1、教学基本信息 课题Lesson 15 Where are you from? 学科英语学段：高年级年级五年级 教材北京版小学英语 教师 指导思想与理论依据 英语课程标准提出： “要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主 张学生在真实的语境中接触、体验和理解语言，并在此基础上学习和运用语言。 ” 本课是高年级教学， 注重以话题为主线呈现语言知识，设计多种多样的板块活动。 在课堂上尽可能多的为学生创造运用语言的环境，学生通过多种形式学习本单元 话题，在活动中体验并运用所学语言，提高语言在真实环境中的应用。 教学背景分析 本节课是北京版小学英语五年级上册第五单元第一课时内容，主要围绕谈论自己
2、 或他人的籍贯展开，涉及了地理、人文等比较广泛的知识。本次授课的对象是五年级 的学生，他们在三年级已经学习过部分国家词汇，对部分外国国家名称和文化有了一 定的了解，因此，本节课重点是能够理解 Sara 以及 Mike 所属国家的名称，语言以及 首都城市等具体内容。 教学目标 二、教学目标：二、教学目标： 1.能听懂、会说、认读词汇：east, capital, the U.S.A., the United States ofAmerica 等； 能够听懂、会说短语：NorthAmerica, Washington D.C., mother tongue, national flag 等。 2.
3、能正确理解、朗读对话内容。 3.能用“Where are you from? Im from .”的句型询问对方来自哪个国家；回答来 自的国家和所在城市信息。 4.了解中国、美国、加拿大三个国家的基础信息，包括：国旗、首都或城市名称、 语言，丰富文化背景知识。 三、教学重、三、教学重、难难点：点： 教学教学重点重点： 1. 理解 mother tongue, capital, North America, French 等词汇的含义，认读词汇：east, the U.S.A., capital, French 等。 2. 能够理解并朗读课文内容。 3. 能够用“Where are you fr
4、om? Im from .”的句型就国家和所在城市的信息进行 交流。 教学难点：教学难点： 1.词汇及短语：capital, mother tongue, east,French, the United States of America, NorthAmerica 的正确理解及朗读。 2.对中国、美国、加拿大三个国家的文化信息有所了解，包括：国旗，首都或城 市名称，语言。 教学过程 四、教学过程 Step1: Warm up & lead in 1. Enjoy a song 2. Free talk （1）Present a map of China, and learn the word
5、 “capital”. T: Im from Beijing. Beijing is the capital of China. Do you know, what is “the capital”?What language do we speak? （2）Talk about hometown T: Im from Beijing in China.Where are you from? 【设计意图】通过师生间的自由交流，引出本课主题“Where are you from？” ，并 使学生在欢快的歌曲中激发已有相关词汇知识，为进入本课内容学习搭建桥梁。 3. Establish the s
6、cene T: Today we will talk about countries with Baobao and his little sister Wenwen!Look, where are they? Step2: Presentation &practice 1. Study dialogue 1 （1）Find out Wenwens questions Q1: What does Wenwen ask? Q2: Which country is Sara from? How do you know? （Learn the phrase: the United States of
7、America.） Q3: What language does Sara speak? （2）Find out New York Q: Where is Sara from? （Explain the phrase “mother tongue” to students.） （3）Find out Washington D.C. （Learn the phrase “in the east of”.） 【设计意图】通过对学生进行细节提问，引导学生带着问题进行视听，并根据关键 词尝试回答问题，使学生在过程中进一步理解对话内容；引导学生通过地图进行理解、 分解句子进行朗读等方式理解本课新词、解决
8、个别长句子和短语的读音困难。 （4）Read dialogue 1 【设计意图】学生通过同伴合作、分角色朗读对话等方式进一步巩固读音，关注语 言的发音，并且在展示过程中增强自信心。 （5）Sum up dialogue 1 Finish the information about the U.S.A. on the task list. 【设计意图】通过组织学生填写信息表引导学生梳理对话内容，也为学生自学对话 二提供方法和策略。 2.Study dialogue 2 T: If you were Wenwen, what do you want to ask? （1）Learn dialogu
9、e 2 by finishing the blanks （2）Check the answers （Explain the words “French”,“both.and.” ,“North America”.） （3）Listen and repeat 【设计意图】通过引导学生观察图片，鼓励学生进行思考并且合作完成信息表，学 生在填写信息表的过程中理解对话二，教师在本环节解决起辅助作用，为培养学生的 自主学习能力提供空间。 Step3:Practice & extension 1. Listen and match （1）Present the picture （2）Listen and
10、match （3）Check the answers 【设计意图】通过听录音连线的活动，进一步检测学生对重点句型及词汇的理解， 为接下来的语言应用提供语言基础。 2. Make new dialogues （1）Present the pictures Talk about the information on the screen. （2）Make a short dialogue T: Now its your turn.Work in groups, and choose one picture and introduce by yourselves. （3）Show time 【设计意图】学生在小组合作中进一步运用语言，感受合作的重要性，在较真实的 情景中积极、大胆地用英文表达，增强自信心。 Step4: Homework Read the dialogue 板书设计 Lesson 15 Where are you from?
