1、单位 姓名联系方式 课题北京版小学英语五年级上册 Unit6 What are your favourite sports Lesson19 We are sports lovers 课时1 学科英语学段小学高段年级5 年级 相关领域小学英语教育教材北京版小学英语五年级 上册 一、 指导思想 与 理论依据 英语课程标准提出课程应从学生的学习兴趣、生活经验和 认知水平出发，倡导参与、实践、合作与交流的学习方式，发展学 生的语言综合运用能力。而真正有意义的语言学习是发生在学习者 能主动参与的时候，学生能够对所学知识感兴趣，主动参与学习才 能真正学会运用知识。在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习
2、策略对于提高学习效果十分重要。学生能够运用有效的学习策略是 英语课程的重要目标之一。 本节课以“我们都是运动爱好者”为主题意义进行教学。在教 学对话时通过让孩子观察图片及实物、预测对话内容、回答问题、 发散思维训练、分角色朗读等活动，在充分理解新语言的同时也发 展了他们的想象力与思维能力。通过了解英国人和中国人喜爱的运 动，来感受我们都是运动爱好者。运用有趣且有效的课堂活动，力 求在活动中照顾到每一个孩子的学习，让他们都能参与到活动中来， 在实践活动中体验和运用所学语言，并促进学生间的沟通交流。最 终让学生运用所学的语言，不仅能介绍自己喜爱的运动及原因，还 能采访了解别人的情况。本课时的教学提
3、高了他们的学习效率，增 加了思维含量，有利于学生保持长久的英语学习兴趣。 二、 教学 背景 分析 1、教学内容分析： 本课为北京版 小学英语 五年级上册 Unit6 lesson 19 What are your favourite sports?本单元的话题是运动 sports，前三个课时 分别呈现了英国、美国、加拿大等不同国家的体育运动文化，旨在 让学生通过体验在不同情境和文化背景下，如何运用所学语言围绕 运动话题进行交流。本课为单元的第一课时，重点内容为 listen， look and say，是围绕运动话题以英国体育文化为主题的一节教学 课。课文涉及英国人喜爱的体育运动的相关信息。对
4、话依托主人公 Yangyang 和他的英国朋友 Peter 观赛的情境为主线，呈现了谈论英 国人的体育活动与爱好的交际用语。 本课首先以对话的形式呈现了询问并回答最喜爱的运动的语句 Whats your favourite game? Its. 本课时的词汇是学习和复习运动词汇 basketball, football， rugby, badminton, tennis, golf, volleyball, horse racing, table tennis，并了解 ice hockey, baseball。 2、学生情况分析： 本节课的学生来自于通州区贡院小学五年级二班。班内绝大部 分学生
5、对英语学习兴趣浓厚，乐于用英语与人交流，积极参与课堂 活动，喜欢小组合作的学习方式。经过小学阶段五年的英语学习， 绝大部分孩子已具备一定的语言知识积累，有良好的学习习惯，思 维活跃，善于表达，乐于交流，形成了一定的听、说、读、写技能。 3、知识技能方面： （1）句型方面 学生在北京版三年级下册和五年级上册第一单元已经学习 过 Whats your favourite food/subject? 大多数学生能够运用句 型来询问并回答最喜爱的运动。 （2）词汇方面 学生对文本中的 football，basketball 等很熟悉。 对词汇 rugby、horse racing 的认读，以及对国外体
6、育运动文化的了解，对 他们来说较为陌生。 4、情感态度方面： 本班学生大多保持着对英语学习的兴趣，但单纯的形式上的乐 趣已不能满足他们的需求。因此，要为学生设置不同层次且具有挑 战性的问题和学习任务，才能激发他们持久的学习兴趣。本课要让 学生更多的动手实践，才能使其在情景中充分运用所学。 5、学习策略方面： 学生已经具备了一定的学习对话的策略如：观察图片法、讨论 法、根据上下文分析法、猜测预测等；本课要尝试学生脱离课文， 根据已有经验进行问答，调动他们的思维能力，培养自主学习的能 力和习惯。 三、 教学 目标 1. 能初步运用“Whats your favourite game?” “Its.
