1、龙的传人教学设计 【教材分析】 20 年前，龙的传人这首歌曲曾在中国广为流传，作 者和原唱都是台湾省的音乐人，这首歌的歌词具有丰富的内涵，形 象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历 史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的 单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱，同时采用了复沓 回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达 了人民渴望回归统一的感情趋向。 【教学目标】 1. 通过学唱龙的传人 ，感受小调式旋律的色彩特点。 2通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力 和鉴赏力。 3通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活
2、动，锻炼他们 的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。 4教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。 【教学重点】 能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。 【教学难点】 发展学生想象力，创编节奏型参与音乐活动。把学生 对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。 【教法】 为了让学生更加直接形象地了解和学习歌曲，帮助学生收 到最好的学习效果，使他们更好地掌握和感受音乐的作用，我采用 了一下的教学方法 1. 情景导入法。 2. 教唱法。 3. 情感教 学法。 4. 节奏创编互动法。 【学法】 根据教材的内容和学生的年龄特点，我在学法的指导时 紧紧围绕教学目标，主要通过“听” “唱”等要素
3、，让学生去感知歌 曲的情绪，演唱方式 。学法指导分析： 1. 参与体验法， 2. 课程讨论法 ，3. 自评互评法 。 【教学过程】 一 . 导入新课。 1 . PPT 出示龙的图片： 请同学们谈谈关于龙，你都有哪些了解？ 2 . 师总结，简介龙的神话形象与中国华民族的渊源。 在上古时代，各个部落都有自己的图腾。黄帝部落逐渐强盛，经过 不停地征战，渐渐吞并周围部落，把他们的图腾形象融入到自己的 图腾中，它有鲸之须，蛇之身，虎之眼，巨蜥之腿，苍鹰之爪，红 鲤之鳞，白鲨之尾等组成一个新的图腾龙。龙是中国传说中是一 种善变化、能兴云雨、利万物的神异动物。在民间是祥瑞象征，在 古时则是帝王统治的化身。
4、二 . 新授歌曲教学。 1 . 初听歌曲。 聆听歌曲龙的传人张敏明版本，对歌曲有初步的感知。 2 . 简洁歌曲的创作背景。 龙的传人由台湾音乐人侯德健创作于 1978 年，是一首具有深厚 爱国情感的歌曲。1988 年香港歌手张明敏在春节联欢晚会上演唱， 从此红遍大江南北。它的歌词糅合了浓厚的民族情感，我们都是龙 的传人，表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。无论我们身处何方， 都是炎黄子孙，都深深地眷恋着我们的祖国。 3 . 复听歌曲，分析曲式结构。 （1）这首歌曲是几几拍的？ （2）歌曲的旋律可以分为几个乐段？ 分析乐句，引出单二部曲式结构，讲述调性。 4 . 跟琴轻唱歌曲，教师指导演唱。 三 .
5、 音乐拓展教学。 1 . 竖笛吹奏歌曲。 （1）跟琴演唱曲谱。 （2）跟教师对指法。 （3）吹奏全曲。 2 . 综合音乐活动。 结合打击乐器，和学生合作完成歌曲。 四 . 总结本课内容。 结合欣赏器乐曲龙的传人 ，结合 ppt 感受中华文化的博大 精深，进一步激发学生的爱国主义情感。 人音版六年级上册 在上古时代，各个部落都有自己的图腾。在上古时代，各个部落都有自己的图腾。 黄帝部落逐渐强盛，经过不停地征战，渐黄帝部落逐渐强盛，经过不停地征战，渐 渐吞并周围部落，把他们的图腾形象融入渐吞并周围部落，把他们的图腾形象融入 到自己的图腾中，它有鲸之须，蛇之身，到自己的图腾中，它有鲸之须，蛇之身，
6、虎之眼，巨蜥之腿，苍鹰之爪，红鲤之鳞虎之眼，巨蜥之腿，苍鹰之爪，红鲤之鳞 ，白鲨之尾等组成一个新的图腾，白鲨之尾等组成一个新的图腾龙。龙龙。龙 是中国传说中是一种善变化、能兴云雨、是中国传说中是一种善变化、能兴云雨、 利万物的神异动物。在民间是祥瑞象征，利万物的神异动物。在民间是祥瑞象征， 在古时则是帝王统治的化身。在古时则是帝王统治的化身。 龙的传人龙的传人由台湾音乐人侯德健创作于由台湾音乐人侯德健创作于 1978年，是一首具有深厚爱国情感的歌曲。年，是一首具有深厚爱国情感的歌曲。 1988年香港歌手张明敏在春节联欢晚会上演唱，年香港歌手张明敏在春节联欢晚会上演唱， 从此红遍大江南北。从此红遍大江南北。 它的歌词糅合了浓厚的民族情感，我们都它的歌词糅合了浓厚的民族情感，我们都 是龙的传人，表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。是龙的传人，表达了台湾同胞对祖国大陆的怀念。 无论我们身处何方，都是炎黄子孙，都深深地眷无论我们身处何方，都是炎黄子孙，都深深地眷 恋着我们的祖国。恋着我们的祖国。 歌歌曲曲的的旋旋律律可可以以分分为为几几个个乐乐段段？ 这这首首歌歌曲曲是是几几几几拍拍的的？ A B A B 单二部曲式结构 中华民族，经历了几千年中华民族，经历了几千年 的风风雨雨，哺育了一代又的风风雨雨，哺育了一代又 一代的华夏儿女一代的华夏儿女
