1、- 1 - 教学内容： 该阅读材料的设计灵感源于六上介绍中国新年的文本， 将 Easter 的相关内容巧 妙地融合于 Laura 写给 Su Hai 的一封电子邮件里，内容讲述的是来自英国的 Laura 向 Su Hai 讲述她们的复活节的习俗文化。该文本很清晰地按照四个时间 段分别介绍了复活节前、复活节当天（包括白天和晚上）、以及节后 Laura 和 家人的活动， 层次分明， 结构清晰， 有助于学生正确理解和清晰地表达复活节。 教学目标： 1、知识目标： （1）能正确理解文本内容，了解关于复活节的信息，并且能听懂、会说、会 读单词及词组：Easter lilies; egg hunt;egg
2、 rolling;parades Easter bunny; travel; Cotsworld;celebrate （2）能灵活运用所学知识谈论复活节，感受节日的文化内涵 2、能力目标： （1）通过合作学习能在阅读中掌握相关的策略，体验阅读的乐趣。 （2）通过合作学习能自主地了解国外的相关文化。 3、情感与文化目标： （1）在听、说、读、写活动中，进一步丰富语言积累，激发英语学习兴趣， 提高语言综合运用能力。 （2） 培养团结合作的精神，对节日和春天怀有美好的憧憬；充满希望、乐观 开朗地面对生活。 教学重难点： 1、能在小组合作中学会了解生词，以及国外的文化。 2、通过文本的学习，能对所学知
3、识用自己的语言输出。 3、在听、说、读、写活动中，进一步丰富语言积累，激发英语学习兴趣，提 高语言综合运用能力。 设计理念： 1、 英语课程标准强调学习过程中学生的自主性。本节课，教师从学生的学 习兴趣和生活经验出发，运用体验、参与、合作与交流等学习方式，为学生的 自主学习提供时间，为学生的自主表达提供机会。同时，教师及时给予评价、 引导与帮助，让学生在多样化的练习活动中巩固所学知识，提高英语语言运用 能力。 - 2 - 教学准备：多媒体课件 学程预设： Step1.Free talk Free talk： 1. Self-introduction 2. 由转盘指向的话题，跟学生自由交谈。 T
4、oday: What day is today? Season: Which season do you like? Holiday: What holiday is coming? What is it? 三个简单的问题以转盘形式呈现， 能够迅速吸引学生的兴趣， 同时直 接导入到今天的话题。 Step2.Pre-reading 1. Talk about Easter. T 提出开放性问题：What do you know about Easter? 出示一些关键词：food; date; what; feeling 等。 2. 揭题。揭题。 T: Today, a little girl
5、is going to tell you more about Easter in an email. And you are going to learn more about this holiday. 学生对复活节这一话题并不陌生。 该开放性问题既激活了学生已有的 知识储备， 又发散了学生的思维， 也为他们阅读和理解文本做好了准 备，同时合作交谈的形式有利于弥补学生之间的信息差。 Step3:While-reading 1. Skim and answer T: Heres the email. Who wrote it? How do you know? Tip： 快速找到答案， 不需
6、要细读每一个单词。 引导学生自悟出： Su Hai gets an email from Laura . T: How do you know this email is about Easter? subject T: It means the title of this email. What do you want to know from this email? 学生应该会从复活节食物和活动两方面提问。他们对 food and activities 比较感兴趣。 指导学生用略读的学习策略，快速找出电子邮件的写信人和收信人。 在正式阅读故事之前， 将提问权交给学生， 这种开放式的自主提问
7、活 - 3 - 动既能解放和活跃学生的思维， 又能激发他们探究故事的欲望， 引起 他们对文本的高度关注。 2.Scan and order T: You have so many good questions. Now we can read and find and answers. But this email is unfinished. Can you put them in good order? How do you put them in order? 引出四个时间段。 图文匹配活动是学生自主建构故事的第一步。 该活动既让学生了解了 文本大意， 也让其不断地建立语言和情景之间的联
8、系， 内化语言学习 策略。 3. Lets learn. Before Easter. a: Read and underline Q1: What do Laura and her family do first? Q2: What do they do then? b:Guess the new words meaning and learn.(根据上下文或插图猜测词 义并学习，生词将注有音标) c: Ask and answer in pairs. S1: What do Laura and her family do S2: They d: Do you have any questi
9、ons? 回答学生提出的问题，呈现 Culture tip 1，2(复活节习俗 1,2) In the daytime of Easter a.Listen and answer Q1: How many activities do you hear? Q2: What are they? b:Learn the words from the dictionary，teacher，friends. c:Do you have any questions? 回答学生提出的问题，呈现 Culture tip 3，4(复活节习 3,4) 同时让他们在课堂上真切地体会节日的快乐， 展开合理的想象： 若
10、有 机会传播中国文化到西方国家，你想让别人了解什么中国文化？ Learn the other two parts in groups of four. 按照老师示范的步骤四人小组合作学习另外两段， 并做小组汇报。 小 组汇报形式： S1：What do Anna and her family do first? S2: They S1：What do Anna and her family do then? S3: Then S4: Look at this new word. It meansOur question is In the evening of Easter T 呈现 Cult
11、ure tip 5,6 - 4 - After Easter Day T 呈现 Culture tip 7 教师先做示范， 以四个步骤清晰明了地学习了复活节前和复活节白天 的活动。 接着以小组讨论的形式对文本信息进行逻辑整合， 充分利用 信息差进行合作学习， 有效地进一步加深学生对于语篇的理解， 提高 阅读的能力， 同时培养了小组合作互助的精神。 最后让学生自主提问， 激发学生对复活节文化的好奇心和求知欲。 学生在文本情境中了解和 体验了节日文化，也自主建构和丰富了文本内容。 4.Make a summary. 呈现完整的文本内容。 T: What can you conclude from
12、each part of the passage? You can discuss with your partner. 提示：The first passage is about_. The second passage is about_. Third _fourth_ 教师在整体上再次帮助学生理解文本， 并让学生自主归纳总结段落大 意，加深学生对语言知识点的印象，并为后续的教学作好铺垫。 4. Happy reading. Read after the teacher. Choose the way you like to read：Read in paragraphs; Read to
13、gether; Read one by one. 小组汇报通过指导学生朗读，训练学生的语音、语调和朗读技巧，为 读后的口头交流任务做好准备。 Step3.Post-reading 1. Lets retell Retell the story by using the mind map on the blackboard. 2. Lets talk. T:In fact, there are many other countries that celebrate Easter.Such as. T: Do we celebrate Easter in China? What are you g
14、oing to do if you want to tell others about Easter? T:How to make a poster？. 聚焦板书，复述故事引导学生借助板书中的语言支架复述所学文本， 使学生有效地巩固了本课所学知识。 3. Lets enjoy and think. Enjoy a picture book about a little girls Easter. T: What do you think of Easter? - 5 - Easter is a _ holiday. Lets enjoy and think 以一个开放性的问题既培养了学生的发散 思维能力，又能起到积极正面的价值观引导作用，引起学生的共鸣。 4. Lets share. T: Everyday should be happy and hopeful. Step5:Homework 1.Say sth about Easter to your family and friends. 2. Please make a poster about the holiday youre interested in. 分层布置作业是为了照顾不同学习能力的学生： 一方面确保所有学生 都能灵活用所学知识； 另一方面让学有余力的学生能用学到的英语技 能做事。
