1、Page * 发声练习和听音练习 发声（师）：1 2 3 4 5 小朋 友唱 la （生）：5 4 3 2 1 La la la la la 听音 ：中央do 高音do 中音re 高音re 中音fa 中音sol 中音la Page * Page * 听歌曲后的思考 一、这首歌曲的速度是？ 较快 中速 较慢 二、这首歌曲给你的感觉是？ 急促的 亲切的 庄严地 Page * 歌曲难点 妈妈的里心 我的里心wo Page * 力度记号 Mp（ 中弱） Mf（中强） Page * 词曲作者简介 词作者： 李幼容，山东人，解放军总政歌舞团著名词作家，国家一级编剧， 音乐诗人。现为中国音乐家协会会员。中国
2、儿童音乐学会理事，中国音乐文 学学会理事，儿童音乐杂志编委等。 主要作品：金梭和银梭、七色光之歌、珠穆朗玛、少年 少年祖国的春天、跨世纪的新一代、驾着太阳驾着月亮（中央电 视台东方儿童栏目主题歌）和盼盼之歌第十一届“亚运会”吉祥物 之歌、乒乓球飞起来（被定为国家乒乓球队队歌）等。 曲作者： 辛沪光，女作曲家。1951年入中央音乐学院作曲系，毕业后任内 蒙歌舞团专职作曲，后调入内蒙古艺术学校任教。1956年以创作交响诗嘎 达梅林而一举成名。2011年10月17日辛沪光因病医治无效在美国纽约不 幸逝世，享年78岁。 主要作品：管弦乐草原组曲，马头琴协奏曲草原音诗，弦乐四 重奏草原小牧民、剪羊毛，单
3、簧管独奏蒙古情歌、欢乐的那 达慕， 电影音乐祖国啊，母亲等。 Page * 小 结 我 爱 祖 国 妈 妈！我 爱 妈 妈！ 妈妈的心妈妈的心说课稿说课稿 尊敬的各位老师：尊敬的各位老师： 下午好！很荣幸能有机会和大家一起交流。今天，我说课的 课题是：音乐唱歌课妈妈的心 。下面我将从教材分析、学生特点、 教学目标、教法与学法、教学流程五个方面进行陈述。 妈妈的心是人民音乐出版社小学音乐三年级上册的教学内 容。这是一首结构规整、曲调流畅、主题鲜明的儿童歌曲。歌曲为 四二拍，全曲由两个乐段构成。歌曲第一乐段中四分休止符和八分 休止符的节奏运用，让旋律有跳跃感，充满深情，亲切的表达了儿 女对祖国妈妈
4、发自内心的崇敬之情。第二乐段将歌曲情绪推向高潮， 让学生在歌唱中感受对祖国妈妈的祝福，激发学生浓浓的爱国情感。 （因为课程实施的对象是学生，所以在钻研教材的同时也必须深知（因为课程实施的对象是学生，所以在钻研教材的同时也必须深知 学情。学情。 ） 三年级的学生经过一二年级的音乐学习，已经形成了一定的音 乐学习习惯，对音乐知识及情感表达有了初步的认识和感受。根据 学生年龄特点，引导学生在课堂中多参与、多思考，使他们在各种 体验中有效地学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 （根据以上对教材的分析结合学生特点，我将本课的教学目标设（根据以上对教材的分析结合学生特点，我将本课的教学目标设 定如
5、下）定如下） 1、能用亲切的语调，深情的演唱这首歌曲。 2、能准确地表现歌曲中四分休止符和八分休止符的节奏。 3、在歌唱中感受对祖国妈妈的祝福和深深的爱。 （依据最新小学音乐课程标准以及本节课设定的教学目标，本课（依据最新小学音乐课程标准以及本节课设定的教学目标，本课 的的 ） 教学重点为：能用亲切的语调，深情的演唱歌曲。 教学难点为：能准确地表现歌曲中四分休止符和八分休止符的 节奏。 （行之有效的教学方法是完成教学目标，达成教学效果的前提，（行之有效的教学方法是完成教学目标，达成教学效果的前提， 基于本课特点，我采用以下教学方法基于本课特点，我采用以下教学方法 ）：）： 1律动法：用爱我你就
