1、1 （一）学情分析（一）学情分析 本节课授课对象是农村中学九年级学生，生源较为复杂，新莞人学生约占 49%，虽然学生都有一定的英语学习经历，但英语水平参差较大，英语的应用能 力薄弱，基本词汇量不过关，对英语句型应用不熟悉。对于英语学习的策略，绝 大多数学生没有主动进行过总结与分析，对于英语学习遇到的困难，也没有主动 反思与求助。但该班学生较为活跃，求知欲、表现欲和好奇心较强，喜欢表扬， 他们以直观形象思维为主，对游戏、竞赛、画画、创作等感兴趣。 （二）教材分析（二）教材分析 本节课授课内容来源于 Go for it 九年级 Unit 1 How can we become good learn
2、ers? 为了更适合学生的学情， 降低学习的难度， 根据 Grammar Focus 的内容， 首先，课前把该单元中关于英语学习的 11 个传统方法与英语学习常见的 6 个困 难设计成一份问卷-The Survey about English Learning（问卷另附）,组织学 生课前完成问卷调查表， 初步大量输入关于英语学习方法和英语学习困难的表达 材料，为新课做好充分的准备。其次，把该单元中 Section A2a 听力材料改编成 一篇关于英语俱乐部的成员谈论英语学习方法的短文，通过阅读简短的文章，引 导学生找出文章中的有关信息，完成信息表，训练学生的阅读技能和提高学生的 阅读能力。再次
3、，把 Section B 1c 的听力题目改编成为根据 Ms Manson 提出的学 习英语的建议，对 Paul 的英语学习困难进行匹配，完成表格，大大减低了原教 材听力题目的难度，再一次丰富了英语学习话题下的语言输入内容，提升学生语 言表达能力。 （三）教学目标（三）教学目标 1. 语言能力：语言能力： 掌握关于英语学习的单词、短语和句型；能听懂英语学习话题的语段，能根 据图片简单描述英语学习的方法和困难， 能从简单的英语学习文章中找出有关信 息，能写出简短的语言学习文段，在教师的帮助下以小组讨论的方式进行修改。 2. 思维品质：思维品质： 提高学生的理解、应用与分析能力；培养学生初步的评价
4、与创造能力。 3. 文化品格：文化品格： 掌握英语学习的方法，理解中外学习语言方式的异同，提高学生学习英语的 兴趣和自信，锻炼学生克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，能乐于与 他人合作，互相帮助，成为学习的主动者。 4. 学习能力：学习能力： 掌握英语学习的策略，探索适合自己的英语学习方法，提高人工智能时代下 学生的自主学习能力；提高学生遇到困难时，有效求助的能力；培养学生主动探 究，善于发现语言规律，并能举一反三的能力；提高学生的理解分析能力，提高 学生英语书面表达能力。 （四）教学重难点（四）教学重难点 2 1. 教学重点：教学重点： 掌握关于英语学习的单词、短语和句型；掌握英语学习
5、的方法与解决英语学 习困难的策略；读懂有关语言学习的短文；掌握写作的框架，写出简短的关于语 言学习的短文。 2. 教学难点：教学难点： 读懂有关用语言学习的短文；写出关于语言学习的短文。 （五）教学策略（五）教学策略 情景教学策略；任务型教学策略；小组合作教学策略 （六）教学媒体运用（六）教学媒体运用 多媒体、板书、卡片 （七）教学过程（七）教学过程 1. 教学过程思维导图教学过程思维导图 Warming up Leading-in 幻灯片 （课题、教学目标）简介问卷结果 学生齐读，听，看 Brain-storming 幻灯片 （图片、英语学法表达）教师引导 学生竞猜活动 Looking fo
6、r the regular 幻灯片(一组句子) 教师引导 学生齐读，思考、回答 Brain-storming 幻灯片(视频、图文) 教师介绍网络环境下学法学生听，看，领悟 Reading 幻灯片、练习卷教师引入新任务，指导技巧 学生听，练，交流 Offering your help 音频、贴纸 引入新任务、听力指导 小组互助活动指导 听力练习小组互助活动 3 2. 教学过程教学过程 课堂教学过程课堂教学过程 教学教学 步骤步骤 教学流程教学流程设计意图设计意图思维培养思维培养 的着力点的着力点教师活动教师活动学生活动学生活动 Step1 情景 导入 1、口头介绍本课课 题，引入伴学卡通 “Do
7、raemon”； 2、用多媒体展示本 节课的教学目标。 1、看图片听教师介绍； 2.朗读多媒体上呈现的 本节课的教学目标。 1、 让学生明确本节课的学习任 务、目标及方法。 2、 分享本班同学的问卷调查结 果为导入， 抓住学生的好奇心， 创设真实的情景，激发学生学 习的兴趣。 记忆 Step2 头脑 风暴 1、使用多媒体展 示本班两位同学问 卷中真实的英语学 习方法图片，使用 语 言 引 导 学 生 思 考,猜测； 2、使用多媒体展 示其他英语学习方 法图片，引导学生 用英语说出其他的 传统的英语学习方 法 1、小组竞赛，学生根据 图片猜他们的英语学习 方法，说出本话题相关 的词汇和句型； 2
