1、杨柳青教学设计杨柳青教学设计 教材分析：教材分析： 杨柳青 ，D 宫五声调式，2/4 拍，是在江苏地区广为流传的一首民 间小调，歌曲抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。全 曲欢快活泼，热情风趣，全曲由浓郁的地方方言特点的衬词构成，增 强了江苏民歌的风格。 教学目标：教学目标： 1. 知识与技能：结合本曲的相关音乐文化和背景，有感情的演唱好 本曲，并结合地方方言韵味尝试演唱本曲，加入打击乐伴奏。 2. 过程与方法：通过听，唱，看，想，读等方式，感受本曲表现的 民歌风情，通过方言演唱和打击乐伴奏来熟练掌握本曲的特色和 风格。 3. 情感态度与价值观：通过学习杨柳青的演唱，让学生了解这 首
2、歌曲表达出的对家乡的美好感情与热爱。 教学重难点：教学重难点： 1.重点：有感情的演唱本曲，注意其中的八分休止符。 2.难点：如何把歌曲演唱出民歌的风味。 教具：教具： 多媒体，电子琴，黑板。 课前准备：课前准备： 布置网络作业，教师上传一系列资源链接： （有关扬州风景）1.四季 风景 2.民俗民风 3.相关特色歌曲。学生自由浏览后提交问卷：对哪个 最感兴趣，歌曲风格，有无不懂的地方。提交后教师这边汇总 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 师生问好歌。 发声练习：wu。 提示：发 wu 的时候，嘴要变成一个圆形，把舌头压低，气息向下沉， 声音向前发出。 师：同学们，在课前，咱们欣赏过很多美
3、丽的风景图，也听了好听的 音乐，老师仔细的看了大家的反馈，发现大家都很喜欢 XX 有的同学觉得有的同学喜欢大家的课前预习做的非常好， 那 么这些美丽的风景和优美的音乐大家喜欢吗？ 生：喜欢。 师：那大家知道图片和音乐都来自哪个地方吗？ 生： 。 。 。 （南方） 师：同学们说了好几个地方，都没有猜准，但这座风景秀丽的城市确 实在南方。这座城市具有很悠久的历史，诗人李白曾经有一首诗提到 了这里，老师给大家读一读，请你们把它找出来。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 （ppt 加图片） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 生：是扬州。 师：大家去过扬州吗？ 生：没有。 师：老师
4、也没有，但是从课前咱们欣赏的图片中就能看出，扬州是一 个风景秀丽，古色古香的城市，下面，让我们随着音乐再欣赏一下扬 州的美景把。 （播放茉莉花，配扬州图。 ） 师：扬州美不美？ 生：美！ 师：同学们知道咱们听的是什么歌曲吗？ 生：茉莉花。 师： （放茉莉花图片）没错，茉莉花是一首很有名的歌曲，也是扬州 的市花，是一首非常好听的歌曲。 （链接茉莉花简介） 二、新歌教学二、新歌教学 1.师：除了茉莉花这首歌，扬州还有很多有特色又好听的民歌，咱们 今天就要学习一首扬州的民歌杨柳青 ，请同学们翻开书到第 八页，下面咱们一起欣赏一遍这首曲子，请同学们看着歌词仔细听， 想一想，这首曲子，和茉莉花有什么不同
5、。 （放杨柳青的歌曲，配图） 生：这首曲子里面有方言。 2.师：非常好，杨柳青这首歌曲就是用扬州方言演唱的，十分有特色 和韵味。那么大家看着自己的歌词，回想一下，有没有哪一句话或哪 几个字你们不太明白是什么含义？ 生：嗬嗬依嗬嗬，青啊，松啊（逐句说）ppt 逐句说歌词 师：在这里这些字的读音同学们读的不太准确。 （ppt 嗬念 hu，念 ni） 师：好了同学们，咱们已经把所有方言的部分找出来了。觉得这些字 有实际的意义吗？ 生：没有。 师：老师将它们去掉和加上，唱一下大家比较一下哪个更好听。 （将第一句分别演唱） 生：加上更好听，有味道，有特色，比较活泼。 师：对的，这首杨柳青是扬州人民做农活
