1、Unit5Unit5 WhereWhere areare youyou from?from?Lesson15Lesson15 执教者：执教者： 课题课题Lesoon15课时课时第一课时 年级年级五年级课型课型新授 学科学科英语授课时间授课时间2017 年 11 月 2 日 教材分析教材分析 本节课的教学内容为 2015 年 7 月出版印刷的北京版义务教育 教科书英语五年级上册（一年级起点）Unit 5Where are you from？Lesson 15。本节课的话题主要围绕籍贯展开，涉及到了地 理等相关知识。文中，Baobao 带着妹妹 Wenwen 在北京世界公园遇 到了 Sara 和
2、Mike，Wenwen 想了解他们来自哪里，从而展开了对 话，除了所在的城市国家外，还简单交流了所使用的语言、所在国 家的首都、所在国家的位置等信息。 课文中主要呈现的重点内容为用于询问及谈论他人籍贯的日常 交际用语“Where are you from?”和“Are you from？”及其 相应回答“Im from”词汇方面本课主要有两类：国家名称、 城市类名词 Washington，Dc，New York in the U.S.A, Toronto, Canada, Sydney in Australia；方位词汇 east，north. 除此外，文中的 mother tongue, c
3、apital, country, French 等词 汇也是新内容。 对话中的 country，mother tongue, capital 等单词抽象、难 理解，学习起来有难度。学习过程中教师计划提前帮学生解决这个 难题。从学生生活出发，谈论中国的首都、我们的母语。让学生感 知、初步理解和认读这些单词。Washington，DC，New York， Ottawa，Toronto，North America 是学生比较陌生的城市和地名， 计划让学生借助地图理解它的位置和含义。 教学目标教学目标 知识与技能目标: 1.能听、认读 east、capital、French、mother tongue
4、、New York、Washington, D. C., the United States of America、 North America 等并知其意。 2. 能正确地理解对话内容,理解 Where are you from? Im from? Where is he/she from? He/ She is from的意思。 3. 能够识别美国、加拿大、澳大利亚的国旗、代表城市以及语言 和标志性建筑。 过程与方法目标: 1. 通过听音模仿学生能够正确读出生词,通过图片、地图等辅助材 料学生能够理解生词的意思。 2. 能初步理解和朗读课文对话。 3. 通过创设情境、适当追问,学生能够了解
5、 Where are you from?/ Are you from? Where is he/she from? He/ She is from 的使用场景并能进行相应地回答。 情感态度与价值观目标: 通过学习对话以及教师提供的图片、视频素材,学生能够对美 国纽约的人文地理有一定的了解、通过图片和标志性建筑对澳大利 亚、加拿大等国家进行初步了解,拓展国际视野。 重、难点重、难点 教学重点: 1. 借助图片、地图，理解、朗读课文对话。 2. 借助图片或板书介绍中国、美国、加拿大的首都、大城市、所 使用的语言，以及标志性建筑等信息。 3. 能够用 Where are you from?/ Are
6、 you from? Where is he/she from? He/ She is from句型进行简单的信息交流。 教学难点: 借助图片或板书介绍中国、美国、加拿大的首都、大城市、所 使用的语言，以及标志性建筑等信息。 教具准备教具准备课件，单词卡片，纽约宣传视频 教教学学过过程程 教师活动教师活动学生活动学生活动个性思考个性思考 一、一、导入导入（2 2minmin） 出示 p1 ,提问： Who are they? Can you tell me more about them?(favorite food/drink) 二、学习单词学习单词 country,country, cap
7、ital,capital, mothermother tongue,tongue, famousfamous forfor（6min6min） 1.提问：Where are they from? 2.出示中国地图：学习 capital T: Look at the red star. Whats the meaning? 领读单词 Capital Beijing is the capital of China.(板书并引导学生表达) 3.学习 famous for What other place do you know?（举例板书） 举例 Shanghai 提问：What is Shangh
8、ai famous for?(简单解 释单词 famous for) 以 Shanghai Disneyland 为例， 表达句型 Shanghai is famous for Shanghai Disneyland 4. 学习单词 mother tongue T: We are all Chinese. What are our mother tongue？(出示单词卡，学习 看图，观察人物，谈论下 这些人物的个人信息。 信息来源于第一单元。 回答问题：They are from China. 回答问题：首都 （capital） 举例说一说中国其他省 市。 说一说上海著名的标志性 建筑，并初
9、步运用 famous for 表达，了解上海地理 文化。 理解，学习 mother tongue（tongue 舌头，口 音） 回答问题：Chinese is our mother tongue. 单词) 三、学习课文（三、学习课文（15min15min） 导入： 出示人物图 Sara，Mike T: Where are they from? What are their mother tongues? How do you know that? 打开书 34 页 （一）学习图一 1. 出示课文图一 观察图一：Who is the girl? Where are they?(in the Wo
10、rld Park) 2. 看课文动画，了解 Sara、 Mike 来自哪里以及他们的母语 （1）Where are they from? (2) What are their mother tongues? 根据学生回答问题，板书,学习 单词 French 3理解图一其他句子，了解美 国人文地理知识。 T:Is New York the capital of the U.S.A.? 3. 在美国地图上找到 New York 和 Washington, D.C.这两个地 方，并引导学生了解 Washington, D.C.和 Washington 不是一个地方，利用地图理解 east(东方)及句