8、、在图片和教师语言 的引导下说出其他关于 英语学习方法的短语和 句型。 1、目的让学生在欢快竞争的 气氛中激发学生英语表达的欲 望，很好地回顾了本话题的词 汇与句型； 2、让学生在教师的帮助下拓 展更多的此话题的短语和句 型， 调动了学生的发散性思维。 记忆 Step3 找规律 组织学生齐读 She learnsEnglishby askingtheteacher for help. 等一组句 型，引导学生观察 思考，总结句型规 律。 学生齐读学习英语方法 的 6 个同类型句型，思 考后得出规律，“by+动 词-ing 形式” 结构 ,表示 “通过.方法”，用以 表达英语学习方法。 让学生归纳
9、语言规律，有利于 开启思维提高理解能力，体现 以学生为中心的教学特点。 理解 Writing &Sharing 幻灯片引入新任务、写作指导习作、交流、分享 Summary &Sharing 4 Step4 头脑 风暴 借 助 伴 学 卡 通 “Doraemon”的百宝 袋传经送宝活动， 结合图片展示人工 智能时代下通过网 络平台，学习软件 等 英 语 学 习 新 方 法。 学生通过欣赏图片和视 频，结合教师的讲解， 了解新时代的英语学习 的方式，包括：英语学 习软件 有道词典 （随 时随地查单词）、百 词斩 （背单词好帮手） 、 可可英语（各种有 趣有用的综合信息）、 英语趣配音（破解 哑巴英
10、语困境）、东 莞市初中英语微课堂 （语法学习利器） 和 东 莞英语俱乐部等 APP。 引入卡通人物吸引学生，满足 学生的好奇心，网络环境下的 英语学习方式有趣、新颖，不 仅开阔了学生的视野，提高学 生自主学习的能力，为终身可 持续学习奠定基础，也丰富了 本话题的语言输入，有利于下 一步的读写自然开展。同时借 助最后一幅有关介绍东莞英 语俱乐部 APP 的图片过渡下一 个教学活动：关于一个英语俱 乐部的学生在讨论英语学习的 方法。 记忆 理解 Step5 寻找 信息 1、多媒体展示阅 读短文和信息归纳 表格，引导学生理 解信息归纳表格的 题目，用语言指导 学生阅读时找到关 键信息的技巧。 2、组
11、织学生四人 小组活动，核对与 讨论信息表格上的 答案。 1、学生在教师的指导下 理解题目，然后利用阅 读技巧完成试卷上信息 表格； 2、四人小组活动，交流 讨论信息表格上的答 案。 1、提高学生的阅读技巧，发展 学生的阅读水平，也为下一步 写作提供了输入材料； 2、让学生学会合作学习，提高 语言的应用能力。 应用 Step6 伸出援 助之手 活动 1、根据问卷的结 果，多媒体展示班 级两位同学英语学 习 遇 到 的 实 际 困 难； 2、组织听力达人 活动，用语言过渡 到一英语学习困难 生Paul与Ms Manson 的 听 力 材 料，为 Paul 的学习 困 难 找 到Ms Manson提
12、供的匹配 的解决方法。播放 两次音频，核对答 案； 3、组织“伸出援助 之手”活动，多媒 体 展 示 活 动 的 要 1、学生看图片说出英 语学习困难的短语和句 型； 2、学生理解题目要求 后，阅读听力题目内容， 做好听力的准备，然后 完成听力信息匹配表； 3、小组活动，首先学生 根据自己的实际情况分 别在绿色纸上写出自己 的 2-3 个英语学习困难 或在红色的纸上写出自 己的英语学习方法，然 后小组内交流，陈述自 己的困难或提供解决的 建议，组内无法解决的 困难把纸条张贴到黑板 上的“排忧杂货店”， 请其他组的组员或教师 1、创设真实情景， 回顾了本话 题的另一种状况英语学习 困难的短语和句
13、型； 2、听力训练既是对话题内容 英语学习的方法与困难表达的 巩固，也为下一步的任务输出 提供了进一步的输入材料。提 高学生对信息的辨别分析能 力。 3、既为学生提供真实的与话 题有关的口语交流平台，引导 他们讨论英语学习中的困难以 及解决方法，为下一步写作积 累语言材料，又不失时机地为 学生创造了互相帮助，互相学 习的机会，提高学生的分析评 价能力。 1、记忆 2、分析 3、评价 5 求，做好活动解释 说明。 帮助。 Step7 写作与 分享 1、组织学生理解 写作的要求：选择 英语学习遇到困难 的角色或善于英语 学习的角色，选择 写作内容中的其中 一 个 ， 以 “My English L
14、earning”为 题，为班级的英 语学习经验交流 专刊供稿，多媒体 呈现写作的思维导 图； 2、组织学生四人 小组活动，找出同 伴作文中的一个最 美句子以及找出一 处 需 要 改 善 的 地 方。 3、布置课后作业： 小组合作完成一份 图文并茂的“英语 学习经验交流”小 专刊。 1、学生理解题目后选择 好角色与内容，以“思 维导图”为支架，参考 自己纸条上的内容，进 行创作； 2、学生四人小组分享组 员的作品，选出优美的 句子，改善写得不够好 的句子； 3、课后分工合作完成小 刊。 1、 提供有选择性的写作角色与 内容，符合学生的实际，在真 实情景中运用语言，利用思维 导图搭建写作的支架，有
