1、校园小戏迷教学设计校园小戏迷教学设计 【授课年级】六年级 【授课类型】唱歌课 【教学目标】 1.了解西皮唱腔与原板板式， 能用大、 小嗓演唱老生、 青衣唱段。 2.通过聆听、念白、做功、模唱、画旋律线演唱，基本学会京歌 校园小戏迷 。 3.通过感受老生、青衣的唱段、做功表演，表现校园“小戏迷” 对京剧的喜爱与传承。 【教学重点】能用大、小嗓演唱京歌校园小戏迷 【教学难点】 1.能用大、小嗓演唱京歌校园小戏迷 2.老生唱段的学唱与青衣演唱中小嗓的运用 【教学过程】 （课前组织，动情入境）（课前组织，动情入境） 1、随唱脸谱走圆场进教室 2、跟唱唱脸谱B 段 一、地域文化，导入新课一、地域文化，导
2、入新课 1.导入语 师：欢迎大家来到戏迷课堂，请坐。今天老师要带你们去市里最 有天津特色的地方看一看。 （播放图片）古文化街上有一座戏楼，它 的背面原来是一个海运码头，南来北往的人们都把船停靠在这里听 戏、看戏。所以，天津就被大家称作“戏曲码头” 。 师：码头每天都上演着精彩的剧目，久而久之，天津的戏迷就 成了最懂戏，也最爱看戏的戏迷啦。 师：老师也想给大家唱一段传统京剧苏三起解 。请你观察我 扮演的苏三属于四大行当中的哪个行当？动作和声音有什么特点？ 2. 教师表演苏三起解 3. 回答问题： 生 1：老师扮演的苏三属于京剧四大行当中的旦行。 生 2：表演动作很端庄，声音比较高、比较亮。 师：
3、观察的真仔细，我扮演的是青衣、花旦还是老旦？青衣。 4. 观看视频，学生听辨行当（生行老生） 师：生行中也可细分为老生、小生、武生等，你们听，小戏迷扮 演的是哪个行当呢？（老生） 师：今天，我们也来学习一首既有老生唱段，也有青衣唱段的京 歌校园小戏迷 。板书：京歌 二、聆听感受，模仿念白二、聆听感受，模仿念白 （一）聆听感受，听辨唱腔 1.初听，这首京歌中，老生先出场还是青衣先出场 （打拍子） 2.复听， 老生的唱词中提到了京剧演员的四项基本功和京剧的两 种唱腔，请同学们在歌词中找找答案。 （轻打拍子） 3.视频讲解：西皮、二黄 4.感知、学唱西皮、二黄过门儿 5.第三次聆听， 校用的是哪种唱
4、腔？（板书：西皮） 6.歌曲节拍:刚刚我们一直打着拍子听，你有没有感觉到这首歌 是几拍子？ 师：二拍子的强弱规律是一强一弱，在京剧中强拍叫做板，弱拍 叫做眼，一板一眼是京剧中最原始的板式，叫做原板。 （板书） （二）深度研习，京韵念白（二）深度研习，京韵念白（7 分）分） 师： “光说不练假把式” ，咱们先从念功学起。 1. 师：老生，男性角色，坐姿刚毅挺拔，念白时用的是大嗓。 大嗓（板书） 2. 随师分句读， 将字头、 字腹、 字尾都念清楚。 （注意 “黄” “浓” “功”字的归韵，鼻腔共鸣） 3.第二遍随师跟读 师：京剧中唱念是歌，做打是舞，京剧讲究无歌不舞，加上动 作，更能体现老生的刚劲
5、挺拔。 （出示老生图片） 4.师生小嗓对话练习 师：青衣的念白还用大嗓吗？生：小嗓（板书小嗓） 师： 你来模仿我用小嗓说话， “青衣用小嗓” “仔细学认真练” 师生对话：你喜欢唱歌还是唱戏？ 5.第二遍随师读，加上青衣端庄、细腻的动作和表情 三、有板有眼，学唱京歌三、有板有眼，学唱京歌 1.随音乐完整模仿动作 2.学习老生唱段 随师清唱， 加动作 （谱面中装饰音 “上波音” “前倚音” ） 看图形谱，随师读，找到装饰音的位置 随琴完整唱，生画图形谱（处理一字多音） 看四行乐谱， “见真功” “展奇功”对比演唱 随琴唱，注意前奏 3.学唱青衣唱段 随师分句模唱， 观察出现的音乐记号 （前倚音、
6、下滑音） 再次跟唱，最后一句“奇”字拍数与一字二音。 结合青衣表演动作，演唱最后一句 老生练唱最后一句，注意起音位置（第二遍拉山膀） 青衣、老生共同演唱最后一句 4.随琴完整演唱歌曲 5.观察图形谱对比老生、青衣旋律的节奏与旋律 师：旋律起伏大与小？节奏密集与舒展 6.随伴奏完整演唱 四、综合实践，拓展表演四、综合实践，拓展表演 1. 欣赏浙小小戏迷表演 2. 认识老生、青衣道具，给同学穿戴并介绍 3. 分组创编表演动作，教师为其他小戏迷扮装 4. 生生表演 五、小结五、小结 师：今天学习了京歌校园小戏迷 ，说说你都有哪些收获？ 师： 京剧艺术博大精深，它精美的服装、道具，生动、夸张的 脸谱，以及细腻婉转的唱腔，都为我们的生活增添了许多欢乐，希望 你们课后能够更多的关注京剧，成为真正的校园小戏迷。