11、型 Its in the 尝试回答问题。 I know it in lesson15 回答问题 She is Baobaos sister. 看课件，回答问题。 Sara is from NewYork. Her mother tongue is English. Mike is. 回答问题，理解课文。 通过地图了解 New York Washington D.C.位置。 知道Washington D.C.和 Washington 不是一个地 方，在地图上找到首都的 位置，理解 east(东方)及 句型 Its in the east of the U.S.A.含义。 east of the
12、U.S.A.含义。 利用幻灯片上字体颜色变化，让 学生了解 U.S.A.就是 United States of America 的缩写。 （强调 United 发音） 4.了解纽约文化及标志性建筑 播放一段视频短片，感受和了解 纽约文化和地标。 T:Lets watch the video. Whats your impression about New York? (看完短片， 说一说你对这个城市的印象是什 么?)(理解美国精神：自由) （二）学习图二的其他句型 1.利用地图知道 Canada 的首都 Ottawa，并初步讲解其发音。 2.利用地图，引导学生理解句型 Its in the N
13、orth America. 含义，并举美国的例子。 （三）操练课文 1. 跟读 2. 齐读 3. 同桌角色扮演 4. 展示 5. 利用板书，复述故事 四、四、Look,Look, listenlisten andand learnlearn （6min6min） （一）出示图 1. 播放录音 借助幻灯片上字体颜色变 化，了解 U.S.A.就是 United States of America 的缩写。 看完短片，谈论你对这个 城市的印象。 在地图上找到 Canada 首都 Ottawa。 通过跟读、齐读等方式， 操练课文，初步朗读对 话。 全文听一遍，初步感知 学习主题句型，并扩展人 2.逐图
14、跟读，引导学生学习主题 句型，并扩展人文地理知识,让 学生了解这三个城市的地标建 筑。利用 Its famous for表 达 3.齐读 五、Lets do 导入：T: Where are you from? Whats your hometown famous for? 教师举自己例子做示范，让 学生利用手中的照片、图片介绍 自己来自哪里，以什么著名。 六、作业： 1. 熟读课文，复习本课学到国 家及地标建筑。 2. 将今天课上了解到的知识同 家人讨论讨论。 文地理知识，知道： New York is famous for the Statue of Liberty. Toronto is
15、famous for the CN Tower. Sydney is famous for Sydney Opera House. 跟读、操练句型。 利用手中的图片，介绍自 己的家乡所在城市或省 份，以及它著名的地标或 特色美食。 板板书书设设计计 教教学学反反思思 本节课主要内容是 Baobao 带着妹妹 Wenwen 在北京世界公园遇到了 Sara 和 Mike，Wenwen 想了解他们来自哪里，从而展开了对话，除了所在的城市国家 外，还简单交流了所使用的语言、所在国家的首都、所在国家的位置等信息，涉 及到了人文、地理知识。英语新课程标准中文化意识目标提到：“语言有丰 富的文化内涵。接触和
16、了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加 深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。在教学中，教师应根据学生 的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。帮助学生拓展视野， 使他们提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。” 本课的主题句型并不难，但教材中列举的几个国家的大城市或首都的英文单 词比较难，再加上我们的孩子，地处北京郊区的城乡结合部。虽然近些年生活水 平提高了，但受整个大的教育环境和家庭环境因素影响，他们对西方的人文地理 了解的并不多，教材图片中的 CN Tower, Sydney Opera House,以及美国首都、 加拿大首都都不是太
17、了解。综合以上因素和课标中的指导思想，我设计了本课的 教学活动。主要突出了一个主题西方的人文地理。上完这节课后我总结了优 点和不足，现总结如下： 一、优点： 1. 主题突出 通过一节课的学习，学生能够感受到浓烈的人文地理气息，教师借助了 中国地图，让学生学习和了解 capital、big city 等单词，借助美国地图， 让学生了解了 New York 和 Washington, D.C.的地理位置，借助北美洲的图 片，帮助学生理解了 Its in the east of America.的含义。借助图片， 让学生认识了 Toronto，Sydney 的标志性建筑，借助纽约宣传视频短片，让 学
18、生初步认识了纽约城市的标志性建筑和人文气息，初步使学生感受到美国 崇尚的精神自由。 2. 表格板书 利用表格，将每个国家的首都、大城市、标志性建筑，母语，清晰的分 类进行了展示，帮助学生归纳总结和记忆。 二、不足： 1. 课文讲解不扎实，表格运用不充分 课文在讲解和操练完成后，应将散碎的知识系统的梳理一遍。板书上的 表格是个很好的媒介和载体，教师应该带领学生复述一遍故事，既对课 文内容进行了内化和整理，又使学生进一步操练了语言。本环节教师在 教学设计中设计了，但在实施时，由于时间紧张，忘记了这个环节。 2. 各环节过渡不自然，缺乏连接 本课主题句型 Where are you from? 我设
19、计在第二部分 Listen, look and learn 环节才系统学习和操练，环节过渡很少生硬，而且最后在 Lets do 环节实际运用时，学生输出不出来，说明本块儿内容没有处 理好。应该上一个环节巩固操练完课文后，复述课文。复述时就对句型 进行了操练，之后自然的询问孩子 Where are you from? 学生就能自然 的表达了。 3. 教学扩展难度过高，基础不扎实 本节课主题句型是 Where are you from? Im from我扩展了 Its famous for，介绍自己家乡的著名地标或特色美食。由于基础句型操 练不到位，直接拔高到扩展句型，一起输出两句话，学生达不到。应分 层操练，逐层递进。
