1、教学基本信息 课题第二课 学习新天地学习伴成长 单元第一单元 成长的节拍 学科道德与法治学段第一学段年级初一年级 教材书名：义务教育教科书道德与法治七年级上册出版社：人民教育出版社 1.教学背景分析 1、教材分析、教材分析 （1）课标要求：）课标要求： 课程标准第一部分“成长中的我”中的“认识自我”部分： “培养正确的学习观念和成就动机” “主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度” （2）整体感知教学内容）整体感知教学内容 本节课是学生升入初中后的第三节课，本课内容学习伴成长在第一课中学时代基础上， 进一步和学生一起探讨应持有的学习态度与学习的意义，鼓励学
2、生多元学习、自主学习、终身学习， 引导学生探寻学习的意义，激励学生在学习中实现自我、服务社会，帮助学生生成学习的内动力。 2、学情分析：、学情分析： 对于刚刚步入中学校门的学生而言，面临着新的学习阶段，新的学习天地有新的机遇也有新的 挑战，初中的学习生活会是怎样的？学习有哪些方式？学习又有几个层次？学习对我们来说有什么 意义？我们还需要树立怎样的学习态度？这些问题需要在本节课中帮助学生澄清。 2.教学目标(含重、难点) 【教学目标】【教学目标】 情感、态度和价值观目标：情感、态度和价值观目标： 体会学习的意义，明确学习对于自我成长、增益他人、服务社会的意义，增强社会责任感，生 成学习的内动力；
3、在学习过程中，自觉运用多元学习、自主学习、终身学习的学习方式。 能力目标：能力目标： 培养学生分析材料、提炼观点的能力。 知识目标：知识目标： 知道学习不仅是知识的学习，还包括各种能力的培养；学习不仅是在学校的学习，更是全感官、 主动的学习；学习没有终点，需要终生学习。 【教学重点】【教学重点】打开学习之窗。 【教学难点】教学难点】学习点亮生命。 【教学方法】【教学方法】案例讨论 【教学资源】【教学资源】图片、新闻 3.教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图 导入新课问题导入：我们做什么事儿可以说是在学习呢？ 讨论：你经历的学习还有哪些？ 思考：通过讨论我们发现了什么？学习包括哪些 内容？
4、 总结：中学阶段，学习是我们的重要任务。初中 阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力 的培养。 思考、回答 讨论 学生通过教材运 用已有经验，进 行讨论，帮助学 生初步了解学习 的多元性，为接 下来的内容铺垫 讲授新课 第一目 有梦就有 希望 一、打开学习之窗一、打开学习之窗 1.辨析台：根据三组对学习的看法，请学生谈谈 对学习的认识，教师总结提升 第一组： 在学校里好好听讲、 认真完成作业就是学习， 做家务、参加社区服务这些事儿都是耽误学习的 处处都有值得我们学习的东西，只要时时留 心，课堂之外能学到更多的东西 总结总结：学习不仅仅局限在学校，我们所看， 我们所听，我们所尝，我们所触，我
5、们所做，都 可以是学习。学习不仅仅表现为接受和掌握，而 且表现为探究、体验和感悟。 第二组： 一直以来都是妈妈来帮我制定计划、检查作 业、整理笔记，我省却了很多麻烦，不需要考虑 太多的事情，还能够使我更好地把精力投入到学 习中去 老师提倡我们进行自主学习，自主学习就是 读案例、 辨析 观点、思考总 结 结合学生生活中 的真实感受，思 考、辨析学习的 特点、方式，体 现本课回归学生 生活、指导学生 生活的特点 自己学习，想学什么就学什么，想什么时候学就 什么时候学。 总结总结：学习需要自觉、主动的态度，带着学 习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。 第三组 学习是为了考一个好成绩、上一个好高中、
6、好大学，参加完高考就不用再学习了 处在知识大爆炸的时代，学习是伴随一生的 事 总结总结：学习没有终点。我们终生都在学习， 终生都需要学习，即使离开了学校，也要不断的 学习，不断的充实自己。只有善于和利用各种机 会去学习，才能适应不断发展的社会。 总结出学习的三种方式：多元学习、自主学 习、终身学习。 2.案例故事： 19 岁女孩儿发现降解塑料的天然方 法 读故事思考问题：姚佳韵的故事中她和伙伴是用 什么方式学习的？ （在故事中把有关学习方式的文字刷红，与三种 学习方式联系起来） 思考、回答 通过案例再次明 确 三 种 学 习 方 式，突出重点， 为过渡到下一个 环节做准备 讲授新课二、二、学习