7、” 等句型询问并回答运动爱好。 2. 能听懂、认读体育运动词汇 rugby, badminton, tennis, golf, volleyball, horse racing, table tennis。了解 ice hockey, baseball，并复习 basketball, football。 3. 能够正确理解并流畅朗读对话内容。 并根据 “我们是体育爱好者” 这一主线，理解不论是英国人还是中国人，都热爱运动。树立热爱 运动、热爱生活的积极态度。 四、 教学 重难点 教学重点： 1. 能初步运用“Whats your favourite game?” “Its.”等句型询 问并回答
8、运动爱好。 2. 能 听 懂 、 认 读 体 育 运 动 词 汇 rugby, badminton, tennis, golf, volleyball, horse racing，table tennis。了解 ice hockey, baseball，并复 习 basketball, football。 教学难点： 1. 结合语境，理解情景语句，例如：Come on! Go, go! Oh, I am sorry. 2. 能理解不同国家的运动文化，并表达自己最喜爱的运动及原因。 五、 教学 媒体 资源 教学方法设计：活动体验式，情境教学法，师生互动，合作学习， 实践学习 教学媒体与资源选择：
9、自制课件，翻页笔，金太阳，表演头饰，词 卡（单词及图片），stickers，实物（rugby and gift box , golf club），活动卡三张 六、 教学流程 示意图 1.Warming up 2. Presentation 3. Practice 4. Production 激活已知： 通过猜谜游戏及 free talk 复习 并激活已知 引入并补充课文情境 整体理解故事 理解故事细节 多形式朗读表演对话 延续情境，与英国朋友进行跨 文化交际，练习并表达词汇和 重点句，为输出做铺垫 依据视频中其他同学的示范， 制作最喜爱 的运动及原因的海报 上台展示， 运用所学语言介绍自己最喜
10、爱 的运动并说明原因 导入激趣： 导入运动话题并介绍评价方式 来激发学生兴趣 5. Sum up 七、教学过程 教学 环节 教学 意图 教师活动学生活动参考 时 间 Step1: Warming up 话题导 入，激 发兴 趣，激 活已 知，预 热铺 垫。 1、Greetingand self-introduction 以老师是 sports lover 的形式 直入主题，引出本课话题 sports T: Hello! Boys and girls. Im a new teacher for you. Do you want to know about me? Look at me, Im a
11、 sports lover. I love sports. 2、Assessment 教师结合 sports 话题介绍本 课评价方式 T: I put many sports pictures on my clothes. If you do well, I will give you one. If you can get all of them. Ill give you a secret gift.Are you ready? 3、Guessing game T: Can you guess, whats my favourite game? 4、信息支撑，预热铺垫、信息支撑，预热铺垫
12、T: I also love many other sports. What sports do you like? 1、明确本课主题，认识新 老师。 2、明确评价规则 3、猜谜并听声音 Ss: Miss Tians favourite game is table tennis. 4、齐读并表达 Ss: I like., because. 5min 总结梳理，对学生进行评价，揭晓神秘礼 物，并升华情感，激发学生热爱运动的体 育精神 Step2: Presentatio n 延续话 题，语 言输 入，学 习语言 的同时 明确英 国人是 运动爱 好者。 1、观察图片观察图片，发散思维发散思维，进进
13、 入情境入情境 T: Look, here comes another sports lover, Yangyang. Listen, where is he? T: 呈现人物 Peter, Yang is in the sports club with a new friend. Where is he from? 2、问题驱动，学习对话、问题驱动，学习对话 T: What sports do British like in the U.K.? 呈现任务单 1 T: They love so many sports. Which one does Peter like best? What
