1、欢迎来到欢迎来到 音乐殿堂音乐殿堂 排箫 笙 琵 琶 扬琴 古琴 二 胡 鼓 中国民族乐器中国民族乐器 吹奏乐器 拉弦乐器 弹拨乐器 打击乐器 中国民族乐器中国民族乐器 吹奏乐器 拉弦乐器 弹拨乐器 打击乐器 琴弦 弦 轴 盒 琴码 前岳山 后岳山 侧板底板 面板 古筝构造古筝构造图图图图 思考：乐曲描绘了怎样的画面？ 渔舟唱晚 娄树华 （1907年-1952年） ，河北省玉田 县人。古筝演 奏家。 渔舟唱晚的曲名取 自唐代诗人王勃在滕王 阁序里：“渔舟唱晚， 响穷彭蠡之滨”。 第一部分第一部分 乐曲的音乐情绪是怎样的？ 你仿佛看到了为什么画面？ 赏析第赏析第1 1段段 夕阳西下 渔歌四起 赏
2、析第二乐段 第一部分第一部分 夕阳美景 热闹捕鱼 第二部分第二部分 请你根据乐曲选择合适的画面 百舟竞归 热闹欢腾 尾声 吟诵 滕王阁序节选 唐 王勃 秋水共长天一色 渔 舟 唱 晚 落霞与孤鹜齐飞 w 响 穷 彭 蠡 之 滨 l 披绣闼 俯雕甍 山原旷其盈视 川泽纡其骇瞩 闾阎扑地 钟鸣鼎食之家 舸舰迷津 云销雨霁 彩彻区明 谢 谢 渔舟唱晚渔舟唱晚教学设计教学设计 教学目标教学目标 1.欣赏古筝独奏曲渔舟唱晚,介绍民族乐器古筝,体会乐曲的情绪与 意境,感受祖国古典音乐的美。 2.通过听辨、讨论、联想,综合感受乐曲的音乐形象,发展学生的音乐想象力。 3.能够运用音乐表情术语对音乐的每个段落进
3、行描述,并能够说出各段落音 乐在情绪、速度、力度、节奏等方面的特点。 学情分析学情分析 五年级学生理解能力较强,他们大部分求知欲比较强,爱动脑筋、问问题。 他们有一定的分析能力,在感受音乐、分析音乐作品方面有一定的基础。随着年 龄的增长,见识的扩展,自主意识不断增强,对于民族音乐的欣赏有了自己的要求。 但是在欣赏民族古典音乐方面还欠缺方法,需教师合理的引导。 重点难点重点难点 教学重点:古筝独奏曲渔舟唱晚的欣赏。 教学难点:体会乐曲各个段落所描绘的意境。 教学过程教学过程 活动一：设境引情、导入新课活动一：设境引情、导入新课 1、师：今天老师给大家带来一个游戏，你们想不想玩？请听游戏规则：请根
4、 据你所听到的乐曲，来选择相对应的演奏乐器。 （激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，为接下来的课做好准备。） 师：同学们，这些乐器，都是咱们中国的民族乐器，也是世界音乐宝库中的一 颗璀璨的明珠, 至今为止，各民族仍在使用的乐器多达 200 余种，你们说多不 多啊？中国民族乐曲分为四大类，分别是吹奏乐器、拉弦乐器、弹奏乐器和打 击乐器。简称“吹拉弹打”。 （了解中国民族乐器的分类，拓宽学生的音乐视野） 今天老师就带来一位神秘的嘉宾，你们想不想认识他们？看，它是什么？ 生:古筝。 师介绍古筝： (介绍词:古筝，是咱们是中国独特的、重要的民族乐器之一。属于弹拨乐器。 距今已经有两千五百多年的历史了，它