6、劳动时唱的歌曲，在曲 子中这些没有实际意义的词叫做衬词，虽然衬词没有实际意义，但是 没有它曲子就失去了歌曲本身的风味。 老师再进行第一句范唱后，提问同学有没有能模仿老师第一句演唱 的，叫两位同学，给旋律。第二句以此类推这样演唱，然后一起合唱 前两句。 3.师：同学们，咱们已经演唱了两句歌曲了，在后面的旋律中，有很 多地方的节奏是一模一样的，下面咱们再听一遍曲子，请同学们将这 些节奏一样的地方找出来。 （师完整带琴范唱，ppt 投影谱子） 听完后找同学回答。 4.师：下面咱们来进行一个节奏的游戏，每当唱到这里时，咱们就按 照节奏拍手。 师生以对唱的形式演唱（生拍手） 师：杨柳叶子七搭七呢杨柳叶子
7、松叶子 生：青啊崩啊青啊青啊（拍手） 由于最后一句是一个难点， 师带着同学们带着节奏读最后一句歌词两 遍，再弹旋律，加入演唱。 然后将生分成两组对唱，最后跟着琴一起演唱。 师： 还记得咱们刚才演唱过的前两句吗？让咱们跟着伴奏一起完整的 演唱一遍曲子。 5.师：同学们，咱们已经学会演唱杨柳青这首歌曲了，但是还缺 少一些民歌的韵味，扬州是江苏省的城市，在古代，江浙那一片的区 域被称为“吴” ，人们说话的特点是软软的很温柔，用一个成语来形 容，你们知道是什么吗？ 生：吴侬软语（师在黑板上边说边把吴和软两个字写上给引导） 师：下面大家欣赏一下方言版的杨柳青 ，想想它和咱们今天学习 的歌曲有什么不同？
8、生：歌词不一样，用方言演唱的。 师：同学们发现了，两首杨柳青的歌词是不同的，这是因为杨柳青不 光是一个歌名，还是一个曲调名，曲调名有固定的音高但是可以根据 演唱者改变歌词，除了这两首杨柳青，还有很多别的歌词的杨柳青。 那大家觉得方言发音的特点和咱们说的普通话一样吗？ 生：不一样。 师：非常对，他们说话的特色就是没有卷舌音而发出平舌音，那么请 大家跟老师一起看屏幕，分辨一下哪个是平舌音，哪个是卷舌音，歌 曲的演唱特点是什么？ 师：老师把所有的歌词都变成平舌音，就能够简单的给歌曲赋予方言 的韵味，比如咱们所说的早晨，变成平舌音就是“早岑” ，下面老师 给大家演唱一下加入地方特色的杨柳青。 唱完第一
9、段以后问学生能不能一起唱，然后一起唱第二段。 三、拓展三、拓展 1.师：刚才咱们演唱的加入了民族特色的杨柳青好不好听？ 生：好听。 师：唱了这么久，相信同学们都有点累了，老师要交给大家一个小任 务，给这首歌曲增加一些好听的伴奏。大家打开自己的空间，老师留 了一个小小的随堂作业，现在老师敲击两种打击乐器，大家按照老师 敲击的顺序，上传答案的照片。 2.选出六名学生，两个双响筒，四个碰钟，按以下节奏分配给他们， 和师和一下之后，让班里剩下的其他学生演唱，师弹琴，六名学生打 节奏，让其他同学演唱，并在黄色小节拍手。 双响筒：一小节两下，一拍一下。 碰钟：一小节一下。 3.如时间允许可多进行几次此环节，时间不够就进行一组。 四、小节四、小节 师：同学们，这几位同学伴奏的好不好？ 生：好。 师：那咱们给这几位同学一点掌声鼓励一下。 同学们， 今天咱们学习了 杨柳青 这首歌曲， 领略到了扬州的美丽， 感受到了咱们国家地方民歌的优美动听， 老师希望以后大家都能走出 秦皇岛到各个地方去看一看，去学习更动听的歌曲，课下欢迎大家找 一些自己喜欢的民歌小调，下节课拿到课上和老师和同学们一起交 流，互相学习。好了，今天的课就上到这里，下课。