7、点亮生命 讨论 1：姚佳韵的学习对她自己有什么意充分讨论，分通过层层深入的 第二目 努力就有 改变 义？ （1）姚佳韵 11 岁时跟随父母移民加拿大， 在陌生的环境里，科学成为了她最好的伙伴，这 说明： 学习，打开了生命的视窗，让我们面前的世 界更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让 我们体验不同的生活方式。 （2）实验结果公布后，荣誉纷至沓来，众 多公司希望可以开发她们的技术，而她们选择回 归校园， 这说明了学习， 改变了思维方式和行为， 提升我们的能力和智慧。学习，带来了更多的选 择，让我们更加独立和自由。 妈妈寄语：孩子，我要求你读书用功，不是 因为我要你跟别人比成绩，而是因为，我希望
8、你 将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的 工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有 意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不 剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，会 给你快乐！ -选自龙应台亲爱的安德烈 讨论 2：姚佳韵的学习给他人和社会带来了 益处吗？ 塑料制品的使用不可避免，塑料垃圾却无法 自然降解，而塑料中应用极广的塑化剂，是一种 很严重的污染物。不仅对环境来说，塑化剂对人 体健康的危害更让人揪心。姚佳韵正是由于这个 原因才开始了对降解塑料的研究，她找到的方法 对他人、对全社会都有很大的意义，这说明，学 习，使我们能够为他人和社会做出更多的贡献， 享看法讨论，帮助学生 一步
9、步发现学习 对自我、 对他人、 对社会的意义， 为 学 习 增 添 动 力。 是我们的社会责任感最好的体现 总结：在学习中我们不仅可以成就自己，同 时也增益他人、服务社会，为幸福生活奠基！ 课堂小结同学们，在初中阶段，学习是重要的任务， 但学习不仅仅是教室里的学习，也不仅仅是这三 年的任务，我们的学习是多元的、终身的、自主 的学习，通过学习我们获得自我的成长，同时增 益他人、服务社会，为幸福生活奠基！ 总结本课所学 板书边总结边生成板 书 拓展空间回归教材 19 页 思考“学习是什么”？ 点亮智慧、激发 思维 学习伴成长教学设计学习伴成长教学设计 一、一、教学内容教学内容 人教版七年级上册第一
10、单元第二课第一框学习伴成长 ，本单元是七年级的起始 单元。第二课“学习新天地”中的“学习伴成长”主要介绍中学生活是我们生命历程中 的新起点，学习不仅仅局限在学校，学习没有终点，学习点亮生命等内容。 二、学生分析二、学生分析 初入中学校门，学生中学学习与小学学习有着诸多不同，学生对中学时代的感觉是 从与小学的对比开始的。对于学习让学生明确学习新概念，能够正确看待学习，理解学 习态度的重要性；明确学习的重要性，知道今天的学习，是为了明天的发展积蓄力量， 要珍惜当下，把握学习机会。 三、设计思想三、设计思想 1、在教学过程中，通过情境探究，引导学生积极参与课堂的合作学习、自主学习、 小组讨论等方法，
11、 让学生在老师的引导、 学生的引导和交流中， 总结出一些重要的结论。 2、引导学生积极参与课堂拓展活动，在活动中学习，在活动中体会学习道德与法 治的乐趣。课堂拓展活动是课堂学习的延伸，可以培养学生学以致用的习惯和能力。 四、教学目标四、教学目标 （一）知识目标：（一）知识目标： 1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2、懂得学习是苦与乐的一种活动。 3、对学习的要求有正确的认识。 4、明确学习的重要意义。 （二）能力目标：（二）能力目标： 1、形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。 2、培养学生合作学习和探求新知的能力。 3、锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。 4
12、、培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。 5、通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证 地理解学习中苦与乐的关系。 （三）情感、态度与价值观目标：（三）情感、态度与价值观目标： 1、体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。 2、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 3、展示学生的能力和才华。 五、教学重难点五、教学重难点 （一）重点：学习的重要意义。（一）重点：学习的重要意义。 突破方法：突破方法：通过“运用你的经验” “探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃 起来，让学生在轻松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命