15、效降 低了写作的难度，提高学生英 语写作信心与能力； 2、 让学生在展示活动中认识到 自己学习的优势与不足，乐于 与他人合作，养成健康和谐的 健康品格； 3、提高学生的创造能力。 创造 Step8 感悟 分享 教师利用多媒体图 文和语言展示本节 课感悟。 学生齐读一遍 “There are more ways thanquestions.”“Try your best! Never give up! You will be successful.” 鼓励学生直面困难，积极探索 解决途径，勇于克服困难，并 持之以恒努力不懈，形成正确 的人生观。 （八）（八）课堂实录课堂实录 . Warming
16、up 1. Greeting T: Good morning, class! S: Good morning, Ms. Liu ! T: Today, We are going to talk about how to learn English. Doraemon will study with us. He will share many modern ways to learn English with us. Do you like him? 6 S: Yes. T: Me too. Before the class , lets know about the Teaching Aim
17、s. (学生看投影齐读教学目标，让学生明确本节课的学习任务，引入学生喜欢的卡 通人物多啦 A 梦与大家一起学习，设置了悬念，激活学生的学习动力。） 2. Leading-in: A free talk about the result of the survey about English Learning. T:(呈现问卷图片)Last week, we did a survey about English Learning. Do you want to know about the result? S: Sure Yes. T: OK! This is the first questio
18、n “Whats your favourite subject,Chinese,English or maths?” （呈现饼状调查结果图） Im so happy that 28 students(58%)like English best. Maybe they think English is important, useful and fun! Do you think so? S: Yes. T：So, we should try to learn English well. OK!What about Q2 “Do you think English is easy or diff
19、icult? 34 students(71%)think English is easy.(呈现本班李志耿 同学的照片)One of our classmates -Li Zhigeng says “English is so easy.” According to the pictures and guess how he learns English. （分享本班同学的问卷调查结果为导入，抓住学生的好奇心，创设真实的情景， 激发学生学习的兴趣。) . . Brain-storming ( (提取记忆提取记忆) ) 1.1. Guessing Game1(分别呈现李志耿同学英语学习方法的三幅
20、图，引导学生猜测 后用以下句型回答“He learns English by.”) T:How does he learn English? S1：He learns English by asking the teacher for help. S2：He learns English by reading more English books. S3：He learns English by looking up the dictionary. 2. Guessing Game2(分别呈现班长梁怡雯同学英语学习方法的四幅图，同样引导 学生猜测后用以下句型回答“She learns Engl
21、ish by.”) T:How does she learn English? 7 S1：She learns English by listening to English songs. S2：She learns English by listening to tapes and repeat loudly.(跟读“repeat” “loudly” 与“repeat loudly”) S3：She learns English by writing a diary in English. S4: She learns English by watching English movies.