5、的音色优美，音域宽广、演奏技巧丰富， 具有相当强的表现力深受广大人民群众的喜爱。同学们，你们听古筝的声音，你能 用一个字来模仿一下吗? 生模仿： 由于古筝的琴声铮铮作响，因此它被称作”筝” ，现代人称它为古筝，主要 是借以说明它的历史久远. 目前最常用的规格为二十一弦筝,它的外形近似于长方形，主要由面板，底 板、侧板、岳山、琴码、琴弦、弦轴盒等部位组成。古筝传统的常用演奏指法， 右手有勾、托、劈、抹、摇、撮。左手演奏法还有在琴码左侧顺应弦的张力、 控制弦音的变化，完善旋律。指法有按、滑、揉、颤等 师:你们听，这像什么声音？ 生:流水的声音. 生：对，古筝发音清脆悦耳，如山泉般流畅。 刮奏所以被
6、称为众乐之王 ，亦称为东方钢琴。此外，筝还广泛应用于中国的许多地方曲艺形式， 如 山东琴书、潮州弦诗等等。 （通过认识新嘉宾的活动来吸引学生学习的兴趣激发学生学习的欲望。 ） 活动二：聆听感受，了解作品活动二：聆听感受，了解作品 1、师：想必大家对筝这一民族弹拨乐器有了初步了解，一定还想仔细地品味它 所表现的音乐吧！那么，我们就一起欣赏一首筝曲渔舟唱晚。 （播放乐曲），边听边思考，通过这首乐曲，你仿佛看到了什么景色？ 生： 划船、落日、钓鱼均可。 师：这首乐曲的速度是怎样的？力度有什么变化？ 师：对，同学们在欣赏乐曲，划分曲式结构的时候，我们通常按照速度，力 度或者情绪的变化等要素来划分曲式结
7、构，所以这首乐曲分为两个部分。是表 现江南水乡傍晚的美景和渔民充满乐趣的捕鱼生活。 （让学生带着问题聆听乐曲，对歌曲有一个初步的聆听印象） 2、介绍曲名的由来。 师：这是近代古筝演奏家娄树华在 1936 年根据古曲归去来辞的素材改 编而成的， “彭蠡”即指的是鄱（p）阳湖，是我国的第一大淡水湖，位于江 西省北部。表现了夕阳夕照、湖面歌声四起、满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片 白帆，纷纷而归的动人画面。标题呢，取自唐代王勃滕王阁序中“渔舟唱 晚，响穷彭蠡之滨”句中。 活动三活动三: :分段欣赏分段欣赏 第一部分：第一部分： 第一段 下面我们一起走进彭蠡去欣赏乐曲第一部分第一段,请你边听边思考:乐曲的
8、 音乐情绪是怎样的？你仿佛看到了什么样的景色？ 生： 师：同学们，下面我们随琴视唱第一段乐谱那老师这次换弹奏古筝，同学们跟 着老师古筝的伴奏来唱，同学们对比一下这两次唱谱有什么不一样？ 生: 同学们看乐谱，这里出现几个古筝的演奏技法，老师弹了上滑音，颤音等， 这样弹奏起来，就更加优美动听。像渔舟唱晚这样的古典乐曲只有中国民 族乐器才能演奏出它的韵味。 （通过中国民族乐器和西洋乐器的演奏，感受民族乐曲的魅力以及民族乐 器的特点。） 第二段 1、 第二段逐渐将乐曲推向高潮,这次我们换一种方法来欣赏,请你借助手臂动 作随音乐动一动。你好像听到了什么声音呢? 生： 师：这一段的音乐节奏加快，情绪活泼，
9、形象的表现出了渔夫划船，互相问 候的欢乐情绪，把打渔的乐趣表现的惟妙惟肖。 2、 (1)师：下面我们一起来看看这段的曲谱, 请生跟随老师唱一下这段乐谱，你们 只需要唱每小节的第一个红色的音符。观察每小节第一个音连起来的旋律走向? 生：旋律走向是下行的。 师:对,它的旋律走向是下行的,我们再次来听这段音乐，老师用旋律线来表 示音乐的起伏，请同学们，伸出自己的手跟老师一起去感知旋律的起伏。同学 们，看这条旋律线，仿佛渔民把夕阳渐渐西落的美景用歌声表达出来。 （2）你们观察一下红色圆圈圈出来的的音符，有谁能排列一下，看看一共有几 个音。 师:一共有五个音，这种由五个音组成的调式叫做五声调式，也叫作民