13、” 。学 习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。学 习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要求。这既有利于培养学生的归纳 理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学生的合作意识 和分析问题、解决问题的能力。 （二）难点：对学习的认识。（二）难点：对学习的认识。 突破方法突破方法：通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学 习内容和方法，从而使学生懂得学习伴随着我们成长，学习不仅表现为学校课堂，而且 表现为社会生活中的探究、发现、体验和感悟；带着学习的心态，生活中的点点滴滴都 是学习；学习没有终点的结论。这种让
14、学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教 学方法，不仅可以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的快乐。 教学过程：教学过程： 一、教学导入，启动思维一、教学导入，启动思维 通过仝正国故事导入。通过仝正国故事导入。 仝正国（tng同“同” 。姓氏。 ） 初中毕业 38 年重返高中，3 年苦读、3 度高考，60 岁终圆大学梦。 2012 年取得经 济学学士学位后，她又两次考研但都遗憾落榜。 2014 年 1 月 4 日，65 岁的仝正国第 3 次走进全国研究生考试考场，希望圆自己的 研究生梦，她坦言： “我考研不是为拿文凭，就是要享受学习的过程。 这位高龄考生， 为了实现自己的学习
15、梦想而努力，对此，你有什么感想？ 二、新课教学，自主探究二、新课教学，自主探究 【设计意图】 自主学习将改变学生的学习方式， 更大限度地激发学生的学习积极性， 让他们在学习中体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞 台，这对学习动机的强化很有意义。结合学生的自身实际，要求对几种情形作出判断， 有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。 过程： 教师：首先我们来共同学习第一部分内容。 板书： （一）打开学习之窗 1 “学习”一词的由来。 教师： “学习”一词最早见于礼记月令 “夏季之月鹰乃学习” ： “学，效；习， 小鸟频频习飞。 ”在今天，人们怎么
16、看待学习呢？ 活动一：探究与分享（活动一：探究与分享（14 页页“运用你的经验运用你的经验”思考）思考） 教师：你认得这两个字吗？ 在你看来，1-7 各表示什么意思？你们共同认可的解释是什么？ 师生互动后共同得出： 1、你认得这两个字吗？在你看来， 至各表达什么意思？ 学双手 错误学府、学校 孩子习 雄鹰飞翔 2、我们共同认可的解释是：学习，就是一定年龄的孩子在学校接受教育，动脑思 考，动手去做，不怕错误，像雏鹰掌握飞行本领一样。 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 如何正确认识学习？如何正确认识学习？ 1、中学阶段，学习是我们重要的任务、中学阶段，学习是我们重要的任务 初
17、中阶段的学习初中阶段的学习，包括知识的获取包括知识的获取，还包括各种能力的培养还包括各种能力的培养。例如例如，学会运用所学学会运用所学 的知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。的知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。 活动二活动二： “探究与分享探究与分享” （教材 P15） ，要求同学对下列几种情形一一作出判断多媒体展示： 他们是在学习吗？为什么？ 小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。 小胜在周末去敬老院做义工。 小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。 小利打篮球输了， 被同伴喝倒彩， 他装作什么都没有发生一样， 和同伴一起聊天。 .
