1、课题课题 2.4.传.领 .1 . 复备人复备人授课时间授课时间/ / 教学教学 目标目标 1.传.性.对. 2.性.与.途.联系.性. . .生活. 3.探究.力.差异.学习.学.、 记录.、尝试对.合. 4.学探究.趣.保持.展探究周围事.兴趣.好奇心. 养.严谨.学态. 教学教学 重难点重难点 【重点重点】.传.性. 【难点难点】.探究.力.差异. 教学教学 准备准备 【教师教师】茶杯、木勺、金.勺、长.粗. 尽.木.、.、塑.、 铁.、铜.、 铝.、.杯、.、 .计、凡士.、珠.、秒表. 课时课时1/2 师生活动师生活动思考与改善思考与改善 一、一、创创设情设情境境 1.请.位.学.拿
2、一.勺.搅拌.感 觉.勺.感觉.更.一点. 2.勺.传.快慢 一.学生.测.由. 二、二、探探究新知究新知 .一.传.快慢 1.塑.、木头、铜、铝、. 5 .传.快. .传.慢.想一想.设计. 2.学生思考.班. 3. . 注意. 4.合.记录单.班. 5.师生总.珠.脱落.时间. 铜铝.塑.木头.性. .二. 1.视频.请学生. . 2.师总.像铜、铝、.容易传. .像木头、塑.容易传. . 3.想一想.生活. . 4. 5.师生总.蓬松.或者双 层窗户.隔层.助.保. .三.传.性.生活. 1.回忆一.脚站.瓷砖、.板、.毯.感觉. .差. 2.桌.班.师总. 3.传.领.人.设计.品.
3、.厨具.厨具.由. .选择. 4.班.师生.总. .1 .铲.头.铲.杆.锈.锈.虽. .但坚.、耐.柄.塑.塑. .防止烫伤. .2 .高压锅.锅.性.好.柄.塑 .免烫伤. 三、拓展延伸三、拓展延伸 1.妈妈想买一.炒锅.对琳琅满目.品.该. 选.家一.意. 2.视频.一.铁锅好.里. .尽.铝.餐具. 四、课后四、课后提提高高 课后查找资.滚烫.砂锅.湿. .易破裂. 【板书设计板书设计】 2.4.传.领.1 . 容易传.铜、铝、. .容易传.木头、塑. 【当堂检测当堂检测】 1. . . A.铜 B.塑. C.铝 D. . E. 木头 2.请.传.性.快慢.塑.、.、铝、木头、铜.行排
4、. _. 【教学反思教学反思】 2.4 物体的传热本领（1） 苏教版小学科学五年级上册 第二单元 热传递 试一试 请两位同学各拿一只勺子 ，搅拌热水，你有什么感觉？ 那么用哪个勺子手会感觉 到更热一点呢？ 猜一猜 这些用不同材料制作的勺子传热的快慢一样吗 ？ 比较不同材料传热的快慢 塑料、木头、铜、铝、钢 5 种材料，哪种传热最快 ，哪种传热最慢？ 实验设计： 1.用凡士林分别在 5 种材料棒上粘一颗珠子 ， 珠子与材料棒远端的距离须一致。 2.把 5 种材料棒放入盛有热水的烧杯中。 3.观察 5种材料棒上珠子脱落的先后顺序。 比较不同材料传热的快慢 材料棒名称塑料杯木棒铜棒铝棒钢棒 珠子掉落
5、的 时间 观察到的 现象 实验结论 :_ 实验记录单 珠子在各材料棒上脱落的时间顺序为 ： 铜铝钢塑料木头 不同材料导热性能不同。 传热比赛 热的良导体和不良导体 热的良导体和不良导体 像铜、铝、钢等容易传热的物体叫作热的良导体； 像木头、塑料等不容易传热的物体叫作热的不良导体。 下面的事例说明空气是热的良导体还是不良导体？ 小组讨论 回忆一下，光脚站在瓷砖、地板、地毯上的感觉，说说 为什么会有这样的差别。 说一说 瓷砖地板地毯 这些厨具的各部分是由什么材料制成的 ？为什么要选择这样的材料？ 小组讨论 知识拓展 妈妈想买一只炒锅， 面对琳琅满目的产品，该 怎么选呢？ 知识拓展 怎样选择炒锅 为
6、什么要用铁锅炒菜？ 知识拓展 世界卫生组织专家建议使用铁锅，铁锅一般 不含其它化学物质，不会氧化。用铁锅炒菜的时 候会有少量的铁离子溶入食物中，所以长期使用 铁锅炒菜做饭可以有效治疗缺铁性贫血。 提醒： 1.铁锅容易生锈，不宜盛食物过夜。 2.尽量不要用铁锅煮汤，以免铁锅表面保护其 不生锈的食油层消失。 3.刷锅时也应尽量少用洗涤剂，之后还要尽量 将锅内的水擦净。 为什么尽量不要使用铝制餐具 ？ 知识拓展 铝锅的特性是热分布优良，且锅体较轻。 但使用不当铝会大量溶出，长期食铝过多，会 加速人体衰老。 铝锅不宜用于高温煎炒菜，高温或者金属 铲在炒菜时与铝锅碰撞、摩擦都有可能使铝成 分释放出来。此外，铝锅也不能装强酸强碱的 菜肴，如腌制食品。铝餐具更不能和铁餐具搭 配使用，两者发生化学作用会导致更多的铝离 子进入食物。 课后提高 课后查找资料，了解为 什么滚烫的砂锅放在湿地上易 破裂？ 1.在下列材料中，热的良导体有（ ），热的不良导体 有（ ）。 A.铜 B.塑料 C.铝 D.钢 E.木头 2.请按传热性能快慢，给塑料、钢、铝、木头、铜几种材料进行排列： _。 当堂检测 A、C、D B、E 铜铝钢塑料木头 谢 谢 大 家
