1、 拍节奏读歌词：拍节奏读歌词： 2/4 x x x x x x x x 我我 是是 个个 草草 原原 小小 牧牧 民，民， x x x x x x x x 手手 拿拿 着着 羊羊 鞭鞭 多多 自自 豪；豪； x 0 x 0 x x x x x 草草 儿儿 青青 青青 羊羊 儿儿 肥，肥， x x x xx x x x x x 美美 在眼里在眼里 喜喜 在在 心，喜心，喜 在在 心。心。 我是草原小牧民我是草原小牧民 1=D 2/4 (6 6 3 3 5 3 2 1 3 35 1 21 6 0 23 6 0) 6 6 3 2 1 6 3 6 2 3 6 6 6 3 5 我是我是 个个 草草 原原
2、 小小 牧牧 民民 ， 手手 拿拿 着着 1 2 3 2 5 3 1 6 6 0 6 0 5 6 5 3 羊羊 鞭鞭 多多 自自 豪豪 。 草草 儿儿 青青 青青 6 5 6 323 12 3 5 2 3 6 1 6 2 1 羊羊 儿儿 肥，肥， 美美 在在 眼里眼里 喜喜 在在 心心 喜喜 在在 6 6 1 6 5 6 2 5 3 2 3 心。心。 啊啊 哈哈 啊啊 哈哈 嗬嗬 啊啊 哈哈 啊啊 哈哈 嗬嗬 12 3 5 2 3 6 1 6 2 1 6 美美 在在 眼里眼里 喜喜 在在 心心 喜喜 在在 心。心。 2/4 x x x x （击筷子) 一 二 三 四 2/4 x - x - (
3、敲肩膀） 加 油 1=D 2/4 (6 6 3 3 5 3 2 1 3 35 1 21 6 0 23 6 0) 6 6 3 2 1 6 3 6 2 3 6 6 6 3 5 我是我是 个个 草草 原原 小小 牧牧 民民 ， 手手 拿拿 着着 1 2 3 2 5 3 1 6 6 0 6 0 5 6 5 3 羊羊 鞭鞭 多多 自自 豪豪 。 草草 儿儿 青青 青青 5 6 323 12 3 5 2 3 6 1 6 2 1 羊羊 儿儿 肥，肥， 美美 在在 眼里眼里 喜喜 在在 心心 喜喜 在在 6 1 6 5 6 2 5 3 2 3 心。心。 啊啊 哈哈 啊啊 哈哈 嗬嗬 啊啊 哈哈 啊啊 哈哈 嗬
4、嗬 12 3 5 2 3 6 1 6 2 1 6 美美 在在 眼里眼里 喜喜 在在 心心 喜喜 在在 心。心。 我是草原小牧民我是草原小牧民 草原是你们美丽的家， 这里是我们可爱的家， 祖国是我们繁荣的家， 我们都爱共同的家。 教学内容教学内容： 歌曲我是草原小牧民 教材分析教材分析： 歌曲我是草原小牧民是一首以内蒙古民歌音调为素材创作的 儿童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳动的节奏，具有舞蹈性的律动感， 表现了草原小牧民放牧时的喜悦心情。歌曲为 2/4 拍，五声羽调式， 为扩充了的一段体结构。四个乐句的句尾和句首基本采用了八度跳进， 表现了小牧民手擎羊鞭、快乐欢唱的形象。第三乐句在节奏上作了变 化
5、，八分休止符的运用，尽情地抒发了对美丽的家乡的赞美之情。歌 曲的衬腔“啊哈嗬”是该曲的扩充部分。舒展的节奏、富有动力感的 旋律，表现了小牧民豪放的性格和放牧时的愉快心情。最后重复了第 四乐句的曲调，天真活泼、自豪的情感表达了草原儿童对自己家乡和 甜美生活的赞美。 教学目标：教学目标： 1 1、情感目标：、情感目标：初步了解蒙古族的风土人情。感受和体验蒙古族的 音乐和舞蹈，并对其产生兴趣。 2 2、知识目标：、知识目标：能用活泼。欢快的情绪表演歌曲我是草原小牧民 ，并用自己喜欢的方式表现歌曲。 3 3、能力目标、能力目标：通过听、唱、舞、创等大量的音乐实践活动，培养 学生的创造能力。 教学重点：