18、教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行 吗？为此，我们进行一场辩论。 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 2、学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所、学习不仅仅局限在学校，我们所看，我们所听，我们所尝，我们所触，我们所 做做，都可以是学习都可以是学习。学习不仅表现为接受和掌握学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究而且表现为探究、发现发现、体验和感悟体验和感悟。 我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则 3、学习需要自觉、
19、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，、学习需要自觉、主动的态度。假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校， 也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。 教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我 们应该树立怎样的学习观念呢？ 活动三活动三： “探究与分享探究与分享” （教材（教材 P17） 。 要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分 组进行讨论，代表交流发言，教师作必要的补充和解释。 【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年
20、龄阶段，所学习的内容 也不一样， 帮助学生初步确立终生学习的观念。 本环节活动， 让学生参与到教学活动中， 亲身感受，更有利于激发学生学习的兴趣。 提出问题：(1)每个人都要学习吗？ (2)长 大成人以后，我们还需要学习吗？ 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 4、每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养、每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养 能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。能力；我们只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。 案例分享案例分享：6 月月 7 日日，永州市第四中学
21、高考考点出现了一位老者的身影永州市第四中学高考考点出现了一位老者的身影，与身边的与身边的 年轻考生形成鲜明对比年轻考生形成鲜明对比。一度一度，老者还被考点保安拦在校门外老者还被考点保安拦在校门外，因为因为“考生家长不准入考生家长不准入 内内” 。 他叫罗伯中，今年他叫罗伯中，今年 85 岁。很多高三考生的爷爷奶奶们，都比他年轻。罗老说，参岁。很多高三考生的爷爷奶奶们，都比他年轻。罗老说，参 加高考只为圆多年的大学梦。加高考只为圆多年的大学梦。 教师：罗老爷爷让你感动吗？让你感悟到什么？ 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 5、学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，
22、即使离开了学校，也要、学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习，即使离开了学校，也要 不断地学习不断地学习，不断地充实自己不断地充实自己。只有善于抓住和利用各种机会去学习只有善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发才能适应不断发 展的社会。展的社会。 一个人如果放松了学习，在社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们 要终生学习。 教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习有 什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。 板书板书： （二）学习点亮生命（二）学习点亮生命 教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分
23、是为了什么？为 了获得别人的赏识，将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？ 不同的人会有不同的答案。 活动五活动五： “探究与分享” （教材 P18 上） 。 【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设学生自 主学习的时间和空间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。 过程： 多媒体呈现： 学生自主学习，完成提出的相关问题。 教师提问： 我们为什么要学习？学习给你带来的改变是什么？我们为什么要学习？学习给你带来的改变是什么？ 两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。两个同学一组，相互探问对方，并对对方的回答进行追问。 全员互动，交流共
24、享 学习可以给我们带来的改变：学习可以给我们带来的改变： 知识增多；文明礼貌；诚实守信； 遵规守纪；充满爱心；团结他人； 孝敬父母；尊老爱幼；视野开阔； 充满智慧；生活幸福 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 教师：为什么要学习？教师：为什么要学习？ 1、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了、学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。学习，打开了 生命的视窗生命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔让我们面前的世界变得更广阔、更精彩更精彩；学习学习，拓展了新的通道拓展了新的通道，让我们让我们 体验不同的生活方式体验不同的生活方式；学
