1、 一、一、指导思想与理论依据指导思想与理论依据 表现中的演唱是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。所有音乐 的辅德作用都要放在艺术作品的表达当中，用音乐特有的方式表达出来。根据 授课班级已有能力，鼓励学生参与音乐实践，培养学生边聆听边演唱的习惯， 在自主学习中进一步提高学生的合唱能力。 二、教学内容分析二、教学内容分析 （一）教学背景分析（一）教学背景分析 我怎样长大是人音教材小学五年级上册第三单元足迹中的一首歌曲, 是故事片烛光里的微笑的主题曲。影片描述了一位女教师在教育岗位上辛 勤耕耘的感人事迹，塑造了“燃尽自己，照亮别人”的人民教师的崇高形象。这 首充满儿童情感的歌曲，风格清新、流
2、畅，曲调优美抒情，词义简练，它借助 “小树”这一形象抒发了孩子们不怕困难、不怕风吹雨打，幸福成长的真切情感， 生动地表现了孩子们渴望长大的愿望。 （二）教学内容分析：（二）教学内容分析： 2.2. 作品分析作品分析 乐曲调式乐曲调式F 大调曲式结构曲式结构A+B+尾声 乐曲节拍乐曲节拍3/4演唱形式演唱形式齐唱与合唱 A 段段： 四 个 对 称 乐 句 组 成 符点四分音符共四处歌曲增添了活泼的气息，也使得歌曲在原有深情的基础上，变得轻 盈、童稚。 以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长 大的那种急切的愿望 第三、 四乐 句是 前两 个乐 句的 旋律 模进. . 第一乐句曲调平稳，并以
3、第一乐句曲调平稳，并以 亲切的语气借物抒情表现亲切的语气借物抒情表现 了孩子们天真可爱的形象了孩子们天真可爱的形象。 第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。 （三）（三） 、学生情况分析、学生情况分析 学校层面分析学校层面分析 ： 本校是一所坐落在远郊区的城区小学。虽然偏远，但学校却非常重视艺术 教育的发展 。艺术坚持“以艺辅德，以艺益智，以艺健身”的理念，以全国艺 术教育实验学校课题项目为载体，坚持艺术课程、艺术社团和艺术活动相结合， 普及与提高相结合，校内与校外相结合，以管乐为龙头，以声乐合唱、中国鼓、 舞蹈、书法、摄影等多种门类艺术门类为主体的艺术格局，提高学生审美情趣
4、旋律基本以平行三度和声 进行 句中音程 大跳，生 动形象地 表现了成 长中坚忍 不拔的精 神面貌， 突出了主 题。 歌曲的 扩充部 分，在 重复了 第四乐 句后旋 律更加 平稳舒 展，表 现了 “这样 就会长 大”的 喜悦心 情，抒 发了长 大后的 甜美幸 福的情 感。 歌曲乐 句结尾 都以长 音结束， 再加上 三拍子 的节拍 感，更 增加了 歌曲深 情、优 美的韵 味 和人文素养。经常召开专题会议，聘请专家，为孩子办专场，提倡每个孩子艺 有所长。管乐，声乐，舞蹈，钢琴，各种艺术种类如花朵绽放。 1、中国鼓：一二年级的课程里融入了校本课中国鼓，为孩子们以后学习 音乐打下坚实的节奏基础。 2、管
5、乐：三年级的孩子可以自选一种西洋乐，学校投入了大量的人力物力 来为学生打造学习的平台。每周日下午 1：304：30 都会请北京甚至全国优秀 的专业的各乐种相关老师和指挥来指导学生学习和排练。上一届艺术节上我们 的乐团获得北京市银奖的好成绩，超越了很多城区的学校。 3、合唱：学校有两个合唱队，大团是为艺术节做准备的，小团是一些基础 训练。每年我们学校的一二年级还会选送一些孩子到区组建的合唱团去学习。 我校合唱队也在每次的艺术节上都是一等奖里第一名或第二名。 4、舞蹈：学校还有舞蹈队，主要以中国舞 、拉丁舞为主，均会获得各种 比赛中的金奖、银奖等成绩。啦啦操多次获得全国联赛金奖。 每年学校还会组织