10、族调 式，是咱们中国特有的民族调式，而这一部分旋律采用五声音阶的层层下落,就 像夕阳渐渐下落的场景，确有唱晚之意。 (让学生了解中国民族调式，感受五声音阶所表现的音乐) 师：老师在弹奏这段旋律的时候啊，用到了咱们古筝特有的指法，抹，就 是用你的食指去抹弦，请看老师示范。 下面让我们用“啦”来模唱，用抹弦来演奏这段乐谱吧，和渔民一起把夕 阳渐渐西落的美景表达出来。 师评价：多么动人的歌声啊！ （教师示范演唱主题旋律，有效引导学生投入到学唱环节当中） 第二部分第二部分： 师：刚刚咱们欣赏了乐曲的第一部分，下面我们一起划着小船去聆听乐曲的 第二部分。请同学们根据乐曲选择合适的画面。 师：是第一幅还是
11、第二幅？为什么？ 生： 师：对，这段音乐速度逐渐加快，力度也逐渐变强。那同学们，老师在弹奏 这一部分的时候，运用了“双劈”的演奏指法，乐曲的双劈仿佛让你听到了什 么声音？ 生： 师：通过这一次比一次加快速度的反复，同学们你们想象一下，此时的渔民 正在做什么？ 生： 师：这一部分让我们仿佛看到湖面上一艘艘渔船满载丰收的喜悦，展开了一 场别开生面的划船比赛。好像听到了渔民们开心的笑声，这是渔舟唱晚最高潮 的部分，和第一部分的速度，情绪形成了鲜明的对比。 （充分发挥学生的联想，让学生仿佛身临其境，体会江南水乡的美景） 尾声：尾声： 接下来，让一起来欣赏乐曲的尾声部分，听听它的速度和力度发生了什么样
12、的变化？ 生：速度渐慢，力度变弱。 师小结：随着音乐的渐慢渐弱，渔民收网归航，湖面上又恢复了原来的平静。 尾声部分，在高潮突然切住后，尾声缓缓流出。营造出一种余味无穷的氛围， 描绘出晚霞里渔舟满载而归的情景。 活动四：巩固新知、拓展延伸活动四：巩固新知、拓展延伸 1、 乐曲欣赏完了，下面让我们伴随着优美的琴声来欣赏由何文玉同学吟诵这 首滕王阁序吧 师：渔舟唱晚又被国际上称为“一首富有东方风格的世界名曲”。中 国的古典音乐是融诗、画、乐于一身的艺术,今天我们只不过蜻蜓点水般学习了 一点点,以后我们还要进一步分享这些音乐中的瑰宝。 （通过诗、音、画一体的艺术，让学生领略艺术中的瑰宝。） 2、 渔舟
13、唱晚作为一首世界名曲，除了有古筝版本之外，还被许多名家改 变成不同乐器演奏的版本，其中最著名的版本有高胡，二胡，小提琴演奏的 等版本，今天，我们就来欣赏小提琴版本的渔舟唱晚。 3、 再请大家听一听,根据它改编的电声乐版的渔舟唱晚,在什么地方听到 过? 师：对，在中央电视台的天气预报节目中出现过。 古筝曲渔舟唱晚在 1984 年被著名的电子琴演奏大师浦琪璋先生改 编并用电子琴完美演奏，1988 年被中央电视台选取其 1 分 36 秒至 2 分 43 秒作为天气预报的背景音乐，一直沿用至今，三十年不变的背景音乐，成为 十三亿人最熟悉和喜爱的音乐，它也许是全世界所有电视栏目中播放时间最 长的背景音乐，可见它的影响力之大。 3、活动四：目标达成、课堂小结活动四：目标达成、课堂小结 同学们，流行音乐如流星般璀璨夺目，但古典音乐确是经历了多少个世纪， 依旧被人们缅怀和沉浸，希望同学们在喜欢流行音乐的同时，也能够重视古典 音乐，了解世界上不同的音乐文化，汲取他们的优点，创造出更加美好的音乐！ 今天的这节就上到这里，请同学们伴随着美妙的音乐走出教室吧。
