1、教学内容教学内容： 歌曲我是草原小牧民 教材分析教材分析： 歌曲 我是草原小牧民 是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的儿 童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感，表现 了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 2/4 拍，五声羽调式，为扩充 了的一段体结构。 四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进， 表现了 小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变化，八分 休止符的运用， 尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。 歌曲的衬腔 “啊 哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的旋律，表现了小 牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。 最后重复了第四乐句的曲调， 天 真活泼、自
2、豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和甜美生活的赞美。 教学目标：教学目标： 1 1、情感目标：、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的 音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2 2、 知识目标知识目标： 能用活泼。 欢快的情绪表演歌曲 我是草原小牧民 ， 并用自己喜欢的方式表现歌曲。 3 3、能力目标、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养 学生的创造能力。 教学重点：教学重点： 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。 2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲我是草原小牧民 教学难点：教学难点： 唱准并掌握带附点和空拍的节奏： . 教学准备：教学准备： 录音
3、机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片、PPT 等 教学过程教学过程： 一、感受大草原一、感受大草原 1、师生问好 2、师：请听一段音乐（放录音我从草原来 ）师配乐朗诵：蓝天 高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美妙的 音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上， 这里有成群的 牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力吧。 二、走进草原二、走进草原 1、听音乐草原上欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。 师： 你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？ （一望无际的绿色草原、 洁白的毡房、成群的牛羊） 2、你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族） 师：你们真聪
4、明！ 蒙古族的意思就是永恒之火， 也有一个别称： 就是 “马背上的民族” 。 他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、摔跤、 射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。 三、学跳筷子舞三、学跳筷子舞 1、师： （出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在蒙 古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些怀 疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段筷子舞吧。 2、师：刚才我跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙 古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。 3、播放歌曲我是草原小牧民请同学们和老师一起舞蹈。 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 师： 欢
5、快的筷子舞给我带来了美的享受， 那我们说草原的歌曲是不 是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想） 1、播放歌曲，生聆听后师板书课题。 2、带着问题复听范唱。 是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民） 歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲） 歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感 觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的） 3、跟节奏说唱歌词。 板书节奏难点 . 4、跟音乐范唱学唱歌曲。 5、全体带着感情齐唱歌曲。 6、表演歌曲 师： 同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一回 真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员. 师：其
6、实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发现 其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。 五、拓展延伸五、拓展延伸 蒙古族还有一种最具代表性的乐器， 它的演奏姿势和二胡很相似 马头琴。 （出示图片） （播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音乐， 它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富于表达 勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。 （音乐声减弱） 六、小结六、小结 今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪， 热爱家乡的思想感情。 也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴， 丰富了 蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起我是草原小 牧民并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。 （播放音 乐我是草原小牧民 ，学生边走边舞）