6、艺术老师和孩子外出交流学习，2014 年暑期乐团老师和 孩子一行 16 人赴韩参加第十三届徐罗伐中韩青少年文化交流 camp.啦啦操获得 全国联赛金奖。今年寒假校合唱队师生一行 11 人将赴美比赛。 家庭层面分析家庭层面分析 ： 我们学校位于县城的中心地带，家长也非常重视孩子艺术方面的教育，纷 纷送孩子习得一技之长，并积极申请运用学校的舞台为孩子举办个人专场演出。 从 2012 年现在一共举办过八场学生个人艺术专场演出。为孩子在艺术方面 的成长打下坚实的基础。 学生层面：学生层面： 本班共有 42 名学生，钢琴达到九级的有 2 人，八级的有 2 人，七级以下的 有 5 人；西洋乐里面长笛 3
7、人，黑管 2 人，萨克斯 2 人，圆号 1 人，小提琴 1 人，古筝 1 人，打击乐 5 人，共计 15 人；学习舞蹈的孩子有 4 人。还有 6 个学 声乐的学生，在 2016 年俄罗斯索契世界合唱节中，我区获得金奖，其中的领唱 是授课班级的高琳娜同学。 就本节课的授课生而言，该班有一些学生对音乐的信息非常敏感，歌唱基本 功较扎实，视唱能力及音乐节奏感较强。其他同学虽然没有更多的音乐学习机 会，但是学习欲望和能力较强，对音乐的兴趣很浓厚，能较主动参与音乐教学 实践中去。个别孩子音准还有一些问题，需要老师在课上及时进行提醒和指导。 1 1、识读乐谱方面、识读乐谱方面： 经过五年的五线谱学习，授课
8、班级的大多数孩子对于 C、D、F、G、bB 、bE 这几个节奏不是很复杂的首调曲谱，一般都能在组长的带领下用教室里的乐器 自主完成视唱。 2 2、合唱方面：、合唱方面： 从我开始接手这个班级的孩子 ，就开始培养他们的倾听习惯 从低年级开始在单声部歌曲中，加入简单的二声部，让歌曲的形象更丰满，更 有纵向的空间感，让学生逐步建立多声部合唱的感觉。 中年级慢慢加入轮唱，通过不同声部的模仿，几个声部横向的重复，又因 纵向的结合产生了变化和新的意义，具有合唱的效果，这对学生音准的把握是 有作用的。 高年级进入了更多的合唱学习，我引导孩子们拿到合唱歌曲的时候要先听 整体，再听自己的声部，然后是听其他声部。
9、 目前授课班百分之八十的孩子，听到一首两个声部的合唱曲就能清晰听出 两个声部的旋律。 就本首歌曲来讲，需要加强合唱指导，感受多声部音乐的丰富表现力，力 求达到学生越唱越想唱，越唱越爱唱的效果。 教师层面：教师层面： 本教师自 1992 年毕业于延庆师范学校音乐班开始工作至今，一直担任中 高年级的音乐课。在原康庄小学训练的校合唱队多次登上北京市艺术节的舞台， 一个远郊的乡村学校多次获得市县一、二等奖。如今带的学校管乐团也多次获 得北京市艺术节银奖。喜欢潜心合唱教学的研究，多年的摸索形成了一套自己 独特的教学方法。 方法一：在教唱二声部合唱曲时，针对低声部旋律性稍差，不易掌握的问 题，可以先由老师
10、奏或唱第二声部，与担任第一声部的学生合作，以后让学第 二声部的学生先轻唱，再逐渐放开声音跟自己一起唱。当感觉到第二声部的学 生较有把握后，自己的奏或唱随机地大声变为小声，完整地变为要在某些音 “搀扶”一下，待达到“火候”时，再让学生两个声部合起来，这样就“水到 渠成”了。加强低声部的稳定性，提高合唱的效果。 方法二：利用器乐帮助学生把握两个声部的音准。 方法三：让合唱成为一种常态。每节课的师生问好歌，是由我自编的两个 声部旋律构成的。三度和声音程训练也是每节课的固定环节。 方法四：课前两分钟，教室里播放学生学过的合唱曲，学生进到教室就跟 着唱任意声部。但要求是：挨着的两个人不能唱相同的声部。
11、（四）（四） 、设计思路：、设计思路： 从已有的合唱经验出发，在多种手段参与体验的音乐实践活动中，了解帮助学 生提高合唱能力。 （五）（五） 、教学方法、教学方法 练习法、演示法、讲解法、感受法、指挥手势引导法 、器乐伴奏法 六、技术准备六、技术准备 多媒体、钢琴、 视频、 乐器 （六）（六） 、前期教学状况、问题、对策、前期教学状况、问题、对策 问题一问题一：视唱教学方面 视唱教学方面学生表现出层次不同、程度不同、能力不同的状况。 对策一对策一：为解决这一问题，采取了分组合作的学习方式，把不同层次的分 到不同的组中去，每节课给各组打分，然后上报班主任。每个小组里都是 音乐素质相当强的做组长
