱娜（投影） 孔雀向天后诉苦，说夜莺以她的歌声取悦每个人的耳朵，而她的声音非常难听， 别人都笑她。朱娜安慰她，说她有美丽的羽毛是别人的鸟儿所不能比的，但孔雀还是 很伤心，最后在悲观绝望中死去。 故事二：橄榄树和无花果（投影） 橄榄树笑无花果随着季节的变化而换叶，一阵大雪下来，无花果因为落尽了叶 子，雪就无法落在它身上。而橄榄树满树都是叶，雪就落到它的枝桠上，压断了它的 枝桠，夺去了它的美丽和生命。 老师：从上述两个故事，我们可以看出孔雀和橄榄树
30、只看到自己身上的优点或缺 点，结果造成了可悲的结果。因此，我们在认识自己的时候，要看到自己的优点，也 要看到自己的缺点，通过不断弥补不足来完善自己。 活动三：填写表格 填写表格，回顾自己的经历，找出几件有助于你认识自己、给你留下深刻印象的 事情。对照自己的经验，总结自己的优点。经验优点母亲遇到了一些烦心的事，我想 方设法安慰她，开导她，使母亲转忧为喜。我善解人意，善于与人相处。 根据自己的教训，总结自己的缺点。教训缺点有一次，朋友弄坏了我的铅笔，我 大发雷霆，结果失去了这个朋友。缺少对他人的宽容与理解。 其中，我最想改正的缺点是。我要通过来改正。改变这一点，会让我变得。 老师：事物总是发展变化
31、的，没有一成不变的事物，每个人的外在形象与内在素 质都存在自己的优势和不足，因此，我们在全面认识自己的同时，还要用发展的眼光 看自己。 （通过填写表格让学生回忆和总结自己的优点和不足。使学生学会归纳总结，主 动参与课堂学习。同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不 足，从内心发出要完善自我的呼声。从而解决课文的重点。） （3）发展地看待自己，更新自己，完善自我。（板书） 故事：白纸黑点与黑纸白点（投影） 老师：谁是我们生命价值的创造者?我们自己!每个人都是不断发展变化的，我们 的优点和缺点也是不断地变化的。面对纷繁复杂的人生世界，如果你把目光都集中在 痛苦、烦恼上，生命就会黯然
32、失色；如果你把目光都转移到快乐之中，你将会得到幸 福，同样的道理，面对自己，如果你只看到自己的缺点、不足，你将会悲观绝望，停 步不前，如果你能看到自己的优点、长处，通过不断改正缺点来完善自己，做到扬长 避短，你将会充满信心，迎接生活的挑战。 （老师总结，让学生在看待自己的问题上有一个更清晰的答案。） 活动四：改造缺点（投影） 让学生讨论什么样的缺点是可以改造的，老师可适当提示。如贪玩、好动等。 （通过活动让学生明白缺点是可以改造的，从而树立起发展地看待自己的观点。） 承转过渡 老师：太阳每天升起，开始崭新的一天。同学们，明天的你又将是一个全新的 你。我由衷地希望同学们在今后的人生道路上能够正确
33、地认识自我、把握自我，用自 己的双手去设计自我，超越自我，营造出一个崭新的自我!有这样一句话，现与同学们 共勉：“在这世界上你是独一无二的一个。生下来你是什么，这是世界给你的礼物； 你将成为什么，这是你给世界的礼物。”那么我们可以通过哪些途径来不断认识自己 呢? 2.认识自我的途径（板书） 活动五：分组活动 先分组活动，各组由一名同学负责，每位同学先将前面填过的优点、缺点表格展 示给大家，其他同学在此基础上提出自己的意见，每位同学对比自己眼中的“我”和 别人眼中的“我”有何不同。然后各组将结果在全班内交流，再由其他同学进行评 价，通过此活动，让学生了解正确认识自己的途径。 （1）人贵有自知之明