6、抱抱我这首充满爱的动感音乐为学 生营造具有艺术气息的课堂氛围，与学生互动，让学生在听和跳的 过程中感受父母与孩子的爱，为本课教学做情感的铺垫。 2听唱法：音乐是听觉艺术。在反复的聆听中学生对音乐渐渐 熟悉。带着问题聆听初步感知音乐，用字母 lu 模唱增加音乐印象， 填歌词以及师生接唱、生生接唱，让音乐在学生的大脑中反复再现， 从而印象深刻。 3对比法：将相同的乐句用不同的力度演唱，学生发现音乐的 强弱对比，进一步掌握歌曲演唱的风格。 4引导法：引导学生发现身边的音源，学生自己在实践中感受 声音的多元化，用不同的声音为歌曲伴奏，激发学生对音乐学习的 兴趣。 5合作法：通过老师与学生，学生与学生之
7、间的合作，体验音 乐情绪、力度变化，从而达到学习歌曲的目的。 除了以上方法外，我还用到了提问法、欣赏法等教学方法来辅助 本课教学。 （学生的思维是鲜活的，有着随时能被点燃的智慧火花。因此，（学生的思维是鲜活的，有着随时能被点燃的智慧火花。因此， 在教学过程中我把学习的主动权交给学生，我将做如下学法指导）：在教学过程中我把学习的主动权交给学生，我将做如下学法指导）： 1聆听自悟法：在各种聆听下，通过人体的感官自我体验，及 时对音乐的情感、速度、力度、旋律等做出判断，从而积极的思考 和学唱，同时也经历了由模仿性学习到创造性学习的过程。 2问题反馈法：发挥学生的主体作用，让学生自己说一说哪些 乐句演
8、唱的有问题，教师帮助解决，有效达成学习目的。 3分组合作法：按照性别分组、座位分组，进行伴奏和演唱的合 作，学生从中体验合作学习的乐趣。 4实践活动法：在不断的尝试歌曲演唱，寻找发现音源并用适当 的音量伴奏，相互评价等活动中感受参与的快乐，自我实践、自我 提高。 （最后我将陈述本节课的教学流程，本节课共设计了律动导入（最后我将陈述本节课的教学流程，本节课共设计了律动导入 激发兴趣激发兴趣聆听歌曲聆听歌曲 整体感知整体感知学唱歌曲学唱歌曲 突破难点突破难点处处 理歌曲理歌曲 情感升华情感升华寻找音源寻找音源 为歌曲伴奏为歌曲伴奏教师小结教师小结 课后延课后延 伸六个环节）伸六个环节） 。 （一）
9、 、律动导入 激发兴趣：用爱我你就抱抱我的动感音乐和 学生互动，导入新课教学。 （二） 、聆听歌曲 整体感知：包括初听，感受歌曲的速度与情绪。 复听，了解歌曲内容。三听，加深歌曲印象。 （三） 、学唱歌曲 突破难点：分五个环节进行。1.用字母 lu 模唱旋 律。2.跟琴声填歌词。3.学生发现问题，教师帮助解决，突破难点。 4.学唱第二段，对比两段的末尾句。5.跟音乐伴奏演唱歌曲。 （四） 、处理歌曲 情感升华：分三个环节进行。1.为歌曲划分乐段。 2.对比每个乐段的强弱，学生带上力度记号演唱歌曲。3.用领唱合唱 的形式进一步感受强弱变化。 （五） 、寻找音源 为歌曲伴奏：将学生分成两组，利用身
10、边的物品 以及人体器官发出的声音为歌曲伴奏。 （六） 、教师小结 课后延伸：对课堂做正确的评价，再现情感态度 与价值观目标，给学生留下课后作业，将本课教学延伸至课外。 （以上就是我对本节课的理解和设想。由于课堂教学的生成性，（以上就是我对本节课的理解和设想。由于课堂教学的生成性， 课堂环节会根据具体情况做局部地调整，不足之处敬请各位老师给课堂环节会根据具体情况做局部地调整，不足之处敬请各位老师给 予指正。谢谢！）予指正。谢谢！） 妈妈的心妈妈的心教学设计教学设计 教学内容：学唱歌曲教学内容：学唱歌曲妈妈的心妈妈的心 教材分析：教材分析： 妈妈的心是人民音乐出版社小学音乐三年级上册的教学内 容。
