1、教学目标教学目标 1 1学习目标学习目标 掌握重点句型：Mario, you used to be short, didnt you? Yes, I did. He used to wear . She used to have . 掌握重点短语和单词： used to do sth. humorous. silent. helpful. from time to time. score. 2.2.能力目标能力目标 学生能运用 used to 结构，谈论学生自己怎样与过去不同，能准确地描述自己的外貌、 性格 的变化，灵活运用 used to 结构处理和传递信息。能够表达自己现在和过去在外表、
2、性格、娱乐等方面的变化。 3.3.情感目标情感目标 培养学生积极健康的心态，学会谈论事物的发展和变化，明白事物是不断发展、变化的 道理。 教学重难点教学重难点 1.1.教学重点教学重点 used to do sth. 过去经常 humorous 幽默的 silent 沉默的 helpful 有用的 2.2.教学难点教学难点 (1）本单元主要内容是学会 used to 结构。Used to +动词原形表示过去经常、以前常 常，只用于过去式中，用来表示现在已不存在的习惯或状态。 例 如：They used to play football together他们过去常在一起蹋足球。 （现在不 在一起
3、踢了) (2)used to 的疑问形式和否定形式为 Did you use to?/ I didnt use to 教学方法及策略教学方法及策略 1 1视听法视听法：主要通过多媒体课件展示、图片展示、老师提问、学生回答等方式提供让 学生看、听、说、的练习机会 2 2问答法和情景交际法：问答法和情景交际法：用多媒体展示各种图片，让学生利用这些图片进行交流，让 学生在做中学，在实践中获得信息，习得英语。 教学过程教学过程 StepStep 1 1Lead-Lead- inin Describe six famous children. (活跃课堂气氛，复习本节课要用的描述性词语。) StepSt
4、ep 2 2 WordsWords aboutabout personalitypersonality 1. Teach the students some new words by showing the pictures and make a summary 2.Teach the new sentence “He/She used to be., but now he/she” (利用课件展示图片，直观生动。设立猜谜环节并利用学生感兴趣的明星为话题进行讨论能 激发学生学习的兴趣。) Step3Step3 TalkTalk aboutabout thethe change(appearan
5、cechange(appearance、personalitypersonality、hobby)hobby) 1.Talk about the change in appearance 2. Talk about the change in personality 3.Talk about the change in hobby (结合课本，从三方面练习描述人物的改变。) StepStep 4 4 ListeningListening 1b1b (二次利用教材进行听力练习。) StepStep 5 5 sentencessentences ofof generalgeneral questi
6、onquestion Teach new sentence “Did Mario use to be short?” (学习句型 Did Mario use to be short ?) StepStep 6 6 WhoWho hashas thethe biggestbiggest changechange ? ? (如何让学生能够大胆、自然的用英文交谈，有表达的勇气和积极性。突破难点的做法： 通 过创设情境的对话练习进行突破,在情境中激发学生解决问题的兴趣.讨论改变环节 WhoWho hashas thethe biggestbiggest change?change? 中的真实情况讨论，
7、更能激发他们说的愿望。) StepStep 7 7 ThinkThink aboutabout youryour changechange andand writewrite a a report.report. (学生写作上存在很多困难，写报告也同样难如:一：单词不会写、句型不会用。 突破难点的做法：把单词， 句型练够。如果 “说” 已练到位，句型词汇有了一定的熟悉， “写” 就是水到渠成的事情，所以本课在前面几个环节中安排了较多的“说”的练习。 二：文章写不长，展不开，觉得没话可写。 突破难点的做法：在这一环节时，教学生会写支持句，即在一个主题句之后，有适当的相关 信息的展开，这样一来，文
8、章就生动而丰满。) 作业作业 MakeMake a a survey:survey: WhatWhat areare thethe changeschanges ofof youryour relatives(relatives(亲戚亲戚) ) (通过对亲戚的变化描述达到进一步运用本课单词和句型的目的。) 板书设计板书设计 WhoWho cancan bebe a a goodgood volunteer?volunteer? 教学反思教学反思 1、本节课通过以旧带新，综合巩固训练，通过对学生的逐一操练，让学生在轻松的环 境中学习 used to do 的用法 。 2、通过在不同的环节根据学情入手，设计不同的任务，循序渐进，将重难点巧妙结合 在任务型教学中。学生参与积极。 3、通过对学生的词汇复习为切入点，综合巩固提高学生的听、说、读, 最后通过拓展， 把材料变为写作素材，让学生在头脑里对 used to do 有了深刻的印象，最终达到预期目标 并完成教学任务。 4、本节课有一难点是：学生在写和说时，对于 used to 后的动词(尤其是用 be 时) 的使用不够准确，下节课还需给予突破。