12、，组长可以轮流做，如果出现两次组长比组员后 完成学习任务的就自动淘汰。组员可以挑组长，组长也可以挑组员，表现 不好的孩子只能独立成为单人小组，那些音乐素质稍差一点的孩子为了避 免被组内淘汰或给本组扣分，在学习的过程中就会更加努力的完成学习任 务。这样来利用生生互动的方法进行练习。 对策二对策二：利用音乐黑板帮助学生进行视唱。 问题二问题二：合唱教学方面 对策一对策一：培养边听边唱的学习习惯 。采取一个声部声部保持长音另一个声 部在此基础上进行构唱、轻和、相互倾听的方式，进行视唱和演唱。例如 下面这条音程训练 。 对策二：对策二：由于学生不能很准确地掌握音准和音程，在教学中往往会遇到困 难，而器
13、乐这个学具却能引导学生把握好音准和音程。教二声部歌曲时， 先让学生分声部跟着乐器学唱旋律，互相聆听，接着合唱时每个声部指定 一两个学生伴奏。通过这样有步骤的过渡，合唱的音准问题大都比较好的 得到了解决。 问题三：循环呼吸方面问题三：循环呼吸方面： 1、音阶三度和声音程： 2、贝多芬的第九交响曲欢乐颂 对策一：对策一：弱进弱出原则：换气前，应该有意识淡弱，换气后，有意识地弱。 这样可以避免出现学生的声音“冒”出去。 对策二对策二：元音相同原则：换气前与换气后的口腔状态注意保持元音相同， 不要滑向其他元音。这样可以避免出现咬字和音色的改变 对策三对策三：无声换气原则：尤其要控制住吸气时可能发出的任
14、何杂音，不能 让听众发现在换气。 三、教学目标：三、教学目标：情感态度价值观目标： 通过学唱歌曲，培养学生积极向上的学 习态度，同时感受优美的情绪 过程与方法目标：在分组视唱演唱的过程中感受体验歌曲， 掌握合唱的音准。 知识与能力目标：能够在教师引导下能够有感情的准确演唱歌曲的第二乐段。 四、教学重难点四、教学重难点 教学重点: 有感情的演唱歌曲我怎样长大 。 教学难点: 指导学生唱好三拍子的流畅性与二声部的和谐。课时安排 一课时 五、教学过程五、教学过程 （一） 、组织教学组织教学：自编两个声部的师生问好 阶段目标： 让合唱成为一种常态。 （二） 、和声练习和声练习 阶段目标阶段目标：三度音
15、程和声构唱练习，为本课歌曲的合唱教学奠定基础。 练习要求：保持本声部音量，长音时值循环呼吸，保持平稳、不要晃，感受和 声效果。 练习方法： 柯达伊手势带领学生进行二声部练习，高声部在低声部的基础上构建上方三度 音程，待另一个声部进入后相互聆听。 （手势提示控制声音、相互倾听感受声部 间的和谐） 。 ( (三三) )、歌曲教学、歌曲教学 阶段目标：阶段目标：激起学生学习的兴趣，并能够有感情的朗读歌词。 导入导入： 1、教师提出烛光里的妈妈这部影片的话题，请学生谈谈感受。 2、揭示课题、初听歌曲、感受意境 3、有感情的朗诵歌词 （1） 自由朗读 （2） 引导学生体会歌曲中的音乐形象，指导朗读 （3
16、） 个别朗读，再朗读 （4） 集体模仿、感受、体验歌曲所要表达的情感。 4、 复听歌曲，手打指挥图示，感受本首歌曲与以往三拍子歌曲的重音有什么 不同？ 小结：本首歌曲不同于以往的圆舞曲，三拍的韵律感那么强烈，它是以歌曲的 逻辑重音为主，演唱的时候，要深情的、像说话一样的。 自学曲谱、自学曲谱、 演唱歌曲演唱歌曲 阶段目标：能够准确的演唱歌曲，并做到声情并茂。 1、学唱、学唱 A 乐段乐段 阶段目标：能够准确的演唱 A 乐段曲谱，并有感情的演唱歌词。 （1）学生自主视唱 A 乐段曲谱。 预测可能出现的问题： a. 附点四分音符的节奏、八度大跳的音准 b. 长音的时值 c. 弱起地方的换气 （2）
17、根据学生自学出现的问题，教师通过示范法、听唱法、指挥手势的提示等 方法解决。 （3）歌词演唱 阶段目标：以不同的情态演唱，引导学生进入音乐角色。 、轻声唱词，表现歌曲音乐形象。 、引导学生进入音乐角色，再次演唱。 要求：注意弱起小结，保持乐句的完整性，句尾长音的气息保持平稳需要腰 部支撑， 方法：a、教师指挥手势指导练习。 b、用教师示范，听一听，唱一唱的方法指导学生进行乐句间的换气的 练习 。 2 2学唱学唱 B B 乐段乐段 阶段目标：能够准确的演唱两个声部的曲谱，进行合唱时能做到基本准确、和 谐、有感染力。 （1）学生自主视唱 B 乐段曲谱。 播放提前录制的第二乐段的合唱旋律，再次感受和