34、通过自我观察认识自己。（板书） （2）以人为镜可以明得失通过他人了解自己。（板书） （3）有则改之，无则加勉通过集体了解自己。（板书） 每位同学记录活动结果，全面认识自己。 老师：刚才我们学习了认识自我的三条途径，也进行了评价。现在我们回过头反 思自我认识的内容需不需要进行适当的修改，然后拿出另一张纸，用恰当的方式（可 以用文字、画画等）来表示应该继续发扬什么、改进什么。 （通过自我分析，鞭策自己，勉励自我。通过多方面的调查、交流，让更多的角 色参与课堂活动，使课堂更具有开放性。做一名不断更新自我，完善自我的人。通过 行为训练，加深学生印象，使之学有所得，行有所进。老师巡视并适当点拨、启发，
35、得出我们要做一名不断更新、完善自我的人。） 3.做一名不断更新自我，完善自我的人（板书） 活动六： 由班长宣读做一名不断更新自我、完善自我的人倡议书，播放主题曲我是 一只小小鸟，以学习讨论小组为单位上来签名，把它张贴在教室后面激励全班同 学。努力使自己成为一名不断更新自我、完善自我的人。 （前后呼应，突破课文难点，让学生将语言转化为行动。） 结束： 画面展现小鸟在蓝天中自由飞翔。使学生心中充满希望。 课堂巩固练习（后面另附）学有所得。 【教学反思】 如期而至的青春期，带来了中学生生理、心理的不断变化，他们的自我意识开始 增强，但由于受种种条件的制约，使他们对自我的认识发生偏差，如何引导学生全
36、面、发展、客观地认识自我，从而形成比较清晰的自我整体形象是本课的主要内容。 在设计本课教学的时候，依据新课标的要求，充分调动学生的主动参与意识，利 用歌曲，故事讲述、情境教学等多种活动形式，多方聚焦，使学生乐于参与，在活动 中体验、感悟，在动中学，在动中悟，在悟中成长。 在解决本课的重点和难点过程中，能用一些具体的活动，使学生在动中去认识自 我，并发出要完善自我的呼声，较好地解决了重点和难点，如：在解决重点时，通过 填写表格，让学生回忆和总结自己的优点和不足。使学生学会归纳总结，主动参与课 堂学习，同时教师引导学生学会用发展的眼光看待今天的自己和存在的不足，从内心 发出要完善自我的呼声，从而解
37、决课文的重点。又如，在解决课文难点的时候，利用 倡议书，小组签名等方式，使整节课前呼后应，让学生将语言转化为行动，较好地突 破了课文的难点，取得了较好的效果。 资料包： 青蛙的故事 森林中要举办“大”比赛，老虎走上擂台，动物们高呼“大”。大象登场表演， 动物们也欢呼“大”。这时，台下角落里的一只青蛙气坏了，难道我不大吗?青蛙 “嗖”地跳上一块巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飞扬地高喊：“我大吗?” “不大!”传来一片嘲讽之声。青蛙不服气，继续鼓肚皮，随着“嘭”的一声，肚 皮鼓破了。可怜的青蛙至死也不知道它到底有多大。 另附：课堂巩固练习 1.最佳选择 （1）我们对于别人的评价正确的态度应是（A）
38、A.有则改之，无则加勉 B.别人的意见肯定有其道理，应完全接纳 C.别人怎么说我就怎么做 D.不管别人的看法如何，要坚持走自己的路 （2）“金无足赤，人无完人。”这启示我们（D） A.要用发展的眼光看待自己，缺点是可以改变的 B.我们要多看自己的优点和长处 C.追求的目标不宜过高，完美是不存在的 D.要全面认识自己，既看优点，也看缺点 （3）“士别三日，当刮目相看。”这种看待人的眼光是（B） A.全面的 B.发展的 C.陈旧的 D.僵化的 （4）古代印度有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性 格，收获人生。”这告诉我们，要使美好的目标得以实现，必须（C） A.加强自我教育 B.扬长避短 C.培养良好的行为习惯 D.把自己置身于集体的监督之中 2.开放性评估题 找出自己的缺点，然后分析一下如何改造这些缺点。