14、is Peters favourite game? 板书带读重点句 T: Peters favourite game is rugby.Whatarethey Ss: He is Yangyang 听背景音，猜测场所 He is in the sports club。 Ss: 根据提示判断出 Peter 为英国人， 并跟读 British。 Ss: 看第一段视频并完成 任 务 单 They like rugby, football, tennis and golf. 学习这些词汇，并通过这 些运动的图片、视频、实 物等进行了解，体验并表 达感受 Rugbyis dangerous/exciti
15、ng. Ss:再 次 听 对 话Its rugby. 学习跟读重点句 Ss: They are watching. 学习 horse racing. 20min Step3: Practice 进一步 明确英 国人是 运动爱 好者， 并回答 英国人 对于中 国人喜 爱什么 watching? T: Peter is watching the horse, he likes No4. Lets cheer for it! How do you think about it? T:DoBritishlovehorse racing? Why? T:板 书 回 顾 British love rugb
16、y, football,tennis,golf and horse racing. They love so many sports. 3、 跟读跟读、 自读对话自读对话并并 role play 1、梳理回顾文本内容、梳理回顾文本内容 T: We know British are sports lovers. 2、跨文化交流跨文化交流，通过英国朋通过英国朋 友了解英国人喜爱的运动，友了解英国人喜爱的运动， 并反馈中国人喜欢的体育运并反馈中国人喜欢的体育运 动动 T: I have a British friend, Karm. Let Karm tell you more Ss: 观看赛马并助
17、威，理 解 Oh, Im sorry. 谈论关于赛马的感受 Its exciting/dangerous/interesti ng. Ss: 看第二段视频并获取 信息 Yes, they are. Because its fun and exciting. Ss: So Yang and Peter think thatBritisharesports lovers. Ss: Watch the whole story. Read and repeat. Roleplayinpairsand show. Ss: They like. Ss: British are really sports
18、lovers. 6min Step4: Production 运动的 询问， 进而操 练功能 句来谈 论自己 最喜爱 的运动 及原 因。 围绕话 题，引 导学生 运用所 学针对 自身情 况进行 表达 about the sports in the U.K. 外 教 角 度 : What sports do Chinese like? 3、结合拓展的学习内容结合拓展的学习内容，谈谈 论自己最喜爱的体育运动论自己最喜爱的体育运动 T: Chinese also love so many sports. Whats your favourite game? Lets do a survey. 呈现任
19、务单 2，师生示范 T: Who can show? 1、观看其他学生视频观看其他学生视频，明确明确 如何介绍自己是运动爱好者如何介绍自己是运动爱好者 T: Are you sports lovers? Here is my student, what does he say? 2、完成任务单完成任务单 3 并进行语言并进行语言 表达表达 T: He is a sports lover. What aboutyou?Takeoutthis Ss: Chinese like football, basketball,tabletennis, volleyball and badminton. 并
20、学习这些词汇 Ss: 组内操练重点句，调 查同学最喜欢的运动。 Ss: 根据自己调查的结果 进行转述 .s favourite game is., because. Ss: 观看其他学生的视 频，明确如何说明自己是 运动爱好者。 Ss: 首先独立完成，补全 信息。 8min Step5 Sum up & Homewo rk 总结及 作业 对整堂 课做出 总结， 梳理 “我们 都是运 动爱好 者”这 一主 线，对 学生进 行评价 poster. Prove it by writing down your information here and then talk in pairs using