22、3. Guessing Game3(分别呈现其他英语学习方法的图片， 同样引导学生猜测后用 以下句型回答“We can learn English by.”) T: How can we learn English? S1：We can learn English by taking notes.（图 1） （图 2-图 4 的英语表达对于初一学生来说有一定的难度，调整为教师带着学生 一起说） T&S：We can learn English by listening to teachers carefully in class. T&S: We can learn English by ta
23、lking with others in English. T&S： We can learn English by memorizing words, phrases and sentence patterns. （跟 读“ memorizing ”“phrases, sentence patterns”等较难的英语表达） （采取小组比赛竞猜游戏，让学生在欢快竞争的气氛中激发学生英语表达的欲 望，很好地回顾了本话题的词汇与句型；游戏 3 学生感到表达困难，及时调整为 在教师的帮助下引导学生一起说，降低了难度，拓展更多此话题的短语和句型， 调动了学生的发散性思维。） .Looking.Look
24、ing forfor thethe regular.(regular.(动脑筋动脑筋 找规律找规律) ) T:(呈现上一环节组结构相同的句子)Please read these sentences together and then find out something in common. Ss: Read the sentences together. askingthe teacher for help. readingmore English books. lookingup the dictionary. She learns English bylisteningto Englis
25、h songs. listeningto tapes and repeat loudly writinga diary in English. 8 watchingEnglish movies. T: Can you find out something in common?(呈现提示： by+_,意思是_) S: By +动词 ing . T: What does it mean? S: 表示“通过.方法” (让学生齐读后观察思考，归纳语言规律，有利于开启思维提高理解能力，体现 以学生为中心的教学特点) . .Brain-storming （呈现多啦 A 梦与其百宝袋图） T: Doraem
26、on is clever. He will tell us three modern ways to learn English. First,(百宝袋飞出法宝)“using some English-learning Apps on your phone, I- pad or computer”（呈现四个英语学习软件的图片，简单介绍有道词典可以随时 随地查单词、百词斩-背单词好帮手、可可英语-各种有趣有用的综合 信息、英语趣配音提高口语能力，引导学生观看了使用英语趣配音的 一段小视频。） Second,(百宝袋飞出法宝)“watching English micro lessons”（呈现一
27、张关于东莞 市初中英语语法微课的图片，简单介绍一下。） Third,(百宝袋飞出法宝）“adding some interesting English-learning Wechat public number” （呈现一张东莞英语俱乐部公众号的图片，简单介绍一下该俱乐部，教 学单词“Club”. Ss:边看图片，视频，边听教师介绍，了解新时代的英语学习方法。 （卡通人物吸引学生，网络环境下的英语学习方式有趣、新颖，不仅开阔了学生 的视野，提高学生自主学习的能力，也丰富了本话题的语言输入，有利于下一步 的读写自然开展。同时借助最后一幅有关介绍东莞英语俱乐部APP 的图片过 渡下一个教学活动：关
28、于一个英语俱乐部的学生在讨论英语学习的方法。） .Find.Find thethe information.(information.(阅读训练阅读训练) ) T: Some students have join the English club. (呈现短文)In the English club, some students are talking about the best ways to learn English. 9 Paul thinks the best way to learn English words is to use an APP called A Hundred
29、Words Chopped (称为“百词斩”的软件). Most students agree with him. Li Lin says she improves（提高） her written English （英语写作） by keeping a diary in English and Zhao Gang cant always understand spoken English . The other students all tell him to listen to tapes every day. Lucy couldnt pronounce words well before
30、. But she has improve her pronunciation(发音) by talking with her friends in English in the club. She thinks watching English movies can also help. They all learn something useful in the club. T: Here is a passage from the English club. Please read it carefully and then finish the information card. Be