25、习改变了思维方式和行为学习改变了思维方式和行为，提升我们的能力和智慧提升我们的能力和智慧；学习学习，带带 来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。来了更多的选择，让我们变得更加独立和自由；等等。 学生： 二十一世纪是一个知识经济时代， 社会急剧变化， 知识更新的速度越来越快， 掌握知识，无论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。 培根名言：培根名言：“读书足以怡情、足以博采、足以成才读书足以怡情、足以博采、足以成才读史使人明智，读诗使人灵读史使人明智，读诗使人灵 秀秀，数学使人周密数学使人周密，哲学使人深刻哲学使人深刻，伦理学使人庄重伦理学使人庄重，逻辑逻辑、修辞使人善辩修辞使人
26、善辩，凡有所学凡有所学， 皆成性格。皆成性格。” 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 2、学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。、学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。 活动六活动六： “阅读感悟阅读感悟” （教材（教材 P18）有关毛泽东少年时的学习故事，你有何感悟？有关毛泽东少年时的学习故事，你有何感悟？ 【设计意图】学生的学习是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思 维，任何能力都难以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产生的，在教学中不断 创设课堂教学情境，以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助 于顺利
27、地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟其深刻内涵，能大大地调动学生 学习的积极性和主动性。 由学生互动发言，教师进行必要的补充和解释。 教师归纳： 3、学习点亮我们内心不熄的明灯学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力激发前进的持续动力。 。在学习中在学习中，我们分享生我们分享生 命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。 三、课堂练习：三、课堂练习： 1、仝正国 55 岁上高中，60 岁终圆大学梦。2014 年，65 岁 天津“奶奶大学生”仝正 国第三次走进全国研究生考试考场，希望圆自己研究生梦。他坦言：
28、“我考研不是为了 拿文凭，就是要享受学习的过程。”仝正国的逐梦经历给我们的启示是（） （1）树立正确的学习观念，享受学习带来的乐趣 （2）学习是轻松愉快的，不需要付出很大的努力 （3）善于抓住和利用各种机会去学习，才能适应不断发展的社会 （4）终生学习应该成为我们的学习观念和行为习惯 A（1） （2） （3） （4）B（1） （2） （3） C（1） （3） （4）D（2） （3） （4） 2、 2014 年 9 月 15 日，教育部等七部门发布关于推进学习型城市建设的意见 指出，要把全民终生学习作为城市发展的重要基础，促造人人皆学、时时能学、处处可 学的社会环境，促进全民学习、终生学习。之所
29、以倡导全民终生学习，是因为（） （1）终身学习能满足我们生存和发展的一切需要 （2）学习伴随着我们的成长，学习没有终点 （3）学习与生命发展同步，学习能不断造就自己 （4）终生学习，能不断充实自己，能适应不断发展社会 A（1） （2） （3）B（2） （3） （4） C（1） （3） （4）D（1） （2） （3） （4） 四、精讲点拨，知识整合四、精讲点拨，知识整合 通过本节课的学习，你有何收获？ 【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好 正确的导向，培养学生良好的学习品质。 点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。 知识整合： 1、如何正确认识学
30、习？ （1）中学阶段，学习是我们的重要任务； （2）学习不仅仅局限于学校； （3）学习需要自觉、主动的态度； （4）学习与成长相伴； （5）学习没有终点，终身都需要学习。 2、为什么要学习？ （1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。 （2）学习就是给生命添加养料。 （3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。 五、课堂小结五、课堂小结 今天，我们对学习产生了新的认识，也进一步明确了学习的重要意义。同学们，为 了我们能够全面发展，成为国家和社会的栋梁，让我们从现在开始，携起手来， “打开 学习之窗” ，努力学习吧！ 六、作业布置六、作业布置 阅读 P19 拓展空间
31、，并思考：你认为学习是什么呢？ 七、板书设计七、板书设计 2.1 学习伴成长 一、打开学习之窗(如何正确认识学习？) （1）中学阶段，学习是我们的重要任务； （2）学习不仅仅局限于学校； （3）学习需要自觉、主动的态度； （4）学习与成长相伴； （5）学习没有终点，终身都需要学习。 二、学习点亮生命(为什么要学习？) （1）学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。 （2）学习就是给生命添加养料。 （3）学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。 八、教学反思八、教学反思 本课内容无论是对学生自身的学习，还是对学生的健康成长都具有十分重要的作 用。教学中充分开发利用学校、网络、学生等多种课程资源，通过播放视频、多媒体呈 现以及学生活动等多元的学习方式，使教学内容与现实生活有机结合，充分调动了学生 的学习积极性，收到了良好的教学效果。