6、教学重点： 1、了解蒙古族的风土人情，感受和体验蒙古族的音乐和舞蹈。 2、在不同形式的表演中快乐的体验歌曲我是草原小牧民 教学难点：教学难点： 唱准并掌握带附点和空拍的节奏： . 教学准备：教学准备： 录音机、磁带、道具筷子、音乐盒、图片、PPT 等 教学过程教学过程： 一、感受大草原一、感受大草原 1、师生问好 2、师：请听一段音乐（放录音我从草原来 ）师配乐朗诵：蓝 天高，太阳照，草原好热闹，马儿壮，羊儿肥，这里风光好。听着美 妙的音乐我们的思绪一下子就飞到了美丽而辽阔的大草原上，这里有 成群的牛羊，这里有美丽的草原。下面我们就一起来感受草原的魅力 吧。 二、走进草原二、走进草原 1、听音
7、乐草原上欣赏草原风光，并介绍蒙古族的风土人情。 师：你能看图说一说图中有哪些美丽的风景吗？（一望无际的绿色草 原、洁白的毡房、成群的牛羊） 2、你们能看出是哪个少数民族了吗？（生：蒙古族） 师：你们真聪明！ 蒙古族的意思就是永恒之火，也有一个别称：就是“马背上的民 族” 。他们都生活在美丽富饶的蒙古大草原上，那里的牧民还会骑马、 摔跤、射箭、挤牛奶呢，而且他们还非常的能歌善舞。 三、学跳筷子舞三、学跳筷子舞 1、师：（出示筷子）咦？这是什么？（筷子）你可别小瞧它，在 蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢！我看到有些同学似乎有些 怀疑，那就让老师当一回小牧民给你们跳一段筷子舞吧。 2、师：刚才我
8、跳的筷子舞你们喜欢吗？（生：喜欢）筷子舞是蒙 古族比较具有代表性的舞蹈形式之一，那我们就一起来学习筷子舞。 3、播放歌曲我是草原小牧民请同学们和老师一起舞蹈。 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 师：欢快的筷子舞给我带来了美的享受，那我们说草原的歌曲是 不是也很好听？想不想把这首歌曲也学会呢？（生：想） 1、播放歌曲，生聆听后师板书课题。 2、带着问题复听范唱。 是谁在唱歌？（小牧民或草原小牧民） 歌曲的延长情绪是怎样的？（高兴、自豪、开心、骄傲） 歌曲的节奏是怎样的？师可从旁提示：听了歌曲让你有什么感 觉？想不想跳舞？有没有力量？（稍快的或欢快活泼的） 3、跟节奏说唱歌词。 板书节奏难点 . 4、跟音
9、乐范唱学唱歌曲。 5、全体带着感情齐唱歌曲。 6、表演歌曲 师：同学们谁想当神气的小牧民？现在我们就唱起歌跳起舞当一 回真正的小牧民好吗？挑选演唱组、舞蹈组、演奏组和说唱组的成员. 师：其实音乐可以用许多不同的形式来表现，只要你热爱音乐，能发 现其中的奥秘，你就会体会到其中的乐趣。 五、拓展延伸五、拓展延伸 蒙古族还有一种最具代表性的乐器，它的演奏姿势和二胡很相似 马头琴。 （出示图片） （播放音乐）就是我们刚开始听过的那段音 乐，它就是用马头琴演奏的，它的音乐深沉、浑厚、苍劲、辽阔，富 于表达勤劳、强悍的蒙古族人民的性格和感情。 （音乐声减弱） 六、小结六、小结 今天我们一同欣赏和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民骄傲自豪， 热爱家乡的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和马头琴，丰富 了蒙古族音乐带给我们美好的感受，最后，让我们再次唱起我是草 原小牧民并用自己喜欢的动作走出教室，结束这次草原之旅吧。 （播 放音乐我是草原小牧民 ，学生边走边舞）