31、fore reading, we must understand the questions. Ss:(在教师的指导下)Read the four questions。 The thing that the students are talking about1. The best way Paul thinks to learn English words2. The way other students tell Zhao Gang to learn English 3. The ways that Lucy improves her pronunciation4. The number
32、of(数目) ways to learn English5. T:(圈出关键词)Pay attention to the names. It can help you find out the answers quickly. Ss: Finish the exercises. Ss: Discuss the answer in group. T: Check the answers one by one.(请五个学生回答) （提高学生的阅读技巧，为下一步写作提供了输入材料；小组讨论答案，让学生 学会合作学习。） .Offering.Offering youryour help(help(伸出
33、援助之手伸出援助之手) ) 1. （呈现问卷调查饼状图）T:14 students(29%)think English is difficult. (分别呈现本班问卷中赵晓玥同学和杨佳全同学英语的困难) Ss: Xiaoyue thinks she cant always understand spoken English(口语) and she is afraid of speaking English. 10 Ss: Jiaquan thinks he can t read well and he can t remember the new words , phrases and sen
34、tence patterns well .(短语和句型) 2.2. ListeningListening T: What should they do? Can you help them? Paul is one of them .His English is poor. Listen to a dialogue and find out how Ms.Manson help him. Before listening, you will have 30 seconds to read the information.(引导学生 读题，圈出关键词) 信息获取你将听到一段Paul与Ms Man
35、son关于英语学习的困难和解决方法 的对话， 录音播放两遍。 请根据所听的内容把 Paul 的英语学习困难与 Ms Manson 提出的解决建议进行匹配。录音播放前你有 30 秒的阅题时间。 Pauls problems(问题)Ms Mansons advice(建议) 1._He cant get the pronunciation(发 音) right. A. He can join an English club to practice(练习)speaking English. 2._ He forget(忘记)a lot of the new words B. He can write
36、 the new words in his notebook and review( 复 习 )them from time to time. 3.Sometimes he doesnt understand(明白)what people are saying. C. He should find a pen pal ( 笔 友 )to practice writing. 4.He doesnt get much writing practice.(写作练习) D. He can listen to English songs on the radio and repeat the diffi
37、cult words Ss: Read the information for 30 seconds. T:播放两次音频。 S: The answer is 1-D, 2-B,3-A,4-C. (创设真实情景，回顾了本话题的另一种状况英语学习困难的短语和句型； 听力训练既是对话题内容英语学习的方法与困难表达的巩固， 也为下一步的任务 输出提供了进一步的输入材料。提高学生对信息的辨别分析能力。) 3.3. GroupGroup helphelp T: We all know that 14 students in our class think English is difficult. Now
38、, lets try our best to help them. (呈现活动说明) Ss:明确活动步骤： （1）小组活动，英语学习遇到困难的同学在绿色纸上写出自己 1-2 个困难，英 语学习优秀的同学在红色纸上写出自己方法，越多越好。 （2）组内成员交流，英语学习困难的同学陈述自己的困难，英语学习优秀的学 生提出建议或描述自己的做法，帮助困难组员。 11 （3）如果组内困难成员问题.无法解决，请把绿色的纸条贴到黑板上的“解忧杂 货店”，请老师和其他组员援助。 Ss: Work in group. T:在黑板左边“多啦 A 梦的百宝袋”里张贴英语学习方法的 12 条，右边的”解 忧杂货店”里张
39、贴学习学习困难 6 条，然后巡堂指导活动。 S1&S2：张贴了写有学习困难的两张便条到“解忧杂货店”。“I cant always understand spoken English(口语)”&“I always make mistakes in grammar” T&S: To S1-I think you can watch English movies, listen to tapes often or use the APP 英语趣配音 ； To S2- You can ask the teacher four help, watchEnglish micro lessons or d
