1、Unit9Unit9 I I likelike musicmusic thatthat I I cancan dancedance to.to. SectionSection B B 2a-2c2a-2c 教学设计教学设计 章节名称九年级全一册 Unit9 Section B 2a-2c学时1 教材分析 本节课是人教版 go for it 九年级全一册 Unit9 I like music that I can dance to. Section B 2a-2c。 本单 元围绕“谈论自己喜爱的音乐及原因”学习定语从句,在本单元的 A 部分中，学生已经学习了定语 从句的相关知识要点，所以这节阅读
2、课中，一方面是复习定语从句，另一方面是通过学习这篇文章， 让学生运用定语从句来表达对事物的看法， 而这些表达能力都是对 A 部分的知识扩展和语言综合运 用的提升。 学情分析 在语法方面，学生在八年级时已经对定语从句有了一定的了解，而且在本单元的 A 部分也全面 学习了这个知识点，所以这节课是对这一内容的巩固和深化；在语言知识方面，学生刚好在语文课 上学习了阿炳的文章，所以学生对阿炳这个人物并不陌生，有利于学生对这节课中的文章的理解， 这节课就侧重于引导学生学会通过细节来了解文章大意。 教学目标 Teaching Aims and Demands 1.语言目标语言目标 （1）掌握以下单词： se
3、nse, sadness, pain, reflect, perform, pity, total, master, praise, wound, painful （2）掌握以下短语：in total, by the end of, be known for, not onlybut also,look up （3）.理解含有以上重点词组的句子 2.技能目标技能目标 能读懂 2b 中的文章，并能在文中每段的支持性细节的帮助下，了解文章的大意。 并能用定语从句来表达自己对人和物的看法。 3.情感目标情感目标 体会二泉映月所表达出来的情感，学习阿炳逆境中奋斗的精神。 教学重难点 Teaching
4、Important and difficult points 教学重点教学重点 1.掌握本课的生词和重点短语 2. 能读懂 2b 中的文章，并能在文中每段的支持性细节的帮助下，了解文章的大 意。 教学难点教学难点 能用定语从句来表达自己对人和物的看法。 教学方式 Teaching Method 创设情境法、口语交际法、group work。 通过创设开放式教学情境，分小组进行合作交流，使学生 在具体的语言环境中体会文章的深意并能自由运用定语从句表达自己的观点。 信息技术应用多媒体课件 教学过程教学过程 教学内容 教学活动 设计意图 StepOne: Leading-in 一、听歌识曲 T: H
5、ello ,everyone! First, lets enjoy some beautiful songs. If you knowthe names of these songs, please tell me, ok? 活动一听歌识曲， 激发学生的学习 兴趣， 活跃课堂 ， 再引出 I like Ss：OK. （先欣赏几首学生熟悉的歌曲，让学生自由说出听到的歌曲的名字） T：I like these songs. And I like music that has great lyrics. How about you? (谈论喜欢的歌曲，复习本课重点句型的表达) 二、听曲识乐器 播放不
6、同的乐器音乐，让学生自由说出所知道的中国乐器名称 music that复 习定语从句。 活动二听曲识乐 器， 引出本课主人 公阿炳用的二胡， 并由悲伤但优美 的音乐引出文章 标题。 Step 2 Pre-reading T: How many paragraphs in this passage? Ss: Three. （讲解本课阅读技巧，细节支持大意。） T: Who is he? Ss: He is A bing. T: What is this? Ss: Its erhu. T: Now lets watch a video to learn something about A bing
7、. (播放阿炳的视频资料) 通过让学生总结 文章有几段而引 出每段都有大意， 每段大意都有细 节支持， 让学生在 后面的文章阅读 中注意运用这一 技巧。 通过视频来让学 生了解阿炳的一 生， 为课文阅读作 情感铺垫。 Step 3 While-reading 一、速读全文，回答问题 T: Now read this passage quickly, then answer some questions. 1）Which musician does the passage mainly talk about? 2）What is the name of his most famous piece
8、 of music? 3)Which Chinese musical instruments are mentioned (提及） in this passage? 4)How many pieces of music could Abing play？ 第一环节先快速 阅读， 找出文章关 键信息来回答问 题。 二、细读每段文章，完成相关任务。 1.播放课文录音，让学生细读段落一，完成句子并总结本段大意。 T:Now listen to the tape and finish the setences. 2. 播放课文录音，让学生细读段落二，完成时间轴。 T:Now listen again
9、and finish the setences. 3.播放课文录音，让学生细读段落三，配对信息。 T:Now listen again and match the setences. 细读第一段，抓 住本段两个要点， 通过补全句子的 方式引导学生理 解和注意文章细 节。 细读第二段， 以本 段的时间轴特点 来让学生找出文 章细节。 通过配对信息的 方式把第三段内 容简化， 让学生能 更好地理解和抓 住关键信息。 Step 4 Post-reading T: Read the passage again and use suitable words to complete the main id
10、ea of each paragraph. Then list the supporting details in each paragraph. (Ask students to work in group. ) Then check the answers. 让学生再次阅读 文章， 并小组合作 找出每段大意的 支持性细节， 通过 学生的小组合作 来达到好帮差的 效果。 Step 5 sum up T：What is the influence (影响) of Er quan Ying yue ? Can you answer this question with the sentences
11、 in this passage? Ss: Yes. Then ask the students to find out the answers in this passage. 在全面理解了文 章之后， 让学生找 出文中总结性的 句子， 为后面的自 我表达准备素材。 T:Today we learn an article about A bing. Can you say something about him. Talk with your partner and then tell me your idea. 通过总结阿炳的 人生来让学生学 会自由表达和运 用文章细节内容。 Step 6
12、 情感教育 Show some pictures of these students, and some sentences to encourage them not to give up when they have some trouble. T: Lets learn the spirit of A bing. Dont give up when you are in trouble. 通过激励的音乐 和话语， 让学生掌 握本课内容的同 时， 能学习阿炳身 上不怕困难， 逆境 中奋斗的精神。 Homework 把今天学习的文章细节写在作业本上，并对阿炳的一生作总结，并表明自己的观点。
13、教学反思：教学反思：本课对教材和学情做了深入的分析，设计上思路非常清晰，由浅入深，教学任务设计贴近学生生活，有趣 又实用，且难易程度环环相扣，层层递进，教师带来学生一步一个脚印，渐渐近入任务，让学生非常自然的领会本课的 知识点。 板书设计：板书设计： Unit9 I like music that I can dance to. Section B 2a-2c sense, sadness, pain, reflect, perform, pity, total, master, praise, wound, painful 短语：in total, by the end of, be known for, not onlybut also,look up