11、这是一首结构规整、曲调流畅、主题鲜明的儿童歌曲。歌曲为 四二拍，全曲由两个乐段构成。第一乐段中“0”和“0”的节奏运 用，让旋律有跳跃感，充满深情，亲切地表达了儿女们对祖国妈妈 发自内心的崇敬之情。第二乐段将歌曲情绪推向高潮，表达对祖国 妈妈的祝福，激发学生浓浓的爱国情感。 学情分析：学情分析： 三年级的学生经过一二年级的音乐学习，已经形成了一定的音 乐学习习惯，对音乐知识及情感表达有了初步的认识和感受。根据 学生年龄特点，引导学生在课堂中多参与、多思考，使他们在各种 体验中有效地学习，从而激发学生的学习兴趣，提高学习效果。 教学目标：教学目标： 1.学生能用亲切地声音演唱妈妈的心 ，表达孩子
12、们对祖国妈 妈的祝福。 2.学生能准确地掌握“0”和“0”节奏。 教学重点：教学重点：学生能用亲切地声音演唱歌曲。 教学难点教学难点：能准确地表现歌曲中“0”和“0”的节奏。 教学用具：教学用具： 电子琴 多媒体 教学过程教学过程 一、 律动导入，激发兴趣 1.师：孩子们，非常高兴今天能和你们一起来上这节音乐课， 我是你们的朋友刘老师，让老师带你们动起来！ 2.播放音乐爱我你就抱抱我 ，生跟师一起律动，导入新课。 【设计意图】师生互动，活跃气氛，在听和跳的过程中感受父母 与孩子的爱，为本课教学做情感的铺垫。 二、 聆听歌曲，整体感知 1. 初听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。 师：妈妈给了我们健康
13、的身体，美丽的心灵，好听的嗓音 和灵敏的耳朵。让我们赶快发挥小耳朵的作用，聆听一首好 听的歌曲，请孩子们边听边想一想这首歌的速度和情绪是什 么？ 2. 复听歌曲，了解歌曲的内容。 3. 教师范唱，学生随着音乐轻轻地动起来。 小结：这就是我们今天要学习的歌曲妈妈的心 。 （板书） 【设计意图】 义务教育音乐课程标准提出，完整而充分地 聆听音乐作品，在对音乐的体验和感受中，享受音乐审美过程 的愉悦，体验和理解音乐的感性特征与精神内涵。基于这样的 理解，在学生带着不同问题边听边思考中，轻松地加深对歌曲 的感悟，为学唱歌曲打好基础。 三、学唱歌曲，突破难点 1引导学生按节奏 读歌词。 【设计意图】学生
14、在老师示范第一段的过程中对歌曲节奏有初 步的了解，发现第一段末尾句中老师用拍手表现八分休止符。第二 段老师引导学生按节奏 读歌词中继续对八分休止符进行巩固，为唱 准休止符节奏做好铺垫。 2用字母“l u”轻声模唱第一段的旋律。 3填词轻声演唱 歌曲 第一段。 4学生找出 学有困难处，教师帮助解决。 师：孩子们在演唱中有什么问题提出来，老师帮助你解决？ （生提出问题，老师及时纠正和肯定） 。 “老师帮你们解决了难题， 你们也要帮老师解决问题，我有两个乐句不清楚怎样唱更好听，孩 子们帮我听听有什么区别？” （老师唱 相同的乐句，乐句末尾处分 别用延长和停顿的效果，让学生感受四分休止符） ，点出要学
15、习的新 知识“四分休止符”介绍它在歌曲中的作用，从而突破难点。 【设计意图】通过模唱、填词，熟悉歌曲旋律。孩子们在熟悉 的基础上自己发现问题，师生交流，突破难点。 5鼓励学生有感情地演唱第一段。 6对比聆听两段的结束句有何不同，引领学唱末尾句。 【设计意图】老师演唱，学生聆听对比两段末尾句的不同，让 学生听一听，唱一唱，想一想，比一比，加深印象，能准确地区分 相似乐句。 7填词演唱第二段。 8跟伴奏完整地演唱歌曲。 9采取不同的方法练唱歌曲。 （师生接龙练唱） 【设计意图】俗话说 熟能生巧！用不同的形式演唱，进一步熟 悉歌曲旋律，为有感情地演唱歌曲打下基础。 四、歌曲处理，情感升华 1这首歌曲