40、o more exercise. (既为学生提供真实的与话题有关的口语交流平台，引导他们讨论英语学习中的 困难以及解决方法，为下一步写作积累语言材料，又不失时机地为学生创造了互 相帮助，互相学习的机会，提高学生的分析评价能力。) .Writing and sharing(写作与分享写作与分享) 1. Writing T:解释题目要求，搭建支架，指导写作 书面表达 世界在发展，文化在交融，英语已经成为人们沟通的桥梁，为了鼓励大家学好 英语，班级准备出一期“英语学习经验交流”专刊。请根据以下内容并结合自己 的实际情况，以“My English Learning”为题，选择其中一个内容写一篇英文稿
41、件。 思路点拨：审题构思，谋篇布局（时态:一般现在时、一般将来时 人称：第一人 称） 内容一: 1. 描述你在英语学习中遇到的困难以及你打算如何克服困难； 2. 提出学习英语的其他方法（至少两种）。 写 作 概 要 作文要求：语句连贯，词数 60 左右。不出现真实姓名和校名。 _ _ 1.学习英语遇到的困难 Its +difficult for me to listening,speakingreading, writing I cant./ I dont/ I am afraid of 2.克服困难的方法 3.提出其他的学习方法 I will ./I want to / sb tells m
42、e to. I find it useful to/I think+句子 12 _ 内容二 1. 说明英语学习的重要性，并根据自己积累的有效的英语学习方法，从听说读 写四个方面分享自己的英语学习方法。 2. 勉励他人学习英语。 写 作 概 要 作文要求：语句连贯，词数 60 左右。不出现真实姓名和校名。 Ss: Choose one of the compositions and writ a composition. (提供有选择性的写作角色与内容，符合学生的实际，在真实情景中运用语言， 利用思维导图搭建写作的支架，有效降低了写作的难度，提高学生英语写作信心 与能力) 3. Sharing
43、Ss:(小组活动)（1）Find out one of the most beautiful sentences in your classmates composition.(2) Find out something that can be improved(改善) T:随堂指导 ( (让学生在展示活动中认识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成健 康和谐的健康品格) 1.学习英语的重要性 2.学习英语的方法 3.学习英语的感受 useful, important.There are four ways to. First, listening: tapes, songs, movi
44、es. Second, speaking: join , talk with. Third, reading: books, newspaper. Fourth, writing: e-mail, diary, I think+从句 If(如果.), you will. 13 4. Homework 小组合作完成一份图文并茂的“英语学习经验交流”小专刊。 (提高学生的创造能力) .Feeling(.Feeling(感悟与分享） Ss:学生齐读一遍 There are more ways than questions. Try your best! Never give up! You will
45、 be successful. (鼓励学生直面困难，积极探索解决途径，勇于克服困难，并持之以恒努力不懈， 形成正确的人生观。) （九）（九）板书设计（英语学习的困难和方法分别用红色和绿色的纸贴上）板书设计（英语学习的困难和方法分别用红色和绿色的纸贴上） （课前把图片以简笔话的形式画在黑板上）（课前把图片以简笔话的形式画在黑板上） How to Learn English The difficulties about English learningThe ways to learn English （十）教学反思（十）教学反思 1、这节课达到预期目标 ，教学内容依纲靠本，紧紧围绕教学目标而整合
46、。 教学设计也基本符合学生的思维水平，按照“布鲁姆认知目标”的六个层次设计 了循序渐进的思维能力培养任务链，也符合读写教学课的要求。 2、课前关于英语学习的问卷调查设计，不仅提前输入了大量的语言材料，还 解忧杂货店 listen to tapes and repeat loudly listen to English songs watch English movies talk with others in English read more English books write a diary in English do more grammar exercises memorizemo
47、rewords,phrasesand sentence patterns take notes ask the teacher for help look up the dictionary . I cant always understand spoken English. I am afraid of speaking English. I cant read well. I cant remember the new words , phrases and sentence patterns well I often make mistakes in grammar. I cant write well. 14 创设了真实的情景，成为贯穿整节课的主线。卡通人物多啦 A 梦送出的法宝 人工智能时代下通过网络平台， 学习软件等学习方法培养了学生自主学习的能力 与终身学习的观念。 3、教师对学生的知识储备预估偏高，虽然整合后的内容降低了难度，但部分 学生仍感到理解与表达困难，教师应该课前更充分了解学情，以便更有针对性地 设计教学内容与活动，更好地调动学生的学习积极性。