18、声效果。 学生分声部自主视唱 B 乐段曲谱（利用 ipad、钢琴、马林巴 、颤音琴、 音乐黑板等音乐工具） 要求：长音处气息支撑不要晃、时值要唱满；演唱方法要正确。 预测可能出现的问题： a. 高声部乐句八度大跳音程。 b. 低声部六度大跳音程。 c. 长音处的气息支撑,特别是扩充乐句 12 拍的地方。 分声部汇报学习情况，发现问题并解决 两声部合唱曲谱 方法： a、跟乐器把握音准。 b、运用循环呼吸的方法演唱扩充乐句的长音。 c、教师指挥手势指导演唱。 要求： a、注意倾听另一个声部的旋律。 b、注意看教师的指挥手势控制音量。 c、注意循环呼吸的相关原则。 （2） 、演唱歌词，唱中体验孩子们
19、盼望快快长大的那种急切的愿望。 阶段目标：阶段目标：把握声部演唱的技能，表现和声的演唱效果，再现歌曲的音乐形象 、轻声唱词，表现歌曲音乐形象。 、引导学生进入音乐角色，再次演唱。 、找小组合唱第二乐段 、穿插到另一个声部中去演唱本声部。 要求： a、句尾长音的气息保持平稳需要腰部支撑。 b、体会声部特点：高声部： 明亮的声音，有朝气的渴望长大 低声部： 柔和坚定的声音，鼓励快快长大 c、体会第二乐段的力度变化：由弱到强再减弱。 方法：a、教师指挥手势指导演唱。 b、运用循环呼吸的方法演唱扩充乐句的长音。 3 3、完整演唱全曲、完整演唱全曲 （1） 提示学生，回顾学唱过程中的演唱，要求完整演唱歌
20、曲 （2）.解决演唱中出现的问题 。 现场乐队伴奏现场乐队伴奏 声情并茂演唱声情并茂演唱 阶段目标：激发学生对音乐学习的兴趣，声情并茂的演唱歌曲。 师：咱们班有很多学乐器的孩子，老师课下为这首歌曲编配了伴奏谱，并让他 们进行了练习，我们请他们为我们现场伴奏，也来感受一下在维也纳金色大厅 表演的感觉！ 1 先欣赏乐队的伴奏，心里默唱歌曲 2、集体演唱 乐队伴奏。 (四四)、渗透德育渗透德育 课堂小结课堂小结 阶段目标：引导学生能够拥有一颗感恩的心，并喜欢这首歌曲。 师：你们的表演太让我感动了，就让我们怀着一颗感恩的心去面对生命中的坎 坷艰苦，无论多大的风雨我们都要勇敢去面对。真心祝愿我们每一位同
21、学都能 健康、快乐的成长。 六、学习效果评价设计六、学习效果评价设计 本次实践活动教师采用即时评价,生生互评的方式。“能够用天真活泼和柔和连 贯的声音演唱歌曲，能够运用正确的演唱方法演唱本声部的旋律，并在边听边唱中合唱第 二乐段”为本节课的终极评价目标，教师会运用以激励为主的方式发现和挖掘学生的音乐 潜能，为其选择合适的方式表现歌曲。促进其感知、表现能力的发展。 （二）评价量规（二）评价量规 评价层面评价层面目标设定目标设定等级等级 感知层面感知层面乐于参与演唱，演唱中节奏准确，音高准确。合格 理解层面理解层面 乐于参与演唱，演唱中节奏准确，音高准确，运用气息合理能 够用天真活泼和优美连贯的声
22、音演唱歌曲。 一般 领悟层面领悟层面 乐于参与演唱，演唱中节奏准确，音高准确，运用气息合理， 能够用天真活泼和优美连贯的声音演唱歌曲。在第二乐段合唱 中能够边听另一个声部的同时唱准自己声部。 良好 表现层面表现层面 乐于参与演唱，演唱中节奏准确，音高准确，运用气息合理， 能够用天真活泼和优美连贯的声音演唱歌曲。在第二乐段合唱 中能够边听另一个声部的同时唱准自己声部。能够随着伴奏乐 器有感情的合唱两个声部。 优秀 七、教学特色说明及教学反思：七、教学特色说明及教学反思： 教学特色：教学特色： 1教师平时的合唱教学经验 2本节课充分发挥学生的自主性学唱歌曲 3现场乐队根据老师自己编配的伴奏型进行器乐伴奏，激发学生对音乐学习的 兴趣 附附 ：教师编配的器乐伴奏谱：教师编配的器乐伴奏谱