16、分为几个部分？（力度处理） 2用女生、男生分别领唱、合唱的方式再次练习，在演唱中体 会歌曲力度的变化，在力度变化中感受情感的升华。 【设计意图】在力度对比中感受歌曲情绪的变化，使歌曲的演 唱更加有感情。 五、寻找音源，为歌曲伴奏。 寻找身边可发出声音的物品及所有来源，并用这些声音为歌曲 伴奏。 【设计意图】寻找音源，是为了鼓励学生充分发挥想象，能在 活动中体验音乐，感受合作的乐趣。 六、课堂小结，课后延伸 师：这节音乐课，老师从你们的演唱中听到了妈妈对你们的爱， 更听到了祖国妈妈对你们的爱！我们应该用怎样的实际行动来回报 祖国妈妈呢？给孩子们留一个课后小作业，每个人在网上搜集更多 的关于祖国妈
17、妈的歌曲，下节课我们一起交流和欣赏！让老师和你 们一起爱音乐、爱生活、爱学习、爱我们伟大的祖国妈妈!孩子们， 再见！ 板书设计：板书设计： 妈妈的心 教学反思：教学反思： 妈妈的心是一首结构规整、曲调流畅、主体鲜明的儿童歌曲。 全曲由两个乐段构成，第一乐段中的四分休止符和第二乐段中的八 分休止符都是本课的难点，加上节奏多样化，歌词容量大。对于音 乐知识储备量粗浅的三年级学生来说，本课有一定难度。因此，我 根据学生好奇心强，想象力丰富，乐于参与的年龄特点，抓住“爱” 的主线，音乐课以音乐为主的特性，贯穿到每个环节，让学生在动 一动、听一听、想一想、说一说、唱一唱的愉快氛围中感受和学习 歌曲并体会
18、祖国妈妈的爱。 一、教态亲切，支撑课堂气氛。 教师上课的表情、态度、情感投入多少，决定学生学习歌曲的效 果。三年级学生属于小学地段转入高段的过渡期，学生已具备较强 问题： 歌曲速度：中速 歌曲情绪：亲切地 歌曲内容：妈妈对我们的爱， 祖国妈妈对我们的爱。 难点： 四分休止符 简谱书写 0 的模仿力和初步的观察力、感受力，教师的一言一行在课堂中都会 传递不同的信号给学生，学生会根据自己的感受做出相应的回应。 所以，学生是否乐于接受、乐于思考、乐于参与、乐于做课堂的小 主人，和我上课中亲切教态、感染力息息相关。 二、目标准确，提高课堂质量。 在确立教学目标时，教师应根据三年级学生的学情特点，既能重
19、 视音乐知识技能的训练，又能实践对学生健康情感的引导，同时还 要激发学生积极参与音乐实践活动的兴趣。因此， 妈妈的心一课 的教学目标设定为：1.学生能用亲切地声音演唱歌曲，表达孩子们 对祖国妈妈的祝福；2.准确地表现歌曲中四分休止符和八分休止符 的节奏。 三、律动导入，活跃课堂气氛。 用爱我你就抱抱我的动感音乐，设计简单的律动，让学生一 起参与动起来。听和跳的过程首先营造了活跃的课堂氛围，其次和 学生有了课堂最初的沟通，学生感受老师的亲和力，老师了解学生 的参与情况，老师的舞蹈基本功在这个环节中也得到了较好的展示。 四、听觉为先，把握歌曲风格。 音乐是听觉艺术，音乐以审美为中心。在本课教学中，
20、我从学生 对音乐的感受入手，让学生带着不同问题反复聆听，了解歌曲的速 度、情绪、内容，准确把握歌曲风格。学生在多次聆听中完成了教 学重点，知识点的学习，体现了音乐是听觉艺术这一特点。 五、学生发现，突破歌曲难点。 在读歌词的环节中，我先按照歌曲节奏读第一段歌词，在八分休 止符处拍手为掌握节奏做铺垫，引导学生发现。在读第二段歌词时 学生自然会进行模仿，由此逐渐解决演唱时八分休止符的困难。学 习四分休止符的过程中，我将歌曲的第一乐句和第二乐句的末尾分 别用四分休止符和延长音的效果演唱，让学生自己发现问题，从而 轻松地学习四分休止符的音乐知识。 六、寻找音源，拓展学生激情。 本课的拓展环节，我设计了寻找身边的音源，并用这些音源为歌 曲伴奏。学生发挥想象，相互合作找出如：桌子、凳子、书本、人 体器官、墙壁、地面等能发出声音的方式，在伴奏和演唱中愉快的 结束本课教学。 总之，再完美的课堂也会因教学的生成性，留下不同的遗憾。比 如，本节课在教学活动的安排上如果能更加丰富，学生学习的兴趣 也会更浓厚；在课堂评价中，若能鼓励学生之间进行互评就更能体 现学生的主体地位。因此在以后的教学中我将继续磨练，力求更好！