21、these sentences. T: Who can show us? 1、梳理主线梳理主线“我们都是运动我们都是运动 爱好者爱好者” T:British and Chinese are all sports lovers!Sports can make us strong and happy! 2、对评价进行总结对评价进行总结，揭晓神揭晓神 秘礼物，嘱咐学生们多做运秘礼物，嘱咐学生们多做运 动动 T: You got all of my sport pictures! Rugby is your secret gift.Please do sports after class! T:But
22、dontforgetyour homework. 其次两人一组运用所学语 言进行交谈。 Ss: 展示自己为运动爱好 者，并粘贴 sports lover 标 志。 Ss: So we are sports lovers! Ss: Great! OK! Ss: 明确作业 1min 板书设计 Unit 6 Lesson 19We are sports lovers Whats your favourite game? Its. 八、 学习效果 评价设计 分为自评，互评，师评几方面。 自评是从对本节课知识的兴趣、本节课独立思考的习惯、自信 心体验到学习成功的愉悦、理解别人的思路与同伴交流的意识以及
23、在知识方法等方面获得收获的程度几方面进行评价。 互评是从本节课发言的次数、本节课发言的质量和本节课课堂 练习的正确性几方面互相评价。 师评是从上课听讲的专心程度、参与教学活动的程度、课堂发 言反映出的思维深度、课堂发现问题的角度还有课堂发现问题的能 力这几方面对学生的学习效果以及自身的教学效果进行评价。 具体为： 1、采用激励性的语言、表情等，对学生参与课堂的教学活动情 况给与评价。 2、采用课堂教学活动，在活动中观察记录学生的学习情况。 （1）学习对话时，通过“listen and choose”活动，检测学生是 否听懂文本主要信息。 （2）在操练环节，通过“Lets do a survey
24、”活动，检测学生 达成“初步运用重点句询问并回答运动爱好”这一教学目标的情况。 （3）在拓展环节，通过“Are you a sports lover?”活动，检测学 生达成“在真实的语境下运用所学语言知识进行表达或交流，同时 提升思维能力。”这一教学目标的情况。 3、采用制定评价规则，即设置“secret gift”这一悬念，在课堂 结束如果学生能获得所有老师身上的运动图片，就能获得“secret gift”，对学生整堂课的表现做总结性评价，并运用学生喜爱的运动 实物激发学生的学习兴趣，并在课程结束升华热爱运动的情感。 sports lovers sports lovers football
25、basketball volleyball badminton table tennis horse racing rugby tennis golf Chinese British 九、 教学设计 特色说明 及 课后反思 本节课充分拓展利用本课及课外教学资源，在富有趣味性的各 种实践活动中体验语言学习的过程，享受学习的乐趣，分享学习成 功的快乐，纵观本节课的设计与实施，具有以下几个特点： 首先，重视了激发学生的兴趣 教师通过自身运动的装扮、实物高尔夫球杆、实物橄榄球，观 看橄榄球比赛、赛马比赛和学生的视频等，为学生创设了学习的氛 围，让学生对学习内容有了更直观和清晰的体验。从课堂效果来看，
26、学生学习兴趣浓，积极性高，效果显著。 其次，重视了合作学习的开展，增强了师生、生生间的互动， 加强了学生参与的广度，让每个孩子都参与到学习过程中，更好地 掌握和运用语言。 教师分别在表演环节、调查活动和最后的输出活动采用了小组 合作、对子练习和师生示范的方式。引导学生在对子和小组内互帮 互助，为学生了创设良好的语言交际环境，提供了开口说的机会。 这样才能增强英语学习的时效性，使每个孩子在这堂课上都有所获 有所得。 另外，还加入英国朋友的视频，来拓宽学生的国际视野 新课标指出要开拓学生的国际视野，让课堂与世界接轨，培养 学生的跨文化交际意识。在这节课中我们知道了英国人喜欢的运动 类型丰富多样，教
27、师又通过询问英国朋友 Karm，让孩子们与英国人 接触切身感受到英国各个年龄段的人都喜欢运动，英国人确实是运 动爱好者。再由 Karm 向学生提问中国人喜欢的运动，更自然地过渡 到了学生熟知的内容，学生们积极反馈，培养了学生的跨文化交际 意识。 课后反思： 这节课的板书结构不够紧凑，没有起到语言支架的作用，应该 将板书再完善一下，让学生能够根据板书自己做事情。 十、 专家点 评 1、教学设计值得肯定；2、话题串联的主题意义教学十分到位；3、 教师关注了学生学习目标，关注以旧带新；4、教师关注了授课中语 音的原声输入；5、难点突破有特色；6、语言情境创设丰富，给学 生提供了有效的支撑；7、师生间交互性强，是交流型的课堂。
